計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整合

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摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國各個(gè)領(lǐng)域中都發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，是我國現(xiàn)階段非常重要的一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也具有舉足輕重的地位。本文筆者與大家一起針對計(jì)算機(jī)技術(shù)對高中階段學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中所具備的優(yōu)勢、存在的問題以及解決的策略等內(nèi)容進(jìn)行探討，希望對高中生們有所幫助。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；整合分析

高中階段是我們?nèi)松蟹浅Ｖ匾臅r(shí)期，正處于該階段的我們也承受著非常大的學(xué)習(xí)壓力，尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，更加需要我們花費(fèi)更多精力去學(xué)習(xí)和思考，而計(jì)算機(jī)技術(shù)可以幫助我們更加高效地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，該技術(shù)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中起到了非常關(guān)鍵的作用，其中包括激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率、輔助完成課后學(xué)習(xí)活動等等，這也是筆者將要重點(diǎn)闡述的主要內(nèi)容，希望以下內(nèi)容可以使高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有所裨益。

1學(xué)習(xí)優(yōu)勢

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國很多領(lǐng)域中都有著非常廣泛地應(yīng)用，同時(shí)也都取得了不錯(cuò)的成效，作為一名高中生，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，也能取得非常顯著的效果，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過程中，很多時(shí)候是比較枯燥的過程，時(shí)間一久容易產(chǎn)生厭煩心理，這種情況對于很多高中生而言是非常普遍的，而計(jì)算機(jī)技術(shù)則可以有效地改善這一情況，合理地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以讓我們了解到更多的數(shù)學(xué)知識[1]。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)列”這一章節(jié)的課程內(nèi)容時(shí)，除卻課本以內(nèi)的理論知識，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)我還了解到了數(shù)列這一概念是如何產(chǎn)生的，古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派中的一名數(shù)學(xué)家有一個(gè)特別的愛好，就是經(jīng)常在沙灘上獨(dú)自研究一些數(shù)學(xué)問題，而數(shù)列的概念正是由這名數(shù)學(xué)家在沙灘上用小石子來表示數(shù)，確立了三角形數(shù)陣圖，也就是初期的數(shù)列概念。除此之外，我還利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對數(shù)列知識進(jìn)行了延伸，并且對斐波那契數(shù)列產(chǎn)生了極大的興趣，該數(shù)列也被人們稱為黃金分割數(shù)列，是由數(shù)學(xué)家斐波那契在研究兔子繁殖規(guī)律的過程中提出的。合理地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以在很大程度上激發(fā)我們學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，因此非常值得人們肯定。

1.2提高學(xué)習(xí)效率

高中階段對于我們來說時(shí)間緊、任務(wù)重，在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間非常短暫，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有的獨(dú)特性，使得學(xué)習(xí)的難度系數(shù)相對來說較高，因此在課后練習(xí)數(shù)學(xué)題目時(shí)常常會出現(xiàn)一些困難，而計(jì)算機(jī)技術(shù)可以在很大程度上幫助我們解決這一難題，比如我在網(wǎng)絡(luò)上會訂制一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，當(dāng)課后無法直接向老師進(jìn)行數(shù)學(xué)難題的請教或者對一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)模棱兩可時(shí)便可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自學(xué)，這樣不僅可以解決很多數(shù)學(xué)難題，同時(shí)還能夠在很大程度上提高課后學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)成績。

1.3輔助學(xué)習(xí)活動

眾所周知，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要我們學(xué)生具有較高的邏輯思維和空間想象力，但是不同學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度之間具有較大的差異性，因此在很大情況下，我們可以在面對一些難以解決的數(shù)學(xué)難題時(shí)，選擇利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行解決。例如，高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中的“空間立體幾何”部分對于學(xué)生的空間想象能力有著較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在開始學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我有些力不從心，為了能夠有效地解決這一問題，我在課余時(shí)間內(nèi)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)在電腦上繪制不同形態(tài)的空間立體圖形，并且逐漸培養(yǎng)自己能夠在有限的數(shù)據(jù)信息中自己去想象這些數(shù)據(jù)信息所勾勒出的立體圖形的形狀，從這個(gè)角度上來說，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以輔助我們完成很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動[2]。

2存在問題

2.1產(chǎn)生依賴心理

當(dāng)高中生持續(xù)使用計(jì)算機(jī)解決一些數(shù)學(xué)問題時(shí)，很容易產(chǎn)生依賴心理，這是因?yàn)槊看斡龅綌?shù)學(xué)難題我們都可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有效地解決，久而久之心里就會產(chǎn)生一種自我暗示，一旦遇到數(shù)學(xué)難題的第一反應(yīng)并不是我應(yīng)該如何去解決這一問題，而是不由自主地想要通過計(jì)算機(jī)技術(shù)這種便捷的方式去查找答案，解決問題，這種情況的普遍發(fā)生會嚴(yán)重影響高中生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此需要引起各位老師和家長的重視，對我們進(jìn)行嚴(yán)格地管理和控制。

2.2影響正常學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致我們很多同學(xué)內(nèi)心對學(xué)習(xí)或多或少會產(chǎn)生一些抵觸心理，計(jì)算機(jī)技術(shù)對于學(xué)習(xí)雖然有利，但同時(shí)它也是一把雙刃劍，如果我們利用該技術(shù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，則會在數(shù)學(xué)學(xué)科的成績上得到顯著地提升，但是如果我們不能把握好對計(jì)算機(jī)技術(shù)的控制力，而是通過該技術(shù)去進(jìn)行其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，就會嚴(yán)重影響我們的正常學(xué)習(xí)，因此我們需要不斷地磨煉自身的意志力，將計(jì)算機(jī)技術(shù)用在學(xué)習(xí)方面，以避免影響正常的學(xué)習(xí)[3]。

2.3學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

當(dāng)我們可以在課后業(yè)余時(shí)間利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)之后，會存在一些學(xué)生對于課堂上課的學(xué)習(xí)態(tài)度會出現(xiàn)變化，雖然我們不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)課程的確會對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很多參考，同時(shí)也幫助我們解決了一些數(shù)學(xué)難題，甚至對我們數(shù)學(xué)成績的提升也起到了很大的作用，但即便如此我們也不能將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重心放在網(wǎng)絡(luò)課程教育上，我們每天在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家里自學(xué)的時(shí)間，而課堂中所占據(jù)的時(shí)間是一天內(nèi)最黃金的時(shí)間段，早晨適合背誦數(shù)學(xué)公式，上午適合理解數(shù)學(xué)方法，下午適合進(jìn)行大量地?cái)?shù)學(xué)練習(xí)，而在家里學(xué)習(xí)的時(shí)間則絕大多數(shù)在晚上，此時(shí)大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)了一天，無論是從學(xué)習(xí)精力還是效率上都會出現(xiàn)明顯的下降趨勢，因此我們更應(yīng)該珍惜在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，而計(jì)算機(jī)技術(shù)則是用來查漏補(bǔ)缺，只有二者相互平衡才能更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。

3改善策略

3.1制定時(shí)間表

為了能夠避免我們過度依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況制定計(jì)算使用的時(shí)間表和使用頻率，當(dāng)我們遇到了一些難度較大的數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以規(guī)定自己先進(jìn)行至少5分鐘的思考，并且將分析過程進(jìn)行記錄，如果5分鐘之后還未計(jì)算出結(jié)果，則可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行解決，通過這種方式可以有效地提高我們自身解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)也可以在很大程度上避免我們對計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生過度依賴的心理，從而使利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到非常積極的作用。

3.2培養(yǎng)良好習(xí)慣

上述我們也提到計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然可以幫助我們學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，但是如果沒有得到合理地利用，也會對我們的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的打擊，因此我們需要培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體措施如下：第一，在使用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以讓家長在身邊進(jìn)行監(jiān)督，為自己建立強(qiáng)大的心理暗示，將計(jì)算機(jī)技術(shù)用在輔助學(xué)習(xí)上；第二，根據(jù)著名的心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論我們可以得知，人類養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天，當(dāng)連續(xù)21天都堅(jiān)持做同一件事情時(shí)，我們就會自動養(yǎng)成一種習(xí)慣，這個(gè)定律也非常適用于高中階段的我們，我們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況制定一個(gè)21天計(jì)劃表，并且嚴(yán)格按照計(jì)劃表上的內(nèi)容執(zhí)行，當(dāng)三個(gè)星期過后，我們也就自然而然地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過這種方式我們可以有效地避免出現(xiàn)將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到除學(xué)習(xí)以外領(lǐng)域的情況，同時(shí)也可以在很大程度上提高我們自身對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.3豐富學(xué)習(xí)手段

高中課堂的教學(xué)內(nèi)容也常常會應(yīng)用到計(jì)算機(jī)技術(shù)，老師喜歡利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來有效地提高我們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠在很大程度上優(yōu)化教學(xué)效果，提高我們在課堂上的參與程度，與此同時(shí)，合理地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率[4]。比如對于一些解題過程相對比較復(fù)雜的解析幾何問題來說，老師在課堂上利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行解析幾何圖像的繪制，其精確度更高，也更加能夠加深我們對于題目的理解，而解析幾何的解題過程非常復(fù)雜，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以有效地減少老師板書的時(shí)間，而將更多的時(shí)間留給我們自己去思考，有利于提高整體的教學(xué)質(zhì)量，使得我們的數(shù)學(xué)成績得到顯著地提升。

4結(jié)束語

總而言之，作為一名高中生，筆者認(rèn)為將計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相互融合，可以有效地提高我們自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)還能夠在很大程度上激發(fā)出我們對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此該技術(shù)是非常值得我們認(rèn)可的，雖然在實(shí)際應(yīng)用的過程中還有一些技術(shù)缺陷有待改善，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國教育領(lǐng)域中所發(fā)揮出的重要作用是我們不可否認(rèn)的，希望筆者在文中所闡述的意見和建議能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供理論參考。

參考文獻(xiàn)

[1]張英波.談信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用[J].中國校外教育，2014（34）：177-179.

作者：段世杰 單位：河南省開封高級中學(xué)