建筑計(jì)算機(jī)信息教學(xué)模式

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計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生毫無(wú)疑問(wèn)是人類(lèi)文明的一大進(jìn)步。隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)即PC的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)更是進(jìn)入越來(lái)越多的行業(yè)，這其中自然也包括建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域。當(dāng)PC還是286的時(shí)候，有識(shí)之士們就開(kāi)始嘗試著利用計(jì)算機(jī)來(lái)繪圖，Basic語(yǔ)言等編程工具成為建筑學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程之一。90年代中期，專(zhuān)業(yè)公司開(kāi)發(fā)的軟件不再要求使用者具備專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，只要會(huì)使用就可以了，這大大降低了計(jì)算機(jī)使用的門(mén)檻。計(jì)算機(jī)繪圖變得簡(jiǎn)單易行，計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)的能力也有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。正如煤氣燈、煤油燈取代了蠟燭，電燈又取代了煤氣燈一樣，這種變革是不可逆轉(zhuǎn)的。今天的建筑設(shè)計(jì)院或者事務(wù)所已經(jīng)不再有“描圖員”這一崗位，建筑師們也很少再用丁字尺和三角板繪圖、設(shè)計(jì)了。雖然在實(shí)際工作中計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為建筑師非常重要的工具，但在建筑學(xué)教育領(lǐng)域，尤其是基礎(chǔ)教育階段，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能和簡(jiǎn)易的操作性卻使我們產(chǎn)生了新的疑慮：計(jì)算機(jī)能否徹底取代丁字尺、三角板？在建筑學(xué)教育中，是否應(yīng)引入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)呢？我們是否正在打開(kāi)潘多拉的盒子？

為什么時(shí)至今日很多學(xué)校建筑系對(duì)學(xué)生大量使用計(jì)算機(jī)仍采取不提倡的政策呢？的確，丁字尺和三角板曾是建筑學(xué)學(xué)生的象征符號(hào)，難以割舍，但拋開(kāi)感情上的因素，在建筑學(xué)教育中不提倡使用計(jì)算機(jī)，主要是基于這樣一種擔(dān)憂(yōu)———學(xué)生只會(huì)用計(jì)算機(jī)繪圖而丟掉了建筑師的“基本功”，這“基本功”主要指的就是基礎(chǔ)教育階段的線(xiàn)條、渲染等訓(xùn)練。童寯先生在寫(xiě)到建筑教育改革時(shí)說(shuō)“想要改革吾國(guó)的建筑教育，一定要追問(wèn)到底?！盵3]我國(guó)的建筑學(xué)教育深受“鮑扎”（EcoledesBeaux-Arts，法國(guó)巴黎美術(shù)學(xué)院的諧音）體系影響。在“鮑扎”體系中，渲染等“基本功”訓(xùn)練的地位十分重要，其原因在于：從本質(zhì)上說(shuō)，“鮑扎”建筑教育把建筑作為一種與繪畫(huà)密切相關(guān)的藝術(shù)形式。數(shù)十年的教學(xué)實(shí)踐和無(wú)數(shù)在此體系下成長(zhǎng)起來(lái)的建筑人受益于“鮑扎”，今天仍在一個(gè)很深的層面上影響著我們的建筑學(xué)教育，而“基本功”訓(xùn)練也始終包含著線(xiàn)條、渲染等訓(xùn)練。但現(xiàn)代建筑的發(fā)展已使我們認(rèn)識(shí)到建筑的精髓在于空間，如果仍然囿于“鮑扎”體系，“設(shè)計(jì)就成了圖面構(gòu)圖的游戲，忽視建筑可建造的基本要求，成為只供掛起來(lái)欣賞的繪畫(huà)”[4]。建筑學(xué)當(dāng)然不能只是對(duì)“圖畫(huà)建筑”的追求，西方建筑教育界很多人甚至認(rèn)為：“對(duì)于空間的理解將是建筑師具有的惟一特殊技能，建筑教育也必須扶持和重振這種技能和它的本質(zhì)。”[5]看來(lái)即使是“基本功”，內(nèi)涵也應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展、與時(shí)俱進(jìn)了。對(duì)今天的建筑設(shè)計(jì)活動(dòng)和建筑學(xué)教育進(jìn)行一番審視，不難發(fā)現(xiàn)下列兩個(gè)特點(diǎn)是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)最能為我們所利用的。

1.強(qiáng)大的功能

從簡(jiǎn)單的二維圖紙的繪制到三維空間的建構(gòu)，乃至虛擬現(xiàn)實(shí)都是計(jì)算機(jī)的特長(zhǎng)。在計(jì)算機(jī)中三維空間的建構(gòu)類(lèi)似于現(xiàn)實(shí)世界中的建筑，對(duì)建筑設(shè)計(jì)幫助很大。例如在空間構(gòu)思階段推敲體塊關(guān)系時(shí)，以往采用手工繪制軸測(cè)圖或透視圖的方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一張圖只能觀(guān)察一個(gè)角度；手工制作工作模型的方法雖然可以多角度地觀(guān)察，但缺乏尺度感，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)很不直觀(guān)?，F(xiàn)在在計(jì)算機(jī)的幫助下，即使是低年級(jí)學(xué)生也可以方便地建立三維模型，然后從任意視角、視高進(jìn)行觀(guān)察，甚至可以模擬人穿行的方式設(shè)計(jì)路線(xiàn)制作動(dòng)畫(huà)。修改的方便使學(xué)生可以不斷“試錯(cuò)”，進(jìn)行多方案比較，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)不再神秘莫測(cè)、難以把握，相反．設(shè)計(jì)變成了真實(shí)有趣的活動(dòng)。如果借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)虛擬出現(xiàn)實(shí)世界中的建筑及其環(huán)境，然后將擬設(shè)計(jì)建造的建筑或曾經(jīng)存在的建筑在計(jì)算機(jī)中建成數(shù)字模型并置入其中，我們更能得到“實(shí)地”體驗(yàn)，從而為決策提供依據(jù)或?qū)υO(shè)計(jì)做出改進(jìn)和修正。

2.海量的資源和支持

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)，擴(kuò)展了師資隊(duì)伍；論壇、網(wǎng)站，如ABBS等提供了大量有價(jià)值的建筑信息，并且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)友間的討論和互相幫助等。另一方面，推陳出新的軟件不斷賦予了計(jì)算機(jī)更多的功能，這些軟件功能各異，其中一些與因特網(wǎng)連接后更能迸發(fā)出前所未有的活力。例如在先例分析課題中，學(xué)生以往一般是利用書(shū)籍、期刊來(lái)收集所選建筑的資料，但如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)地參觀(guān)，對(duì)建筑及其所處的環(huán)境又能形成多少直觀(guān)的認(rèn)識(shí)和感受呢？薩伏伊別墅是經(jīng)常被選用分析的一個(gè)先例，要求學(xué)生到法國(guó)實(shí)地參觀(guān)勒•柯布西耶設(shè)計(jì)的這一現(xiàn)代主義建筑名作顯然是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在有了GoogleEarth這一軟件，它的出現(xiàn)使我們能借助互聯(lián)網(wǎng)可以俯瞰全球各個(gè)角落，自然也包括本地的建筑。在輸入VillaSavoye后，十分清晰的薩伏伊別墅衛(wèi)星鳥(niǎo)瞰圖便逐漸出現(xiàn)在我們眼前，別墅周邊的草坪、樹(shù)木、道路、房舍均一目了然，再加上不同位置的照片，簡(jiǎn)直和親臨現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地參觀(guān)一樣，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。不僅是建筑初步等課程，中國(guó)建筑史、外國(guó)建筑史等課程也完全可以利用這一軟件，增強(qiáng)教學(xué)效果。無(wú)論是北京故宮、西藏布達(dá)拉宮還是華盛頓特區(qū)、悉尼歌劇院，都能通過(guò)這一軟件呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)非常直觀(guān)、清晰的影像。再比如SketchUp軟件的出現(xiàn)使建筑學(xué)學(xué)生構(gòu)思方案有了更好的工具。更重要的是，這些資源和支持還在不斷地改進(jìn)、增加著。

從建筑的歷史看，一個(gè)時(shí)代的建筑總是從屬于當(dāng)時(shí)的文化和社會(huì)生活。而一個(gè)時(shí)代的建筑教育也必然是與同時(shí)代的建筑息息相關(guān)。從信息技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大變化看，一個(gè)新的時(shí)代正被開(kāi)創(chuàng)。在建筑學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)作為一種工具正發(fā)揮著巨大的作用，但它絕不僅僅只是個(gè)工具。也許計(jì)算機(jī)時(shí)代的新建筑還沒(méi)有誕生，但它已經(jīng)激發(fā)出建筑師們更活躍的思維和創(chuàng)造了。美國(guó)建筑師弗蘭克•蓋里就是一個(gè)最典型的例子，從畢爾巴鄂古根海姆博物館到西雅圖的體驗(yàn)音樂(lè)博物館，離開(kāi)了計(jì)算機(jī)還就真的造不起來(lái)。漢寶德先生在《傳統(tǒng)、現(xiàn)代、后現(xiàn)代》一文中曾這樣說(shuō)：“從建筑技術(shù)上說(shuō)，當(dāng)代的建筑師要用計(jì)算機(jī)思考，用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)，用計(jì)算機(jī)處理圖樣，因此過(guò)去受繪畫(huà)限制的因素除去了。丁字尺、三角版的時(shí)代進(jìn)步到電子繪圖的時(shí)代，這使建筑的造型幾乎無(wú)所不能表現(xiàn)。過(guò)去的現(xiàn)代建筑為什么老是以平直為主呢？因?yàn)槎∽殖?、三角版的邏輯就?0度的邏輯。如今這個(gè)限制突破了，鼠標(biāo)可以跑的都可以畫(huà)出來(lái)，而且不再依賴(lài)美工刀與鋼尺做模型。你能想像的，計(jì)算機(jī)都可以為你完成。”[6]從這個(gè)意義上說(shuō)，在建筑學(xué)教育中大量應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，改變著教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和設(shè)計(jì)習(xí)慣的同時(shí)，也許正孕育著新的教育模式。