計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革分析

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1我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題

1.1教材更新速度慢，與技術(shù)發(fā)展節(jié)奏脫節(jié)。

當(dāng)下一些高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)的教學(xué)管理人員缺乏對當(dāng)前社會市場的考場，不了解技術(shù)發(fā)展速度。對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)的教材依舊使用舊版本、老版本。一些當(dāng)下流行核心發(fā)展起來的技術(shù)學(xué)生們無法從書本上學(xué)習(xí)到，嚴(yán)重影響了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人員培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)在校時所學(xué)知識技術(shù)與當(dāng)今社會發(fā)展所需要的技術(shù)存在很大差距，只是學(xué)生無法從事技術(shù)要求較高的行業(yè)，只能從一些低級簡單的職業(yè)入職。違背了高職學(xué)院教學(xué)的初衷，同時也增加了社會的就業(yè)壓力。

1.2教師授課方式不合理。

教師授課方式不合理問題，是當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)教學(xué)中存在的又一重要問題。一切教師在課上授課過程中只注重單一的講課，往往在的知識教授完畢之后一堂課就結(jié)束了。顯存的這種授課方式無法使學(xué)生對所學(xué)知識有一個深刻的理解，學(xué)生僅僅學(xué)會了知識，卻不知道在何種情況下使用，該怎么使用。對學(xué)生的培養(yǎng)不到位。同時，教師授課時不注重實(shí)踐教學(xué)。在沒有具體案例分析解決的情況下，學(xué)生很難將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，對學(xué)生未來步入社會工作起到了不利影響。同時無法為社會提供亟需的計算機(jī)人才。教師不去了解當(dāng)下社會最新信息，到時上課時傳授的知識存在偏差，無法將學(xué)生引導(dǎo)到正確的道路上來

2對高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式改革的具體計劃

對于新形勢下，高職學(xué)院的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式改革勢在必行。但改革是一個復(fù)雜的過程，需要對教學(xué)過程中高職院校的硬件、軟件等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。切不可單就某一項(xiàng)進(jìn)行改進(jìn)。只有對教學(xué)模式全方位的改進(jìn)，才能使培養(yǎng)出來的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化人才符合社會的需求，同時使學(xué)生畢業(yè)之后獲得一份滿意的工作。

2.1改善計算機(jī)教學(xué)設(shè)備及教學(xué)環(huán)境。

舊設(shè)備、舊的教學(xué)環(huán)境是高職學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)硬件設(shè)施上的一個重要漏洞。學(xué)校應(yīng)該及時了解社會形勢，引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備。配備標(biāo)準(zhǔn)的計算機(jī)教學(xué)設(shè)備，配備專業(yè)化計算機(jī)教室，建立大型多媒體教學(xué)課堂。這樣做可以大大提高課堂上老師講課的效率，又可以使學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分的操作練習(xí)，老師一邊授課學(xué)生們一邊進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，加快學(xué)生對課堂知識的吸收。與此同時，高職院校在配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的同時，需要相應(yīng)的建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，制造良好的計算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍。由于計算機(jī)是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐意識、動手能力以及分析能力。校方可以以給學(xué)生提供補(bǔ)助或發(fā)放貸款的方式鼓勵學(xué)生購買電腦，并提供場地成立計算機(jī)小組在課余時間供學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行交流與研究。總而言之，學(xué)校應(yīng)該緊跟計算機(jī)發(fā)展的腳步，使學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境與計算機(jī)發(fā)展技術(shù)接軌。

2.2更新計算機(jī)教材，引進(jìn)新的教學(xué)理念。

教師授課是以教材為載體的，舊的教材無法反映出當(dāng)下社會計算機(jī)發(fā)展的形勢以及最新的計算機(jī)知識，由此可見教材的更新是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵。學(xué)校在改革過程中，應(yīng)該組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教學(xué)研討，對當(dāng)下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)進(jìn)行分析，深入社會走訪調(diào)查，到公司企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時與其他同專業(yè)高職院校、本科院校建立起良好的信息交流關(guān)系，大膽改革，摒棄原有的舊教材、舊理念。堅(jiān)持創(chuàng)新精神，在教學(xué)改革的道路上不怕困難，根據(jù)當(dāng)下社會要求引進(jìn)具有先進(jìn)行、代表性、前瞻性的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)的教材，并在技術(shù)發(fā)展的前提之下不斷更新教材內(nèi)容，緊跟技術(shù)的發(fā)展要求。與此同時，教師應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，對教學(xué)方式、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自己思考、樂于動手的精神。配備與教材相適應(yīng)的立體化教學(xué)方式，保證在教學(xué)過程中包會，同時配合實(shí)際案例進(jìn)行講解，將教材電子化生動化，建立案例庫、試題庫，為學(xué)生課后練習(xí)。考試復(fù)習(xí)提供良好的條件。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)改革期間，不妨參考一些西方計算機(jī)技術(shù)較為發(fā)達(dá)的國家的計算機(jī)教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理理念，將課堂氣氛、學(xué)生活躍程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高上去。結(jié)合中國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀為學(xué)生講解分析，是學(xué)生在步入社會之前有一個良好的心理準(zhǔn)備以及對社會的充分認(rèn)識。

2.3創(chuàng)建專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化師資力量。

我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)起步較晚但發(fā)展迅速，這就造成了教師資源的短缺。校方在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革時應(yīng)注意到，原有的教師力量弱，教師承擔(dān)的授課量大，這在無形之中就削減了教學(xué)質(zhì)量。面對這種情況，校方應(yīng)該面向社會光照人教，壯大專業(yè)教學(xué)的教師數(shù)量，對應(yīng)聘教師進(jìn)行全面考察合格后才可進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，以此來增加學(xué)校的師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的家算計網(wǎng)絡(luò)化專業(yè)人才。每年對本校教師進(jìn)行考核，每個一段時間就給老師提供學(xué)習(xí)以及出外考察的機(jī)會，是教師不斷更新知識，拓展知識面。

2.4創(chuàng)新考試制度。

高職院校原有的考試制度在一定程度上不夠完善。在社會對人才要求如此之高的社會形勢下，校方在教學(xué)改革過程中需要增加對學(xué)生的考核才能使學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會的需求，在令自己滿意的工作崗位上工作。應(yīng)該在期末考試的基礎(chǔ)上增加計算機(jī)基本技術(shù)、專業(yè)技術(shù)考核。學(xué)生實(shí)習(xí)期間盡量安排到鍛煉機(jī)會多的公司去，在校期間舉辦模擬招聘會，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比賽等活動，多方面多角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。

3結(jié)束語

我國在發(fā)展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，必然會遇到一些技術(shù)上、人員操作、市場上以及教學(xué)方法等方面的問題。就其自身進(jìn)行完善和發(fā)展才能使我國的計算機(jī)信息化技術(shù)走向成熟，與國際接軌。高職院校在教學(xué)上的改革也是一個不斷完善和發(fā)展的過程，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，高職院校才會向社會不斷輸送計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的專業(yè)人才，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷做出貢獻(xiàn)。

作者：方波 單位：武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院