計算機網(wǎng)絡(luò)教材革新研究

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本文作者：孫秀娟 鄧蘊 單位：北方工業(yè)大學(xué) 北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)密切結(jié)合的綜合性學(xué)科,也是高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識。依據(jù)高職高專教育的“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標,教學(xué)內(nèi)容組織要注重社會需求與教學(xué)的關(guān)系,體現(xiàn)高職特色。如何使教學(xué)達到應(yīng)有的目的,如何在進行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時,體現(xiàn)出對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求,是教學(xué)工作者面臨的一個新課題。教學(xué)內(nèi)容的改革最終必須要體現(xiàn)在:以社會需求為指導(dǎo)確定教學(xué)內(nèi)容;注重理論和實踐緊密結(jié)合;強調(diào)能力培養(yǎng);注重教材內(nèi)容的先進性和科學(xué)性。因此,探索計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的改革之路就顯得十分必要。

1我院“計算機網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2002年設(shè)置“計算機網(wǎng)絡(luò)”專業(yè),在制定教學(xué)計劃時,圍繞計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)課程。計算機網(wǎng)絡(luò)不僅是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一,而且是電子和通信等相關(guān)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。但多年來,該課程一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式:以網(wǎng)絡(luò)的工作原理為綱、以O(shè)SI/RM為主線進行理論教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容理論多實踐少,知識點相對陳舊;教學(xué)方法單一,幾乎不涉及工程和應(yīng)用技術(shù),適應(yīng)面窄,很難跟上專業(yè)課教學(xué)的發(fā)展,達不到學(xué)以致用的目的,更不符合高職高專以應(yīng)用能力為主的人才培養(yǎng)的模式。因此該課程必須以實用為目標、以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)改革,最要突出其實用性、寬廣性。通過幾年實踐,發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手能力、解決實際問題能力不足。由于計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐性強,為加強計算機網(wǎng)絡(luò)課程的上機實踐環(huán)節(jié),建立了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室,經(jīng)過多年的不斷建設(shè),網(wǎng)絡(luò)實踐環(huán)境得到改善,有效地保證了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課的開設(shè),使學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)的實踐能力明顯增強。

2計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的基本構(gòu)想與嘗試

根據(jù)高職院校的學(xué)生特點)))這些學(xué)生的理工科知識基礎(chǔ)不是很好,有些學(xué)生在中學(xué)的時候就有畏懼理工科課程的心理,很多時候他們只是利用計算機來解決一些實際的生活、學(xué)習(xí)上的問題,而對理論知識的要求卻不是太看重。所以在教學(xué)內(nèi)容的組織上要切合這些學(xué)生的特點,根據(jù)這些高職學(xué)生本身的特點進行相應(yīng)的改革,對有些理論性較強的部分可以根據(jù)實際情況,進行相應(yīng)的刪減,對于有些實際應(yīng)用的部分可以適當?shù)倪M行增加。對于一些基本的概念、基本的分析方法應(yīng)該進行保留,從基本概念、基本理論和基本分析方法出發(fā),為日后的其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.1理論教學(xué)

計算機網(wǎng)絡(luò)課程基本概念多,內(nèi)容枯燥,專業(yè)術(shù)語比較抽象,學(xué)生難懂、難學(xué),由于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生往往在一入學(xué)就開始學(xué)習(xí)這門課程,加上他們?nèi)狈こ虒嶋H的感性認識,若教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法不得當,很容易導(dǎo)致學(xué)生覺得這門課入門難,甚至?xí)霈F(xiàn)因畏懼而干脆棄學(xué)的心理。因此對教師來說需要認真研究教學(xué)方法,采取有效的教學(xué)手段,以提高教學(xué)的效果。在理論上,大多學(xué)生認為計算機網(wǎng)絡(luò)不過是些概念、理論性的知識,但一接觸實際,很多概念又不大清楚,動手能力又差。而教師要在有限時間把計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、原理講清楚,還要結(jié)合實際,殊非易事。那么,如何將知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生,使其形成整體清晰的表象呢?由于課時少,內(nèi)容多,計算機網(wǎng)絡(luò)課程講解要層次分明,突出重點講解,對于基本概念,特別是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議要講解清楚,課后留有相關(guān)的思考題,而對于非重點則不必多講,以免使學(xué)生感到該課程內(nèi)容龐雜,不好掌握。在講解時應(yīng)有意識地將實際生活緊密聯(lián)系,將抽象概念現(xiàn)實化,形象生動地講清楚重要的基本概念,通過和電話網(wǎng)的類比來講解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和原理,使抽象的概念形象化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講解協(xié)議的三要素“語法、語義、時序”時,可以通過兩個人打電話為例來說明協(xié)議的概念。在通話過程中,打電話雙方都遵守了打電話的協(xié)議。其中,電話號碼是“語法”的一個例子,一般電話由5~8位阿拉伯數(shù)字組成,如果是長途要加拔區(qū)號,國際長途要有國家代碼等等;一方拔通另一方的電話后,另一方的電話會振鈴,振鈴是一個信號,表示有電話打進,該方選擇接電話,這一系列的動作包括了控制信號、響應(yīng)動作等,這就是“語義”的例子;而一方拔了電話,另一方的電話才會響,然后會考慮要不要接,這一系列事件的因果關(guān)系十分明確,不可能沒有人拔電話電話就會響,也不可能在電話鈴沒響的情況下,一方拿起電話卻從話筒里傳出另一方的聲音,這就是“時序”的概念。通過這樣的舉例,有效地幫助學(xué)生更好的理解了抽象的概念。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常使用歸納、小結(jié)。這樣做有利于溫故而知新、理出頭緒。在歸納的時候,可以包含多方面的內(nèi)容,比如:其概念是什么、有什么功能、主要解決什么問題、優(yōu)點和缺點、需要注意的事項等。也可以鼓勵引導(dǎo)學(xué)生深入思考,深入總結(jié),加強他們對知識的理解。適時的小結(jié)與歸納,不但能對基礎(chǔ)知識加以鞏固,還有助于提高記憶效率。

2.2教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

(1)在內(nèi)容設(shè)置上,淘汰傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊內(nèi)容,以TCP/IP體系為重點,兼顧理論和工程技術(shù),有選擇地加入華為、思科等知名網(wǎng)絡(luò)廠商的最新培訓(xùn)內(nèi)容和行業(yè)前沿技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當介紹新的技術(shù)發(fā)展,以開闊學(xué)生的眼界。(2)對教材進行多次合理更換、選用,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展選用教材,更新教學(xué)內(nèi)容,力求反映計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的最新情況。2006年我們經(jīng)過調(diào)查實踐,選用華為3Com網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教材(1,2學(xué)期),秉承華為3Com的“專業(yè)務(wù)實、學(xué)以致用”的理念,對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、電子信息專業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過一、二學(xué)期的學(xué)習(xí),使學(xué)生不僅能掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù),而且學(xué)習(xí)如何利用這些技術(shù)進行設(shè)計和構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò),具備HCNE的備考能力。(3)加強計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué),先后多次調(diào)整“計算機網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)內(nèi)容。參照華為3Com網(wǎng)絡(luò)教材,從最基本的制作線纜到網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)應(yīng)用都精心設(shè)計了相關(guān)實驗。課程經(jīng)過精心設(shè)計,使學(xué)生不僅能進行路由器、交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置,還可以全面的理解網(wǎng)絡(luò)與實際生活的聯(lián)系與應(yīng)用。學(xué)生可以在較短的學(xué)時內(nèi)完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),便于知識的連貫和理解,可以很快進入到更高一級課程的學(xué)習(xí)當中。

2.3實踐教學(xué)

根據(jù)高職高專學(xué)生的崗位能力的培養(yǎng)目標,側(cè)重實踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力,突出實用部分。根據(jù)制定的實驗實訓(xùn)大綱,注意培訓(xùn)學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)操作中的實際應(yīng)用能力和應(yīng)變能力,為學(xué)生今后獨立組建計算機網(wǎng)絡(luò)打下良好基礎(chǔ)。(1)注重理論與實踐教學(xué)合二為一,穿插進行。比如在讓學(xué)生認識網(wǎng)線的時候,教學(xué)生如何自己制作水晶頭;在學(xué)習(xí)郵局協(xié)議(POP)和簡單郵件傳輸協(xié)議(SMTP)時,可讓學(xué)生在WindowsXP環(huán)境下,使用MicrosoftOutlook配置POP3與SMTP服務(wù)器;在講DNS時,可讓學(xué)生在Windows環(huán)境中部署DNS服務(wù)。通過實驗教學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生對計算機的操作能力,又使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,加深對計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程的原理、理論的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性。(2)在實驗環(huán)節(jié)上,采取一些強化和激勵措施,爭取做到人人動手,人人過關(guān)。對于教學(xué)大綱規(guī)定的實驗任務(wù),在實驗前,要求學(xué)生提交已明確的實驗?zāi)康?、實驗任?wù)、設(shè)計或確定實驗方法、分析或預(yù)測可能的困難,為目標的預(yù)習(xí)提供報告。在實驗過程中,教師摒棄了手把手式的教學(xué)方式,從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的角度進行有針對性的指點,指導(dǎo)學(xué)生通過參閱實驗指導(dǎo)書、技術(shù)文檔、相互探討完成所規(guī)定的實驗任務(wù),有意識培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實驗課后,除了常規(guī)的實驗報告外,要求學(xué)生撰寫以實驗心得、經(jīng)驗總結(jié)為主要內(nèi)容的實驗報告。對于個別實驗任務(wù),有意識地模擬實際網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和管理能力。(3)在教學(xué)實踐理念中,并不把它降低到單純?nèi)A為、思科等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的介紹和配置、使用以及操作的應(yīng)用培訓(xùn)課程。雖然理論必須與實踐相結(jié)合,但要掌握好“度”,不能把教學(xué)內(nèi)容變成網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的說明書。重點關(guān)注在實際中經(jīng)常用到的知識,例如,局域網(wǎng)的沖突域概念,在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中十分重要,應(yīng)該重點討論;又例如,路由選擇在Internet的建設(shè)中也很重要,要把概念講清楚。至于具體的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品性能、實驗、操作、配置等應(yīng)用細節(jié)則應(yīng)由與本課程配套的實驗課程去解決。

2.4教學(xué)方法改革

(1)在理論教學(xué)中,拓展了課堂形式,將實驗室、校園網(wǎng)作為傳統(tǒng)課堂的延伸,在課堂教學(xué)之外,增加了實物教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)形式。例如,在講解局域網(wǎng)組網(wǎng)的內(nèi)容時,我們不僅將學(xué)生帶到實驗室中,向?qū)W生展示不同的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備實物,還組織學(xué)生去校園網(wǎng)現(xiàn)場進行參觀,結(jié)合實際網(wǎng)絡(luò)進行有關(guān)的教學(xué)活動,這種形式受到了學(xué)生的普遍認可。(2)在教學(xué)資源上,充分調(diào)動各種教學(xué)資源。自行開發(fā)了優(yōu)秀課件,通過多媒體強大的圖片、FLASH動畫,將豐富的教學(xué)資源以生動、具體、直觀的形式予以展現(xiàn)和對比。例如在進行講解TCP/IP協(xié)議的三次握手原理時,給同學(xué)們進行動畫演示,使抽象的理論形象化,復(fù)雜的過程簡單化。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深化了對教學(xué)內(nèi)容的理解。2006年,計算機網(wǎng)絡(luò)課程被評為北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程,在校園網(wǎng)上提供各種教學(xué)資源,不僅包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)進度、教材與教案下載,而且還增加了網(wǎng)上討論與答疑、網(wǎng)上考試等,同時爭取內(nèi)容時時更新,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更大的時間和空間的選擇。(3)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。組織學(xué)生參觀,義務(wù)幫助寬帶有線接入,給予學(xué)生一定的職業(yè)嘗試,嘗試工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。做到理論知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐緊密結(jié)合,使學(xué)生身臨其境,提升就業(yè)竟爭力,激發(fā)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣,從而達到學(xué)生對課堂所學(xué)理論和知識的理解和掌握,使學(xué)生一畢業(yè)就能迅速適應(yīng)崗位的需要。

2.5考核評定

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,本課程一般都采用期末閉卷理論化筆試,總評成績以期末考試成績?yōu)橹?。這容易導(dǎo)致學(xué)生平時不認真學(xué)習(xí),不認真做實驗,期末死記硬背搞突擊。針對以上缺點,我們采取了靈活的考評手段:平時上課考勤,占總成績10%,有效地保證了學(xué)生到位聽課;課后作業(yè)練習(xí)等都登記評分,老師根據(jù)作業(yè)完成情況給成績,成績按10%記入總評成績;對于實習(xí)實訓(xùn),嚴格對學(xué)生進行考核,實驗成績按25%計入總評成績;期末考試可根據(jù)實際情況采取閉卷考試或一頁紙考試,按45%計入總評成績。實踐表明,以上制度促進了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性,提高了參與實踐環(huán)節(jié)的主動性。

3結(jié)束語

幾年的教學(xué)實踐證明,教學(xué)方案的有效改革,教學(xué)手段和方法的改進,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,而且提高了學(xué)生解決實際問題的能力,計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的研究成果在教學(xué)中的應(yīng)用實施,效果顯著。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和高職高專教育體系改革的深入,還要繼續(xù)努力,促使計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)水平的進一步提高。