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教學(xué)競(jìng)賽促青年教師教學(xué)能力思考

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教學(xué)競(jìng)賽促青年教師教學(xué)能力思考

[摘要]全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽(簡(jiǎn)稱(chēng)青教賽)是國(guó)內(nèi)最高水平的高校青年教師教學(xué)技能比賽。著眼于傳道、授業(yè)、解惑,教學(xué)競(jìng)賽以加強(qiáng)青年教師教學(xué)基本功和能力訓(xùn)練為著力點(diǎn),在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展中起著非常重要的引領(lǐng)示范作用。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)競(jìng)賽;青年教師;教學(xué)能力

筆者作為一名高校青年教師和參賽者,親歷了多次校級(jí)、天津市級(jí)與國(guó)家級(jí)教學(xué)基本功競(jìng)賽,這里主要結(jié)合自身參與第二屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽的經(jīng)歷與體會(huì),對(duì)青年教師如何進(jìn)一步提高教學(xué)能力、充分發(fā)揮競(jìng)賽的作用進(jìn)行深入探討。

一第二屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽概況

全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽(以下簡(jiǎn)稱(chēng)青教賽)是國(guó)內(nèi)最高水平的高校青年教師教學(xué)技能比賽。第二屆青教賽設(shè)人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科、自然科學(xué)應(yīng)用學(xué)科三個(gè)組別。各?。▍^(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)每個(gè)競(jìng)賽組別各推薦1名年齡在40歲以下的專(zhuān)職教師參加決賽。競(jìng)賽以“上好一門(mén)課”為理念,要求參賽選手在賽前完成涵蓋參賽課程三分之二以上內(nèi)容的20個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和與之相對(duì)應(yīng)的20個(gè)教學(xué)節(jié)段。競(jìng)賽由教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和教學(xué)反思三部分組成,三者權(quán)重分別為15%、80%、5%。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)目的、思想、分析(內(nèi)容、重難點(diǎn))、方法和策略以及安排等。比賽前一天抽簽確定各選手的參賽順序,比賽當(dāng)天,提前一小時(shí)抽簽確定選手參賽的具體節(jié)段。在課堂教學(xué)中,評(píng)委主要從教學(xué)內(nèi)容、組織、語(yǔ)言與教態(tài)、特色四個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)。而在課堂競(jìng)賽之后,則需聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況,在一個(gè)小時(shí)內(nèi)閉卷完成教學(xué)反思的書(shū)面材料。

二傳道•授業(yè)•解惑

筆者主要從以下幾方面對(duì)涵蓋了工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科領(lǐng)域的自然科學(xué)應(yīng)用學(xué)科組的情況做一總結(jié)。

1傳道

指出,“一個(gè)優(yōu)秀的老師,既要精于‘授業(yè)’、‘解惑’,更要以‘傳道’為責(zé)任和使命”。將其落實(shí)在教學(xué)中就要求教師要有先進(jìn)的教學(xué)理念,以全面貫徹黨的教育方針為指導(dǎo),堅(jiān)持德育為首,育人為本,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高教學(xué)效率與質(zhì)量,引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所謂“學(xué)高為師,德高為范”,教師自身就要具備良好的道德情操,要在自己的課堂中帶給學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。要以情育人,熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任。在本次青教賽中,絕大部分教師都將這種理念與思想貫穿教學(xué)始終,展現(xiàn)出新一代高校青年教師的風(fēng)采。

2授業(yè)

首先,教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心之所在,而教師的“授業(yè)”即體現(xiàn)在其中。大學(xué)課堂貴在深度與涵養(yǎng),因此教師應(yīng)該具有淵博的知識(shí)面、厚重的知識(shí)底蘊(yùn),正所謂“厚積而薄發(fā)”。同時(shí),青年教師必然要與時(shí)俱進(jìn),了解學(xué)科發(fā)展新動(dòng)向,更新教學(xué)內(nèi)容,這樣才能向?qū)W生傳遞生動(dòng)活潑、富有時(shí)代精神的知識(shí)。在本次競(jìng)賽中很多教師都是理論聯(lián)系實(shí)際,將含有豐富信息量的知識(shí)架構(gòu)在厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上,將貼近前沿的學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)融入鮮明的學(xué)科特色之中。其次,教學(xué)要深入淺出,而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就要求教師先把教學(xué)內(nèi)容吃透,通過(guò)自己的吸收、轉(zhuǎn)化,再站在學(xué)生的角度,考慮以他們能夠接受的方式呈現(xiàn)出來(lái),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去理解、思考和發(fā)現(xiàn)。再次,合理、巧妙的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)是關(guān)鍵一環(huán)。教學(xué)過(guò)程安排合理,方法運(yùn)用靈活、恰當(dāng),啟發(fā)性強(qiáng),能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)積極性,方可稱(chēng)為合格的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)。而本次青教賽中無(wú)處不彰顯著參賽教師們?cè)诖朔矫娴慕承莫?dú)具。最后,教師自身的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力也是課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。所有的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容都要靠教師來(lái)實(shí)現(xiàn)和呈現(xiàn),所以教師要有親和力與感染力,儀表得體,教態(tài)自然大方,語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢,語(yǔ)速節(jié)奏恰當(dāng),肢體語(yǔ)言運(yùn)用合理,這樣才能收到好的教學(xué)效果。

3解惑

大學(xué)課堂貴在啟發(fā)與反思。在教學(xué)中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),必須充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí),并需留給學(xué)生一定的啟發(fā)性和反思空間。本次青教賽不設(shè)學(xué)生席,參賽者直接面對(duì)評(píng)委及觀(guān)摩者授課,很多教師根據(jù)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),采取各種手段對(duì)教學(xué)中學(xué)生普遍出現(xiàn)的疑惑之處進(jìn)行深入的分析與闡述,做到了重點(diǎn)講透、難點(diǎn)講通、關(guān)鍵講清。另有部分教師教學(xué)的最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與思維拓展,延伸學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,提高了學(xué)生應(yīng)用學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)的能力與興趣。

三教學(xué)回歸———青教賽后的反思

1專(zhuān)業(yè)性與完整性

首先,要保持教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。大學(xué)課堂不是科普?qǐng)@地,而是傳播專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性及前沿性知識(shí)的殿堂。由于競(jìng)賽每一組別涵蓋了多種學(xué)科,故少部分參賽者把教學(xué)節(jié)段設(shè)計(jì)成了科普講座,淺顯的講解固然能讓大家很快理解,但試問(wèn):這是不是為競(jìng)賽而采取的一種功利措施呢?其次,目前各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽均要求每個(gè)教學(xué)節(jié)段為20分鐘,而實(shí)際的一堂課是45分鐘,教學(xué)節(jié)段不能是對(duì)一堂課簡(jiǎn)單地生硬地壓縮,應(yīng)該是相對(duì)完整的一段教學(xué)內(nèi)容,這就要求教師在選材及教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別注意保持教學(xué)的完整性。

2教學(xué)性的回歸

(1)去表演化。三尺講臺(tái)是教師工作的舞臺(tái),而“此”舞臺(tái)非文藝工作者表演的“彼”舞臺(tái),大學(xué)課堂應(yīng)該體現(xiàn)的是教學(xué)性與講授的藝術(shù)性。然而,有極少數(shù)教師卻把講臺(tái)變成了作秀的舞臺(tái),這已然違背了教育的初衷,故去表演化不僅是在競(jìng)賽中,也是在正常的教學(xué)中必須注意的。當(dāng)然,在不舍棄教學(xué)性的前提下,教師可以依據(jù)需要,采取各種手段,諸如動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、圖片等以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲;聯(lián)系日常生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐;引入仿真、實(shí)驗(yàn),甚至將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室,也不失為一種好的方法。

(2)去營(yíng)銷(xiāo)化。營(yíng)銷(xiāo)要求業(yè)務(wù)員采取各種方式調(diào)動(dòng)客戶(hù)的情緒以促進(jìn)銷(xiāo)售。個(gè)別教師為吸引學(xué)生,煽動(dòng)情緒,課堂氛圍非常熱烈,如同營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)一樣。而大學(xué)課堂上的師生之間不是業(yè)務(wù)員與客戶(hù)的關(guān)系,教師不能象推銷(xiāo)產(chǎn)品一樣講課,師生要通過(guò)共同的努力達(dá)到教育的目的。可見(jiàn),去營(yíng)銷(xiāo)化也是大學(xué)課堂回歸的重要方面。

(3)去過(guò)度化。對(duì)于廣泛應(yīng)用的多媒體的使用,筆者認(rèn)為應(yīng)該合理、適度。而有少數(shù)教師卻表現(xiàn)過(guò)度了,比如PPT模板過(guò)分追求酷炫,添加過(guò)多的音頻、視頻文件,這樣做的結(jié)果一是會(huì)分散學(xué)生的注意力,核心的教學(xué)內(nèi)容被忽視一旁;再者,現(xiàn)場(chǎng)一旦出現(xiàn)播放問(wèn)題,勢(shì)必影響教師的正常發(fā)揮。另外,無(wú)論板書(shū)還是PPT,都應(yīng)該圍繞教學(xué)展開(kāi),而不是為了板書(shū)而板書(shū)。同時(shí),目前一些青年教師字寫(xiě)得稍差,板書(shū)設(shè)計(jì)也不夠合理、美觀(guān),建議多加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練。

3賽后影響力的加強(qiáng)

教學(xué)競(jìng)賽作為一種導(dǎo)向,對(duì)教師能力與素質(zhì)的提升、促進(jìn)教師進(jìn)一步重視教學(xué)工作起到了不可忽視的作用。而如何更加有效地發(fā)揮競(jìng)賽的影響力,是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。首先,可從賽制的具體操作細(xì)節(jié)上做進(jìn)一步的完善工作。例如,青教賽的學(xué)科分組范圍比較大,能否進(jìn)一步細(xì)分?再如,青教賽每組32位選手安排在兩天完成比賽,未比賽的選手不能觀(guān)摩其他人的課堂教學(xué),且由于時(shí)間緊迫,亦未安排評(píng)委點(diǎn)評(píng)和與選手交流,能否在這方面改進(jìn)一下?其次,要加強(qiáng)競(jìng)賽的輻射能力。所謂“輻射”的第一層含義是對(duì)參賽教師日常教學(xué)的輻射作用,這是毋庸置疑的。同時(shí),要注意發(fā)揮更深層次的輻射效應(yīng),例如在競(jìng)賽結(jié)束后,能否考慮開(kāi)展一些活動(dòng),讓更多無(wú)緣參賽的教師進(jìn)行觀(guān)摩與學(xué)習(xí),從而推動(dòng)青年教師甚至全體教師教學(xué)能力的提升。最后,要采取進(jìn)一步的激勵(lì)措施引導(dǎo)青年教師重視教學(xué)。不可否認(rèn),目前全國(guó)高校中還存在著重科研輕教學(xué)的情況,部分青年教師也對(duì)教學(xué)重視不夠。目前各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽均采取了一系列的鼓勵(lì)措施,例如青教賽就有將國(guó)家級(jí)、省級(jí)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)率谟杳拷M別第一名的舉措。這些做法取得了一定效果,但是否可以采取一些更加有效的長(zhǎng)效機(jī)制?例如,青年教師必須參加基層以至更高等級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽,成績(jī)優(yōu)異者可作為對(duì)應(yīng)級(jí)別的教學(xué)成果,在晉升職稱(chēng)時(shí)與科研成果同等對(duì)待。同時(shí),對(duì)一般的競(jìng)賽參與者也給予一定的表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)于在基層競(jìng)賽中連續(xù)幾次成績(jī)較差的青年教師則需制定一些敦促措施,幫助其盡快采取各種方法提升教學(xué)質(zhì)量。

總之,教學(xué)競(jìng)賽以加強(qiáng)青年教師教學(xué)基本功和能力訓(xùn)練為著力點(diǎn),在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展中起著非常重要的引領(lǐng)示范作用。作為高校青年教師,理應(yīng)以此為契機(jī),不斷努力,無(wú)畏前進(jìn),提高業(yè)務(wù)水平,才能為學(xué)校和黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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作者:李曉靜 單位:天津理工大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院