體育專業(yè)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技能研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了體育專業(yè)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技能研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在信息高速發(fā)展的社會，掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的能力，是我們每個人在這個社會上生存發(fā)展的必要條件，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的高低決定著學(xué)生未來發(fā)展水平的高低。體育專業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領(lǐng)域計算機(jī)應(yīng)用人員的的素質(zhì)水平。本文針對體育領(lǐng)域的企事業(yè)和中小學(xué)體育教師對計算機(jī)相關(guān)能力的實際需求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際工作，從體育專業(yè)計算機(jī)能力培養(yǎng)意義、計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行了體育院校學(xué)生計算機(jī)技能的構(gòu)成研究，指出了體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的計算機(jī)應(yīng)用技能。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用技能；計算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革

1前言

二十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時代，計算機(jī)應(yīng)有技術(shù)已經(jīng)普及到千家萬戶，企事業(yè)單位已經(jīng)離不開計算機(jī)科學(xué)技術(shù)，在體育領(lǐng)域更是被廣泛的應(yīng)用，體育賽事管理、競技體育的悄然興起、電子裁判技術(shù)等，體育院校培養(yǎng)計算機(jī)技術(shù)型人才的教育面臨著重大挑戰(zhàn)，加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生教育信息化，尤其是計算機(jī)技能的培養(yǎng)勢在必行。這也是提高體育專業(yè)教育在校學(xué)生信息素質(zhì)、崗位技術(shù)能力的必然要求。目前，很多高校對體育專業(yè)的學(xué)生基本都開設(shè)了一些計算機(jī)方面的相關(guān)課程，主要以掌握計算機(jī)的基本技能，包括常用辦公軟件和簡單數(shù)據(jù)庫操作等軟件的學(xué)習(xí)為主，但由于體育院校各專業(yè)學(xué)生的特點及層次水平的不同，在統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程和教學(xué)評價等培養(yǎng)方案下，很多體育專業(yè)學(xué)生在計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，以應(yīng)付考試為主，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主觀認(rèn)為計算機(jī)課程過于簡單或過于難學(xué)從而導(dǎo)致了計算機(jī)的學(xué)習(xí)只是停留在表面層次上，無法真正提高自己的計算機(jī)應(yīng)用水平，在技能的掌握上嚴(yán)重缺失創(chuàng)新能力和動手實踐能力，很難將計算機(jī)的應(yīng)用技能與體育專業(yè)的特點相融合，找不到通過計算機(jī)來解決體育專業(yè)問題的方法，因此體育專業(yè)學(xué)生計算機(jī)技能構(gòu)成的研究具有一定的現(xiàn)實意義。

2計算機(jī)技能的概念

計算機(jī)技能顧名思義就是使用計算機(jī)技術(shù)的能力，它包括兩方面的含義，一方面是計算機(jī)的操作技能，也就是動手能力，另一方面是計算機(jī)的智力技能，也就是動腦能力，主要表現(xiàn)在計算機(jī)程序代碼的編寫能力。

2.1操作技能（動手能力）。操作技能是學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，根據(jù)不同軟件的某些規(guī)則，或者是程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。一般計算機(jī)操作技能的形成分為三個階段：（1）認(rèn)知階段（2）聯(lián)結(jié)階段（3）自動化階段

2.2智力技能（動腦能力）。智力技能它借助與內(nèi)部語言在頭腦中以完善、合理的程序進(jìn)行的，并近于自動化的智力活動，它與學(xué)生的智力水平有關(guān)。智力技能的形成分成四個階段：（1）對問題的辨別能力。（2）對概念的理解能力（3）對規(guī)則的應(yīng)用能力（4）解決實際問題的能力。

3體育專業(yè)學(xué)生計算機(jī)技能的構(gòu)成分析

3.1體育專業(yè)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力現(xiàn)狀。體育專業(yè)學(xué)生分為體育教育專業(yè)、休閑體育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)和體育舞蹈專業(yè)等，他們進(jìn)入大學(xué)校園通過兩個途徑，一個是通過全國高考，另一個則是通過體育類的單招考試。前者文化程度比后者高，但有些學(xué)生來自于農(nóng)村，對計算機(jī)操作相對于陌生，而通過單招考試的學(xué)生大部分經(jīng)常打游戲，所以對計算機(jī)操作比較熟悉，但他們也僅限于完游戲等娛樂方面的應(yīng)用，對于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和常用的Office軟件中word、Excel,PowerPoint在上計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課之前，很少有同學(xué)掌握其基本的操作。

3.2體育專業(yè)學(xué)生計算機(jī)技能構(gòu)成。為了提高體育院校計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和水平，及時調(diào)整計算機(jī)的教學(xué)思路，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，使學(xué)生能更好的適應(yīng)社會，被社會、企業(yè)所接受，我們對包括體育機(jī)關(guān)、運(yùn)動隊、體科所、學(xué)校和體育企業(yè)等用人單位進(jìn)行了調(diào)查。體育專業(yè)學(xué)生在實際應(yīng)用計算機(jī)時主要應(yīng)該具備三方面技能結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)應(yīng)用技能（文字錄入、硬件維護(hù)、辦公軟件應(yīng)用（Word、Excel、PowerPoint）、高級應(yīng)用技能（VisualFoxPro程序設(shè)計、Photoshop圖像處理、Flash動畫制作、電子裁判網(wǎng)頁制作、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計與組建維護(hù)、網(wǎng)站開發(fā)）等以及綜合技能（計算機(jī)的自主再學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、社會適應(yīng)能力、組織與管理能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、動手實踐能力、科研能力）?；A(chǔ)應(yīng)用技能主要側(cè)重學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)的基礎(chǔ)操作和基本軟件工具的使用，可以對今后從事的計算機(jī)應(yīng)用工作起到輔助和支持作用；高級應(yīng)用技能主要側(cè)重高級軟件的技能培養(yǎng)，為從事計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)；綜合技能主要指在熟練應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，具有多種能力，如創(chuàng)新能力、解決問題的能力等。

4結(jié)論

在信息高速發(fā)展的社會，掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的能力，是我們每個人在這個社會上生存發(fā)展的必要條件，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的高低決定著學(xué)生未來發(fā)展水平的高低。體育專業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領(lǐng)域計算機(jī)應(yīng)用人員的的素質(zhì)水平。本文針對體育領(lǐng)域的企事業(yè)和中小學(xué)體育教師對計算機(jī)相關(guān)能力的實際需求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際工作，從體育專業(yè)計算機(jī)能力培養(yǎng)意義、計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行了體育院校學(xué)生計算機(jī)技能的構(gòu)成研究，指出了體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的計算機(jī)應(yīng)用技能。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅云.淺談技校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)[J].就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2009.12.

[2]王齊.淺析提高大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力之策略[J].科技信息,2010.31:141.

[3]謝志偉,田慧.非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)能力培養(yǎng)策略[J].中國新技術(shù)新產(chǎn),2010.3.

[4]和曉娟.計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實際應(yīng)用能力提高策略研究[J].太原誠實職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(9):68．

[5]彭緒富，吳杉，胡媛等.以社會需求促計算機(jī)技能培養(yǎng)[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2013,33(4):132-135．

作者：黃鳳娟 王金茹 李巖 單位：沈陽體育學(xué)院計算機(jī)教研室