計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)革新思考

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1高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)革新

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，堅(jiān)持“以就業(yè)為方向”的教學(xué)指導(dǎo)理念，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)革新。

1.1案例教學(xué)法

針對(duì)教材六大板塊關(guān)聯(lián)性較差、學(xué)習(xí)線索繁雜的情況，教師在講授基本的知識(shí)點(diǎn)之后，以課程內(nèi)容為核心，廣泛收集社會(huì)素材，編輯教學(xué)案例，按照“例舉案例—知識(shí)點(diǎn)講解—?dú)w納總結(jié)—?jiǎng)邮帜M”的思路開展教學(xué)。案例教學(xué)法，案例的選擇關(guān)系到教學(xué)效果，在選擇案例的時(shí)候，需要注意以下幾點(diǎn)：案例應(yīng)具有典型性，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的涵蓋應(yīng)較為廣泛；案例應(yīng)具有真實(shí)性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生利害相關(guān)的事例；案例應(yīng)具有針對(duì)性，要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，不要操之過急；案例應(yīng)具系統(tǒng)性，應(yīng)具備聯(lián)系各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的功能。

1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。教師啟發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)應(yīng)用課件知識(shí)，在實(shí)踐中掌握基礎(chǔ)知識(shí)與根本技能。教師在此過程中主要起輔導(dǎo)作用。例如：在PowerPoint課程教學(xué)中，結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，結(jié)合學(xué)生喜歡參與的節(jié)日活動(dòng)（生日、母親節(jié)、光棍節(jié)等），通過實(shí)例，講解并啟發(fā)學(xué)生自己制作賀卡、電子郵件動(dòng)畫等。在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望之后，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)思路不斷進(jìn)步，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.3理論和實(shí)踐相結(jié)合

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)具有一定的理論與實(shí)踐結(jié)合性，同時(shí)，它不像專業(yè)課程那樣突出技能培養(yǎng)。因此，為了給學(xué)生在以后學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中奠定良好的基礎(chǔ)，應(yīng)該從從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開始，就注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。改善教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生人手一機(jī)；改良教學(xué)模式，變單向灌輸理論為雙向交流互動(dòng)；改進(jìn)教學(xué)方式，變案例輔助理論為以案例為中心展開理論講授學(xué)習(xí)；改變教學(xué)理念，變閉門造成為順應(yīng)社會(huì)需求。通過理論與實(shí)踐的相結(jié)合，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)拓展空間。

1.4職業(yè)資格認(rèn)證與課程教學(xué)相結(jié)合

在教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)是多種多樣的，即使是采取了多種有積極意義的教學(xué)革新，也不能保證每一位學(xué)生都可以取得良好的成績(jī)。這就需要采取必要的強(qiáng)制手段督促學(xué)生追求進(jìn)步，這個(gè)督促手段就是職業(yè)資格證書的考取。

1.5切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來自教師綜合素質(zhì)的熏染。教師只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)，能隨機(jī)向?qū)W生傳輸知識(shí)與技能，能夠靈活地幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)疑惑，才能培養(yǎng)出有真才實(shí)學(xué)的優(yōu)秀人才。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備主導(dǎo)能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給不同的學(xué)生給予不同的教導(dǎo)，做到個(gè)別化教育；應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)能力，能夠挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，正視每個(gè)學(xué)生的不足，施以有效的引導(dǎo)。

2結(jié)語

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的革新應(yīng)該以社會(huì)需求為指導(dǎo)方針，以理論聯(lián)系實(shí)踐為原則，有效運(yùn)用多種教學(xué)方法，改變教學(xué)思路，革新教學(xué)方法，通過提升教師自身素質(zhì)保證教學(xué)質(zhì)量，為大學(xué)生順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：劉治民單位：延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院