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高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)體系研究

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高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)體系研究

[摘要]高校經(jīng)濟管理類專業(yè)在實際教學(xué)過程中存在一些問題,影響了經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)工作的高效發(fā)展。構(gòu)建高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系具有其重要的價值和意義。文章對高校經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探究了高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)路徑,并提出了對策建議。

[關(guān)鍵詞]高校;經(jīng)濟管理類專業(yè);實踐教學(xué)體系;教學(xué)現(xiàn)狀

1引言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生越來越“吃香”,成為高校眾多專業(yè)類型中比較炙手可熱的專業(yè)類型,這為進(jìn)一步推動我國經(jīng)濟建設(shè)提供了強有力的經(jīng)濟管理類人才保障。從本質(zhì)上來講,經(jīng)濟管理類專業(yè)更傾向于應(yīng)用型專業(yè)范疇,所以構(gòu)建實踐教學(xué)體系,為學(xué)生提供高質(zhì)量的實踐教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。經(jīng)濟管理類專業(yè)其實屬于交叉型、綜合型專業(yè),是經(jīng)濟與管理兩個方向的集合體,所以表現(xiàn)出非常明顯的綜合型特征,對于學(xué)生綜合能力要求較高。對于任何一個企業(yè)來說,追求經(jīng)濟效益都是放在一個非常高的位置,而要追求經(jīng)濟效益,那么做好各項管理工作是非常有必要的。因為只有把管理工作做好,一來可以為員工指明工作方向,避免他們的工作方向產(chǎn)生偏差,二來也可以起到監(jiān)督管理、約束行為的作用,這對于企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展都是必不可少的。經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識比較多,而且這些理論知識之間或多或少都會存在一些聯(lián)系,單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識而不讓他們在實踐教學(xué)中深入理解,那么他們在一段時間以后就會把這部分知識遺忘,那么理論教學(xué)的意義也就喪失了。但是通過構(gòu)建有效的實踐教學(xué)體系就可以在一定程度上避免這種情況的發(fā)生,從而更好地保證理論教學(xué)的有效性,同時還可以讓學(xué)生在不斷的實踐中提高自身綜合能力,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2高校經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前國內(nèi)高校經(jīng)濟管理類專業(yè)主要由兩大部分組成:經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)。主要涉及的專業(yè)有會計、財務(wù)管理、審計、人力資源管理等。所以從經(jīng)濟管理類專業(yè)所囊括的專業(yè)類型可以看出,在理論教學(xué)基礎(chǔ)上有完善的實踐教學(xué)體系是非常有必要的。經(jīng)濟管理類專業(yè)作為當(dāng)前我國比較熱門的專業(yè)領(lǐng)域,受到很多學(xué)生的歡迎,所以做好教育工作非常重要。在經(jīng)濟全球化時代背景的影響下,經(jīng)濟管理類專業(yè)迎來了難得的發(fā)展機遇,但是在實際教學(xué)過程中卻存在各種各樣的問題,影響了經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)工作的高效發(fā)展,同時在某種程度上也影響了我國經(jīng)濟發(fā)展。2.1理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象明顯。目前國內(nèi)經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)工作由理論教學(xué)與實踐教學(xué)組成,而這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)需要教師同步進(jìn)行,不能說哪個環(huán)節(jié)比哪個環(huán)節(jié)更為重要。理論教學(xué)與實踐教學(xué)是相互影響、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。沒有理論教學(xué)作為基礎(chǔ),那么實踐教學(xué)就無從下手;而缺乏實踐教學(xué)“兜底”,理論教學(xué)就顯得非常空泛、蒼白無力,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也缺乏自信。鑒于此,如果教師想要做好經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)工作就必須“兩手抓”,既要看到理論教學(xué)的必要性,同時還要意識到實踐教學(xué)在彌補理論教學(xué)不足方面的意義。然而,雖然很多教師也意識到了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的重要性,并且也積極開展了實踐教學(xué),但是這些實踐教學(xué)并沒有以理論教學(xué)為基礎(chǔ),兩個教學(xué)環(huán)節(jié)就像“兩條平行線”,相互之間根本就沒有交集,這就導(dǎo)致兩者不能有機融合,難以達(dá)到“1+1>2”的效果。理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象明顯還影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,因為他們在實踐應(yīng)用時并不能發(fā)揮出他們理論知。識的作用,長此以往,不僅會影響到他們實踐應(yīng)用能力的提升,同時還會讓他們感覺學(xué)習(xí)理論知識根本就沒有用,對他們未來發(fā)展所產(chǎn)生的作用微乎其微。2.2缺乏合理的實踐教學(xué)體系對于實踐教學(xué)工作而言,具有一套行之有效的實踐教學(xué)體系尤為重要,因為其不僅為后續(xù)的教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)、指明了方向,同時也可以使實踐教學(xué)活動更規(guī)范化,對于提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力具有重要意義。但是國內(nèi)高校經(jīng)濟管理類專業(yè)基本上都存在一些問題,那就是或者缺乏實踐教學(xué)體系,或者所謂的實踐教學(xué)體系都是形同虛設(shè),根本就不能起到引導(dǎo)性的作用,甚至還可能成為教師開展實踐教學(xué)工作的枷鎖。缺乏有效的實踐教學(xué)體系,教師在開展實踐教學(xué)工作時往往會顯得非常隨意,只是簡單地根據(jù)自己的經(jīng)驗給學(xué)生安排一些實踐內(nèi)容,或者完全根據(jù)教學(xué)大綱的要求按部就班地給學(xué)生上課,而沒有考慮實踐教學(xué)有效性,導(dǎo)致很多學(xué)生即使在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí),也很難學(xué)到真正有用的技能。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升離不開實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幫助,而如果教師只會采用這種“填鴨式”教育,那么學(xué)生在這方面的潛力就不可能被挖掘出來,甚至還會扼殺他們的創(chuàng)新能力,給他們未來發(fā)展帶來不利影響。這就要求教師能夠在原有的實踐教學(xué)基礎(chǔ)上,重新探索出一條符合學(xué)生、社會未來發(fā)展的實踐教學(xué)道路,并且及時構(gòu)建實踐教學(xué)體系,提高自身教學(xué)能力,為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的實踐教學(xué)服務(wù)。2.3實踐教學(xué)方式單一。對于大部分高校經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生而言,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要比理論教學(xué)環(huán)節(jié)更有趣味性。但是,教師只會沿襲傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式而沒有任何新意,又讓這部分學(xué)生的興趣消失殆盡。實踐教學(xué)與理論教學(xué)側(cè)重點雖然具有明顯的差異性,但是它們都應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為立足點,首先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,這樣才能保證教學(xué)有效性,從而發(fā)揮出教學(xué)的作用。由于受到應(yīng)試教育的影響,很多經(jīng)濟管理類專業(yè)教師并不重視實踐教學(xué),在對待實踐教學(xué)問題上態(tài)度比較輕視,也沒有把很多時間和精力投入到實踐教學(xué)活動中。實踐教學(xué)對于經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展的重要性不言而喻,教師對實踐教學(xué)的這種消極態(tài)度自然而然地影響到了學(xué)生聽課過程。實踐教學(xué)方式老套是影響實踐教學(xué)有效性的主要因素之一,也是很多學(xué)生逐漸失去對實踐教學(xué)興趣的主要因素之一。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)一般都是在校園內(nèi)進(jìn)行,學(xué)生基本上不會與企業(yè)有交集,所以造成社會資源的浪費?!靶F蠛献?、產(chǎn)教融合”已經(jīng)成為很多高校完善實踐教學(xué)工作的有效途徑,也是學(xué)校與企業(yè)實行人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃的有效手段,對提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)人才類型與企業(yè)需求無縫銜接目標(biāo)具有重要意義。但是很多經(jīng)濟管理類專業(yè)教師并沒有大膽地將這種實踐教學(xué)模式引入到校園,導(dǎo)致學(xué)生實踐應(yīng)用能力得不到有效提升。

3高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)路徑

經(jīng)濟是國家發(fā)展的命脈,加強對國家經(jīng)濟建設(shè)不僅可以讓國家在國際上更有話語權(quán),同時還可以為更多的人謀福利,促進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定基礎(chǔ)。經(jīng)濟的發(fā)展離不開人才培養(yǎng),高校經(jīng)濟管理類專業(yè)是培養(yǎng)社會經(jīng)濟管理型人才的主要場所,也是中國經(jīng)濟能夠讓世界各族人民刮目相看的強有力保證。高校在培養(yǎng)經(jīng)濟管理類專業(yè)人才時,不僅要以理論教育為基礎(chǔ),同時還要把實踐教學(xué)活動放在一個足夠高的位置,通過有效的實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力,讓中國的經(jīng)濟建設(shè)更上一層樓。從目前的情況來看,國內(nèi)高校經(jīng)濟管理類實踐教學(xué)工作仍然存在著一些問題,不僅影響了學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣,同時也不利于他們未來的發(fā)展。有鑒于此,各大高校首先應(yīng)該構(gòu)建實踐教學(xué)體系,在實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)下開展后續(xù)教學(xué)工作。3.1保證理論教學(xué)與實踐教學(xué)的銜接性。對于高校經(jīng)濟管理類專業(yè)教師而言,他們在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃時,必須有全局意識、大局意識,準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向,不能撇開實踐教學(xué)而去開展理論教學(xué),否則必然會導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐教學(xué)無法有效銜接。也就是說,教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的理論與實踐教學(xué)模式,認(rèn)真考慮兩者之間的關(guān)系,并且找準(zhǔn)連接兩個過程的橋梁。當(dāng)然,教師所安排的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該具有時代性,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所掌握的知識不會與社會應(yīng)用脫節(jié)。經(jīng)濟管理類專業(yè)屬于綜合型、應(yīng)用型專業(yè)范疇,而會計、工商管理等專業(yè)屬于經(jīng)濟管理類專業(yè)的范疇,但是在實踐教學(xué)方面也應(yīng)該區(qū)別開來,不能采用大眾化的實踐教學(xué)方案開展教學(xué)工作,否則必然會影響到理論教學(xué)與實踐教學(xué)的銜接性。教師之間也應(yīng)該加強交流與合作,把理論教育與實踐教育放在同樣高的位置上,為學(xué)生提供更優(yōu)越的教學(xué)條件,滿足他們的未來發(fā)展需求。3.2改革實踐教學(xué)方式。實踐教學(xué)方式也會對實踐教學(xué)有效性產(chǎn)生很大的影響。為了激發(fā)學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣,提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,教師要打破傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式,將“產(chǎn)教融合、校企合作”應(yīng)用到實踐教學(xué)環(huán)節(jié),一方面可以讓這些社會資源得到充分利用,另一方面也可以使高校所培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠滿足企業(yè)實際需要,降低企業(yè)在入職培訓(xùn)過程中的成本,這對于提高企業(yè)競爭力是非常有利的。除此以外,教師還要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過一些模擬軟件來鍛煉學(xué)生經(jīng)濟管理能力,同時考察他們對經(jīng)濟發(fā)展形勢的判斷能力,這對于他們未來發(fā)展而言都是不可缺少的寶貴財富??梢哉f,只有當(dāng)他們在校園盡可能多的學(xué)習(xí)知識、掌握技能,他們才能在未來發(fā)展中脫穎而出,顯露出更強的競爭優(yōu)勢。3.3提高教師實踐教學(xué)能力。如果沒有優(yōu)秀的實踐教師作為基礎(chǔ),那么無論學(xué)校的硬件設(shè)施多么的完善,都很難做好實踐教學(xué)工作。也就是說,要想保證構(gòu)建出的經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的有效性,提高教師實踐教學(xué)能力是必不可少的環(huán)節(jié)。在這個過程中,學(xué)??梢远ㄆ谘埰髽I(yè)專家到學(xué)校給廣大師生群體進(jìn)行講座,彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,同時幫助他們積累實踐經(jīng)驗。

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作者:楊薇 單位:武漢東湖學(xué)院