計算機應用教育思考

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一、計算機應用基礎教學的現(xiàn)狀

1．職校學生的基礎薄弱

隨著高校的不斷擴招，職校學生生源質(zhì)量明顯下降，職校的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，不但文化理論知識相對薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析解決問題的能力都受到一定程度的限制。很多學生以前沒有接觸過電腦，甚至連怎樣開機也不知道。學生厭學情緒重、自我約束力弱，心理承受能力差。很多學生不了解計算機應用領域，以為學計算機就是上上網(wǎng)、聊聊天、玩游戲等。

2．教學硬件配備不足

由于職校普遍存在經(jīng)費不足的現(xiàn)象，沒有足夠的計算機機房和電腦提供給學生進行實踐操作，而且部分機房的電腦還是很舊的P3配置。在這種情況下，學生沒有足夠的實踐環(huán)境，不利于學生動手能力的提高。在日常授課中，學校無法提供相應的教學硬件，以致操作性很強的計算機應用基礎課程變成了理論課，導致學生在學習過程中提不起興趣。

3．教材內(nèi)容跟不上形勢的發(fā)展

計算機技術是當今世界上發(fā)展最快、最廣的學科。隨著社會的發(fā)展，計算機應用軟件不斷地更新，而大多數(shù)職校的計算機教材內(nèi)容更新速度卻普遍過于緩慢，導致計算機的許多新技術、新知識不能及時出現(xiàn)在教材上，培養(yǎng)出來的職校畢業(yè)生與社會應用人才相脫節(jié)，不能勝任本職工作，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的特性，不適應社會發(fā)展。

4．理論教學與實踐操作的安排不當

計算機基礎是一門實踐操作性很強的課程，有的學校由于受到教師、教學設備缺乏等因素影響，安排的實踐教學課時較少，有的甚至兩人共一臺電腦上課，學生不能人手一臺電腦，每周上機次數(shù)又少，久而久之，學生就會有厭學情緒，失去學習的興趣，達不到教學效果。

5．教學手段呆板落后

舊有的教學大綱模式很難打破，專業(yè)教學計劃中一些理論深、難度大的課程在教學計劃中仍占有較大的比重，而應用性課程難以全面進入教學計劃，造成職校在培養(yǎng)人才的時候顧此失彼、教學效果差。目前職校普遍采用理論和上機課程分離的教學方式，仍然延續(xù)教師講授理論課為主的教學模式，很多教師在授課的時候只注重原理和理論知識的講解，案例教學也只停留在較簡單的問題層面，且有的職校期末計算機應用考試多為筆試的形式，沒有考查到學生的實操能力。

二、應對措施

1．改進教學模式，對落后的教學方式進行改革

選用優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材，在教材、輔導書、教學大綱、學時安排等方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，精心安排，保證教學效果。計算機教研室堅持組織教師進行研討、交流、總結、試驗、摸索，立足自身，加強培訓，順應教改信息網(wǎng)絡化方向，結合實際，制定一系列強化訓練措施。提高教學一線教師教學上的主觀能動性，激勵教師利用空閑時間進行自我增值，更好地保障教學質(zhì)量得到有效提高。

2．加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化上機操作技能，注重考核評價過程

足夠的實踐練習是提高學生操作技能的前提，學生上機實踐的課時應占到總課時的三分之二左右。教師須精心設計符合學生實際特點而又實用的操作內(nèi)容。如在講授文稿編輯方面的知識時，教師應做好一篇樣稿，拿著樣稿所用的每一步操作步驟詳細地操作演示給學生看，接著學生親自動手操作。在實踐過程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并把握好進度，分層次推進。學生在操作過程中，做得好的要給予表揚，進度較慢的學生要鼓勵，千萬別在學生操作較差時對他們進行數(shù)落，要知道我們面對的學生基礎較薄弱，要多鼓勵學生，提高學生的學習興趣。

3．充分利用多媒體教學手段

計算機理論教學往往很枯燥，如果只是傳統(tǒng)的講授，學生會毫無興趣。在多媒體教學環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，在講解過程中不時地提問，課堂上形成互動，學生會在不知不覺中學到知識。通過演示操作，使學生易于理解和接受，大大激發(fā)學生學習的興趣，增加教學互動效果。計算機基礎課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性強的特點。掌握計算機技術的基礎知識及應用技能已成為現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的基本需求，同時熟悉、掌握計算機技術的基礎知識和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應社會發(fā)展的必備條件之一。中職學校的計算機基礎課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生應用計算機發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。