計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革方向與實(shí)踐探究

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［摘要］教育信息化作為智慧教室的解決方案，是智能校園的主要內(nèi)容，其從多方面闡述并將計(jì)算機(jī)知識(shí)與其他的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。所以針對(duì)高校計(jì)算機(jī)的教育，要考慮到信息化發(fā)展的因素并與時(shí)代特征相結(jié)合，此外，高校還應(yīng)注意在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的同時(shí)，也要將專業(yè)相關(guān)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在信息化背景下的實(shí)踐中掌握良好的自學(xué)能力。

［關(guān)鍵詞］信息化背景;計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)改革

引言

信息化時(shí)代下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日常運(yùn)用變得極為廣泛，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)作為一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，自19世紀(jì)60年代產(chǎn)生至今，隨著時(shí)代的發(fā)展，在理論、技術(shù)和器件等方面都在不斷進(jìn)行改革。計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)作為一門(mén)理論與應(yīng)用兼具的學(xué)科，具有極強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用特征，因此，針對(duì)該學(xué)課的教育必須充分考慮到行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的特征，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將學(xué)科前沿知識(shí)和主流市場(chǎng)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

一、課程的特點(diǎn)、意義及改革的重要性

(一)特點(diǎn)1．理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這門(mén)學(xué)科相比較其他學(xué)科，是一門(mén)相對(duì)偏實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，不僅需要理論支撐，還需要熟練掌握實(shí)際的操作方法，這就意味著在該門(mén)學(xué)科的教育教學(xué)中，不能只是依靠理論的傳授，更多的是要注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。2．行業(yè)發(fā)展迅速，技術(shù)器件更新較快不論是在理論方面，還是在技術(shù)和器件方面都需要根據(jù)時(shí)展進(jìn)行不斷改革，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，技術(shù)器件的更朝換代也較快。3．應(yīng)用領(lǐng)域廣泛隨著信息化時(shí)代到來(lái)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用變得更為廣泛，不論是在學(xué)習(xí)中還是在工作中，使用頻率都較高，伴隨著計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，也衍生出了很多之前沒(méi)有的行業(yè)和專業(yè)，這也使得計(jì)算機(jī)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用領(lǐng)域更為廣泛。

(二)意義1．企業(yè)訴求目前，全國(guó)很多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，每年都有大量的畢業(yè)生走出校園找工作，站在用人單位的角度，尋求基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、功底過(guò)硬、高技能的員工是企業(yè)的全體訴求。但實(shí)際的情況卻是，大部分學(xué)生不僅沒(méi)有很好的知識(shí)技能儲(chǔ)備，就連對(duì)計(jì)算機(jī)基本的專業(yè)知識(shí)掌握和運(yùn)用都不太熟練。這說(shuō)明，大學(xué)生在校期間對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)情況并不是很理想，這也與該學(xué)科的教育教學(xué)方法有關(guān)。所以，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教育教學(xué)方式仍有待加強(qiáng)和改進(jìn)。2．畢業(yè)生感受每年都有數(shù)十萬(wàn)計(jì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)，這些畢業(yè)生在求職時(shí)，都遇到了或多或少的難題，在求職過(guò)程中，普遍存在的問(wèn)題都有，崗位較少、求職者太多，行業(yè)和職位競(jìng)爭(zhēng)激烈。用人單位除了要求有工作經(jīng)驗(yàn)以外，多數(shù)企業(yè)對(duì)于技能方面和綜合素質(zhì)的要求也較高，因?yàn)樵谛r(shí)對(duì)技術(shù)知識(shí)掌握不夠熟練，在求職過(guò)程中，技能儲(chǔ)備和知識(shí)儲(chǔ)備不夠，所以導(dǎo)致求職難和就業(yè)難。這就要求高校改革計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法，為社會(huì)傳輸基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)夠硬的畢業(yè)生。

(三)改革的重要性目前很多高校都將計(jì)算機(jī)課程作為必修課程，但因?yàn)槭艿浇虒W(xué)設(shè)備和教師意識(shí)的限制，沒(méi)有針對(duì)該課程系統(tǒng)的教學(xué)方法，這導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)長(zhǎng)期停留在基礎(chǔ)階段，在當(dāng)今這樣一個(gè)計(jì)算機(jī)運(yùn)用極為廣泛的時(shí)代，缺乏計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，就滿足不了企業(yè)的需求，很難獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。改革計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法，為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，也成了一件迫在眉睫的事情。

二、當(dāng)下計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的不足

(一)課程缺少趣味性和深度挖掘計(jì)算機(jī)課程相比較其他課程來(lái)說(shuō)，是一門(mén)趣味性較強(qiáng)的課程，但在高校實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)手段較為單一，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教育觀念過(guò)于陳舊等原因，導(dǎo)致這門(mén)課程的實(shí)際教學(xué)缺少趣味性，趣味性的缺乏使得這門(mén)課程難以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將這類因素考慮在內(nèi)，深入挖掘出課程的趣味性，教師不能只是以完成該課程的教學(xué)任務(wù)為目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)該以發(fā)掘課程趣味性為出發(fā)點(diǎn)，深入了解計(jì)算機(jī)課程，在此基礎(chǔ)上，增加課程的趣味性，激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

(二)教材難以滿足實(shí)踐中的應(yīng)用需求高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程的根本目的就是為了培養(yǎng)與社會(huì)需求相符合，具備一定計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力的人才，但目前大多數(shù)高校選用的計(jì)算機(jī)課程教材，內(nèi)容較為陳舊，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中，教材中的理論內(nèi)容難以指導(dǎo)實(shí)踐的操作，這就導(dǎo)致學(xué)到的理論知識(shí)沒(méi)有充分發(fā)揮作用，一方面無(wú)法支撐學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的具體使用，另一方面打擊到了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性。

(三)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)流于形式計(jì)算機(jī)在高校中是相對(duì)比較受歡迎的課程，但如果計(jì)算機(jī)教學(xué)模式不緊跟時(shí)代的需求實(shí)現(xiàn)改變，就很難達(dá)到教學(xué)的理想效果。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)下很多高校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中更偏重理論，忽略了實(shí)踐教學(xué)，缺乏實(shí)際應(yīng)用，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，缺乏轉(zhuǎn)換為實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。另外，因?yàn)閷W(xué)生較多，教師很難對(duì)各學(xué)生實(shí)行針對(duì)性教學(xué)，使得教學(xué)效果不太理想。

三、信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向

(一)構(gòu)建科學(xué)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系目前高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系都普遍著重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)大都流于形式，使得學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際計(jì)算機(jī)綜合的應(yīng)用能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想。信息化發(fā)展的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)規(guī)律，所以高校應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)，完善和轉(zhuǎn)換從理論到實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中熟練和掌握自學(xué)形式與特點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。結(jié)合信息化發(fā)展的背景，構(gòu)建新型、先進(jìn)的課程體系，幫助學(xué)生提升對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際綜合應(yīng)用能力，這也應(yīng)該成為將來(lái)的教改方向。

(二)突破教學(xué)的空間束縛性為了讓學(xué)生充分掌握自學(xué)方法，高校需要打破課堂地點(diǎn)的空間限制性，這樣不僅可以廣泛延伸計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，在時(shí)間上也可以形成自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。但要想實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)路徑遷移，高校還需要依據(jù)大量的學(xué)習(xí)資源和設(shè)施來(lái)實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生充分吸收計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，在未來(lái)的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用為主，打破課堂空間限制。

(三)提高信息化教學(xué)的應(yīng)用水平在信息化發(fā)展的大背景下，信息化資源和設(shè)施都較為豐富，這些都給高校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革提供了便利的條件，目前大多數(shù)高校已經(jīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，充分使用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，隨著這些信息化設(shè)施的引入，教師也在改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，盡管如此，信息化教學(xué)的水平依然需要繼續(xù)提高，所以在高校教育教學(xué)的改革過(guò)程中，應(yīng)該注重提升信息化教學(xué)手段的有效性。

四、信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的實(shí)踐探究

(一)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法在信息化發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，所以高校對(duì)于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)理念和教育教學(xué)手段都要有所創(chuàng)新，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展速度，及時(shí)轉(zhuǎn)換更新計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方式。教師方面，應(yīng)轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以有所保留，但也要積極學(xué)習(xí)和接納新的教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重自身的知識(shí)累積和知識(shí)沉淀，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，發(fā)展更新迅速作為計(jì)算機(jī)行業(yè)的特征，要求教師要不斷學(xué)習(xí)與時(shí)展相符的計(jì)算機(jī)知識(shí)。學(xué)校方面，在引進(jìn)和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方式時(shí)，要將學(xué)生的實(shí)際接受能力考慮在內(nèi)，不考慮學(xué)生方面對(duì)于新教學(xué)方式的接受能力，不能將創(chuàng)新作為目的，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用水平才是目的。創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不能只是簡(jiǎn)單、粗暴的增加多樣的形式，花哨沒(méi)有內(nèi)容的形式只會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的耐心。

(二)明確教學(xué)目標(biāo)，把握好計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方向現(xiàn)如今，大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)不太明確，其次也沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定實(shí)施具體的教學(xué)措施，所以也并沒(méi)有對(duì)教師形成良好的指導(dǎo)作用，另外大多數(shù)高校對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革方向尚不明確，清楚明確的改革方向，可以幫助高校更快實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升也具有極其重要的作用。

(三)進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)制完善計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)制可以有效幫助高校提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量及實(shí)用性，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐操作，高校要清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)將其考慮其中，在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也要注重學(xué)生的實(shí)際操作應(yīng)用能力。以此為依據(jù)，完善計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)制，科學(xué)合理的教學(xué)機(jī)制能在很大程度上提高教學(xué)的有效性，高校計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)和改革可以借鑒成功的教學(xué)改革案例，從其中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，建立與實(shí)際情況相符合的計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)制。

結(jié)束語(yǔ)

信息化時(shí)代的到來(lái)，使得大多數(shù)教學(xué)資源滲透于網(wǎng)絡(luò)中，這給高校提供了更多的選擇，高校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇與自己需求相適應(yīng)的教學(xué)方法。同時(shí)，依據(jù)時(shí)展，及時(shí)轉(zhuǎn)換更新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，陳舊的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容不僅不能對(duì)實(shí)踐應(yīng)用起到良好的指導(dǎo)作用，可能還會(huì)在一定程度上對(duì)實(shí)踐操作產(chǎn)生不利影響，所以高校及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容就顯得尤為重要，另外還需要對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行深度挖掘，在充分認(rèn)識(shí)和了解計(jì)算機(jī)課程后，適當(dāng)為計(jì)算機(jī)課堂注入一些趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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作者：宋亞磊 單位：鄭州商學(xué)院