職校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教育方式

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教育方式范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

通過(guò)多年來(lái)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課中的探索和實(shí)踐，總結(jié)出了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課的有效教學(xué)模式，即邊講邊練（教學(xué)練合一）模式和一堂講一堂練模式。進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。近幾年來(lái)，我國(guó)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育方面制訂了一系列的方針政策，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息教育也從無(wú)到有、從小到大，蓬勃發(fā)展起來(lái)了。加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高未來(lái)建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、能力和科技意識(shí)，是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。然而，縱觀我國(guó)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育，由于進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，其文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，再則目前農(nóng)牧區(qū)初級(jí)中學(xué)尚無(wú)完備的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施，初中階段時(shí)大部分學(xué)生尚未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了。為此筆者在近幾年的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣；如何引導(dǎo)學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，掌握其規(guī)律和技巧，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法作了一些探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育中，利用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力是行之有效的。

1實(shí)踐教學(xué)效益的探索

實(shí)踐教學(xué)就是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中操作計(jì)算機(jī)，通過(guò)不斷地實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高操作技能，使學(xué)生成為課堂主人。

1．1學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科，其設(shè)備精度高、價(jià)格較昂貴、環(huán)境要求高，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解是通過(guò)廣告，或者是道聽(tīng)途說(shuō)，以至于一些同學(xué)對(duì)電腦產(chǎn)生了一種神秘感覺(jué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)電腦會(huì)很難，電腦不是輕易能碰得的（怕弄壞）。采用實(shí)踐教學(xué)法，可以使他們明白，電腦不過(guò)是受人控制的機(jī)器而已，電腦的操作也是非常簡(jiǎn)單，一般地操作鍵盤(pán)或鼠標(biāo)即可，這樣他們就很自然地走近了電腦，一些諸如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、顯示器、軟盤(pán)、光盤(pán)、硬盤(pán)等名詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不是什么新鮮事物了，消除了恐懼心理。

1．2使教學(xué)過(guò)程具體化、直觀化

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐技能非常強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)成果很大部分體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐技能的提高上。教學(xué)過(guò)程是非常實(shí)在的過(guò)程，忌的是教師空談。你說(shuō)通過(guò)計(jì)算機(jī)可以瀏覽信息、給朋友發(fā)E－mail（電子郵件）、聊天、下載資料等等，演示一下，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，他們不得不相信。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成中，讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)，解剖整臺(tái)計(jì)算機(jī)也會(huì)非常自然的，硬件、軟件也不是什么遙不可及的東西了；在DOS命令中，為什么內(nèi)部命令前沒(méi)有盤(pán)符、路徑，外部命令前有盤(pán)符、路徑，什么時(shí)候可以省略，命令正確與否，怎么來(lái)完成某一功能，讓計(jì)算機(jī)來(lái)“說(shuō)話(huà)”，是一目了然的了；在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，語(yǔ)句寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，程序能否實(shí)現(xiàn)所要求的功能，在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一下，馬上就能知道。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，學(xué)生的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)當(dāng)堂就已經(jīng)解決，也不會(huì)留到課后，或者是下一次課。

1．3結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)

隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合，計(jì)算機(jī)這種媒體以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆＋黑板，教學(xué)過(guò)程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體電子教室進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。比如，在鍵盤(pán)知識(shí)教學(xué)中，可利用一些帶動(dòng)畫(huà)、聲音的教學(xué)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后再給他們一篇英文短文，要求他們輸入。這樣一來(lái)，學(xué)生已掌握了鍵盤(pán)上各個(gè)鍵的用法，特別是一些常用鍵，如SHIFT、CAPSLOCK、DELETE、BACKSPACE、INSERT等，最后教師只須提出鍵的名稱(chēng)、作一些總結(jié)即可。

1．4可以進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)，因人制宜，因材制宜

計(jì)算機(jī)在我國(guó)正處于全面普及階段，條件好的中學(xué)已開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課，而在農(nóng)牧區(qū)的初級(jí)中學(xué)連一臺(tái)計(jì)算機(jī)都沒(méi)有，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)很大的困難，曾出現(xiàn)過(guò)優(yōu)等生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進(jìn)生因“吃不了”失去信心的現(xiàn)象。采用實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)就比較容易讓學(xué)生接受，在個(gè)體化教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，有基礎(chǔ)的同學(xué)借助已掌握一定程度的計(jì)算機(jī)能力的優(yōu)勢(shì)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，走在其他同學(xué)乃至老師的前面；而沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué)又可以循序漸進(jìn)地從基本內(nèi)容開(kāi)始學(xué)，使他們分別得到提高，做到有的放矢。

2實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試與實(shí)踐

不同學(xué)校計(jì)算機(jī)資源的配置是不一樣的。筆者以為，教無(wú)定法，根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)配置情況和不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用不同的教學(xué)模式。

2．1邊講邊練

這種模式就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程在機(jī)房進(jìn)行，教師可以隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。具體做法就是教師上課前要認(rèn)真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)課，教師邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作。（考慮好什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候該讓學(xué)生練習(xí)；）教師講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，學(xué)生練習(xí)時(shí)能開(kāi)放學(xué)生用機(jī)。這種模式能充分做到講練相結(jié)合，學(xué)生及時(shí)從上機(jī)操作中體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有足夠的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)反復(fù)操作訓(xùn)練。具有實(shí)效性，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程是雙向的。但是這種模式機(jī)房配置要求較高，一般地需要配置多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，需要配專(zhuān)門(mén)的軟件；而且必須使學(xué)生的課堂紀(jì)律要好，保證電腦無(wú)意外故障，以免造成學(xué)生的上機(jī)操作步驟不一致、內(nèi)容不統(tǒng)一。一般可適合于上復(fù)習(xí)課、基礎(chǔ)知識(shí)課和練習(xí)課，教師可自制一些操作簡(jiǎn)單的課件進(jìn)行演示或讓學(xué)生自行練習(xí)。

2．2一堂講課，一堂練習(xí)

目前，不少學(xué)校為計(jì)算機(jī)教學(xué)配的是單機(jī)房或者是無(wú)盤(pán)工作站的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，還有一個(gè)或幾個(gè)為各科教學(xué)而設(shè)的配有大屏幕實(shí)物投影儀的多媒體教室。在這種配置情況下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程若在機(jī)房進(jìn)行，邊講邊練，會(huì)產(chǎn)生以下的問(wèn)題：由于學(xué)生的操作不能統(tǒng)一管理，有些不自覺(jué)的學(xué)生就自顧自的操作，課堂紀(jì)律較差，教師的講授效果甚微。對(duì)于這種配置筆者推薦一堂講、一堂練的模式，即根據(jù)實(shí)際需要，先用一堂課進(jìn)行完全的理論教育，學(xué)生不進(jìn)行任何的上機(jī)操作；再用另一堂課進(jìn)行完全的上機(jī)操作，老師進(jìn)行輔導(dǎo)。需演示教學(xué)課件的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課，就在大屏幕多媒體教室實(shí)施教學(xué)過(guò)程，而操作性比較強(qiáng)的Windows命令、Word文字編輯、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課，教師講授在大屏幕教室進(jìn)行，學(xué)生練習(xí)在機(jī)房進(jìn)行。以Windows命令為例，教師可以先在有大屏幕投影儀的多媒體教室上課，將Win－dows命令的類(lèi)型、功能、格式講解并演示（大屏幕投影儀能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)上的信息直接送到投影屏上），再叫一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)演示操作，第二次課就給學(xué)生一些任務(wù)，讓他們上機(jī)完成。這樣一來(lái)，在第一次課上，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看基本掌握命令的格式、功能等，第二次課通過(guò)自己實(shí)踐，進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。這樣，教師既傳授了知識(shí)，在練習(xí)課上學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)，學(xué)有余力的同學(xué)，在完成任務(wù)后，可深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)，而后進(jìn)的同學(xué)，也可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，教師也可花較多的時(shí)間用以輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)，既保證了課容量，又提高了課堂效率。但是這種方式也有一個(gè)缺點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能實(shí)時(shí)操作，不易發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中的問(wèn)題。尤其目前計(jì)算機(jī)課時(shí)量很少，兩次課的間隔時(shí)間較長(zhǎng)，造成教學(xué)過(guò)程的重復(fù)。

當(dāng)然，不管是采用哪一種模式，教師都應(yīng)精心準(zhǔn)備論題；在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合其它教學(xué)法，如問(wèn)題教學(xué)法、課堂討論等形式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師還必須加強(qiáng)機(jī)房?jī)?nèi)的巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。另外，筆者在組織實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還隨意指定一些“輔導(dǎo)員”（成績(jī)較好的同學(xué)），讓他們解答同學(xué)的問(wèn)題，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自尊心，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率?？傊新殞W(xué)校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，我們不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)技能，真正把素質(zhì)教育推向前進(jìn)。