專業(yè)應(yīng)用下的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革實踐

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【摘要】高校計算機基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)大學(xué)生計算機應(yīng)用能力的主要課程，因此，計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)該緊跟時展的要求，創(chuàng)新教學(xué)思路，改革教學(xué)模式，以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平。本文從目前高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的措施，以便提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)應(yīng)用；計算機基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

隨著科技的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會對人才的需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化，在激烈的社會競爭中，專業(yè)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型的人才更具優(yōu)勢。高校的計算機基礎(chǔ)課程對提高大學(xué)生計算機應(yīng)用水平具有重要作用，但是目前高校的計算機教學(xué)中仍然存在一些不足，需要以專業(yè)專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，不斷提高計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率。

一、目前高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師忽視了學(xué)生的實踐操作能力計算機基礎(chǔ)課程是以提高大學(xué)生計算機應(yīng)用能力的主要課程，雖然很多計算機教師已經(jīng)認(rèn)識到提高學(xué)生計算機實際操作能力的重要性，但是在日常的教學(xué)過程中，仍然過于注重對理論知識的講解，而忽視了學(xué)生的實踐能力，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。目前，很多高校的計算機基礎(chǔ)課程教師首先會給學(xué)生講解課本上的理論知識，然后對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行演示操作，最后讓學(xué)生根據(jù)教師的示范完成章節(jié)作業(yè)，這種教學(xué)方式學(xué)生只能機械的模仿，教師并沒有為學(xué)生提供更多的思考以及創(chuàng)新機會，因此學(xué)生的作業(yè)就會出現(xiàn)千篇一律的情況，沒有創(chuàng)新性。

（二）計算機基礎(chǔ)課程教育與學(xué)生的專業(yè)相脫節(jié)雖然在教育改革的過程中，倡導(dǎo)以學(xué)生的專業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課程教育，但是在實際的教學(xué)過程中，很多高校的計算機基礎(chǔ)課程與學(xué)生的專業(yè)是相脫節(jié)的，計算機課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)課程并沒有緊密的結(jié)合。主要的原因是，高校沒有高度重視以專業(yè)為導(dǎo)向的計算機基礎(chǔ)課程教育改革，對于計算機專業(yè)的學(xué)生使用的教材由專業(yè)的計算機專家編撰，但是非計算機專業(yè)學(xué)生使用的教材并沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行編撰。因此，高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)缺乏針對性，沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課程來設(shè)置相配套的計算機教材，學(xué)生很難將計算機基礎(chǔ)課程與自己的專業(yè)相結(jié)合，同時學(xué)習(xí)的計算機基礎(chǔ)課程也難以有效的運用與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之中。

二、以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力，高校教師應(yīng)該緊跟時展的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的應(yīng)用能力。首先，教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及專業(yè)側(cè)重點，為學(xué)生設(shè)計出適合的教學(xué)計劃，比如：設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，計算機教師就應(yīng)該更傾向于對使用計算機設(shè)計方面的教學(xué)，可以為學(xué)生布置有趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生利用畫圖軟件設(shè)計出室內(nèi)裝修方案等。

（二）加強計算機基礎(chǔ)課程與學(xué)生專業(yè)之間的銜接以專業(yè)為導(dǎo)向的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革首先要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)編撰出適合的教材，計算機知識的學(xué)習(xí)要與學(xué)生的專業(yè)知識相契合。高校應(yīng)該根據(jù)本校的專業(yè)特色，組織計算機專業(yè)以及非計算機專業(yè)的專家、教授等根據(jù)專業(yè)需求編訂合理的教材。以專業(yè)為導(dǎo)向的計算機教材一定要具有針對性以及實用性，學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機課程要能夠與專業(yè)知識相結(jié)合。這樣不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識，同時還能讓學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程有更深入的學(xué)習(xí)，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）制定合理的評價體系教學(xué)的過程中，合理的評價體系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，但是目前有很多高校計算機基礎(chǔ)教師沒有制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價僅僅停留在學(xué)生的作業(yè)完成數(shù)量上。這種不合理的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會越來越低。因此，計算機課程教師要設(shè)置合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，在考核學(xué)生的過程中融入學(xué)生對計算機操作技能與專業(yè)知識相結(jié)合的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識借助計算機技術(shù)，設(shè)置出具有特色化的課題內(nèi)容，從而提升學(xué)生的主動性，保證計算機課程的教學(xué)效率。結(jié)束語以專業(yè)為導(dǎo)向的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革有利于提升學(xué)生對計算機技術(shù)的應(yīng)用能力，對學(xué)生以后的就業(yè)具有重要作用。因此，高校要重視計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革，從課程設(shè)置以及教材編撰等方面有效結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識與計算機操作技能。計算機教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生制定出特色化的學(xué)習(xí)課題。同時教師要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。此外，還要使用合理的評價標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者：趙林亭 單位：吉林松原人