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計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

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計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

摘要:如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育,是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)歷史使命。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),認(rèn)真分析存在問(wèn)題,科學(xué)探討各種措施,以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教育;培養(yǎng);學(xué)生;創(chuàng)新思維;對(duì)策

1引言

二十一世紀(jì)以來(lái),我國(guó)針對(duì)創(chuàng)新教育的研究已經(jīng)取得了一定成果,教育機(jī)構(gòu)對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)也更加深刻。但是,在推進(jìn)創(chuàng)新教育實(shí)踐方面仍然存在明顯不足,真正實(shí)施創(chuàng)新教育的高校為數(shù)不多。因此,對(duì)于創(chuàng)新教育的研究不能僅僅停留在理論層面,而要積極面向全體學(xué)生推廣實(shí)施,堅(jiān)持創(chuàng)新教育與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,在促進(jìn)學(xué)生全面提高文化素質(zhì)水平的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異,現(xiàn)代信息技術(shù)給人們?nèi)粘I睢W(xué)習(xí)和工作提供了極大便利,強(qiáng)烈沖擊著人們傳統(tǒng)的思想觀念。在現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,如何快速獲取有價(jià)值的信息資源,充分利用信息資源,更成為了人們必備的生存技能之一。目前,衡量人們文化教育素質(zhì)水平的重要指標(biāo)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握程度?;谛畔⒒瘯r(shí)代背景下,國(guó)家在推行教育教學(xué)改革的過(guò)程中,更要提高對(duì)素質(zhì)教育的重視程度,培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng),使學(xué)生形成創(chuàng)新思維意識(shí)。本文在創(chuàng)新教育理念背景下,以普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為依托,探索高校計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。高校必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),積極采取切實(shí)有效的方法,將創(chuàng)新教育理念融入到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力。

2計(jì)算機(jī)教育中傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端問(wèn)題

傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式是以教師為主體展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng),在這種落后的教學(xué)模式下,一切由教師主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí);“知識(shí)本位”成為了唯一的教學(xué)目標(biāo),“灌輸式講授”成為了慣用的教學(xué)方法;教學(xué)過(guò)程輕探究、輕實(shí)踐、輕過(guò)程,重記憶、重成績(jī)、重結(jié)果;教師在組織開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中根本沒(méi)有考慮對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成創(chuàng)新思維意識(shí);學(xué)生長(zhǎng)期缺少自主思維的空間,在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中不能開(kāi)發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)新和創(chuàng)造潛力。由此可見(jiàn),我國(guó)高校在計(jì)算機(jī)教育中長(zhǎng)期以來(lái)采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。據(jù)調(diào)查研究表明,我國(guó)高校學(xué)生的創(chuàng)新思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如發(fā)達(dá)國(guó)家高校學(xué)生。

3計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的建議

3.1改變創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念

高校在實(shí)施計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中要堅(jiān)持一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),樹(shù)立“以人為本”的教育理念,將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展作為教育目標(biāo)。同時(shí),高校要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考如何體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,尊重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的質(zhì)疑和批判,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí),使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新思維能力;鼓勵(lì)學(xué)生向傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行挑戰(zhàn),積極探索、敢于創(chuàng)新。高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的形成創(chuàng)新思維過(guò)程比較復(fù)雜,其中涉及了不同領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)和不同層次的機(jī)制影響,因此,高校計(jì)算機(jī)教育要采用創(chuàng)新教育理念,采取不同的多樣化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,以多元化的人才培養(yǎng)理念使學(xué)生突出個(gè)人的個(gè)性特征。

3.2加強(qiáng)專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)

高校計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維意識(shí)的高層次、高水平專業(yè)人才,以促進(jìn)社會(huì)IT行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此,在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中,必須增加實(shí)踐操作教學(xué)和人文科學(xué)教育,提高學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)主動(dòng)探究的興趣愛(ài)好。在教學(xué)內(nèi)容方面,要進(jìn)一步增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的內(nèi)容,使學(xué)生在深入了解創(chuàng)新能力的特征和優(yōu)勢(shì)后,積極主動(dòng)參加創(chuàng)新能力訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情,在全面掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)以不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題,不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維意識(shí),使學(xué)生掌握靈活變通的解題方法,深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)新潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.3深入改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

在高校計(jì)算機(jī)教育中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,使學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題。高校計(jì)算機(jī)教育如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力并沒(méi)有統(tǒng)一定式,其本質(zhì)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維,長(zhǎng)此以往形成創(chuàng)新思維意識(shí),最終達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的根本目標(biāo)。首先,教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用問(wèn)題教學(xué)法,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞某些特定問(wèn)題展開(kāi),利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考,使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,進(jìn)而提出解決問(wèn)題的方法,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。教師在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中要提前設(shè)計(jì)問(wèn)題,在課堂講授時(shí)由淺入深地提出一系列問(wèn)題,要求學(xué)生思考問(wèn)題并給出解決問(wèn)題的方法,提高學(xué)生的課堂注意力。其次,教師可以采用分組合作教學(xué)法,使學(xué)生在課堂上盡可能多地進(jìn)行情感交流,營(yíng)造良好的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。分組合作教學(xué)法可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,教師安排學(xué)生在課余時(shí)間收集資料,深入思考,形成獨(dú)具個(gè)人特色的觀點(diǎn),在課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行討論。最后,教師還可以采用案例教學(xué)法,使學(xué)生獲得親身體驗(yàn),縮短現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)情境的距離。案例教學(xué)法的應(yīng)用可以使學(xué)生循序漸進(jìn)地思考和分析典型案例,真正理解具有不確定性因素的問(wèn)題,進(jìn)而給出客觀合理的解決方法。

3.4提高教師隊(duì)伍素質(zhì)水平

在高校計(jì)算機(jī)教育的過(guò)程中,教師扮演了傳道授業(yè)解惑的角色,是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的策劃者和指導(dǎo)者,如果教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平不高,使用的教學(xué)方法過(guò)于落后,很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此,教師必須積極主動(dòng)地更新理論知識(shí),引進(jìn)新型教學(xué)方法,樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀念,在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)問(wèn)題,發(fā)掘可以刺激和啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)手段,創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。同時(shí),教師要堅(jiān)持以學(xué)生為根本,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂和課后能夠主動(dòng)探究知識(shí)內(nèi)容。根據(jù)創(chuàng)新教學(xué)理念的需求來(lái)看,作為一名高校計(jì)算機(jī)教師,要具有接受學(xué)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)的勇氣,能夠利用自身用于創(chuàng)新的思維方式去引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,努力為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生本身的課堂氣氛,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維模式思考問(wèn)題。

3.5培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神

高校要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向教師提出質(zhì)疑、向課本知識(shí)提出挑戰(zhàn),這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的創(chuàng)新能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)作為一項(xiàng)需要探索和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,使學(xué)生逐漸樹(shù)立一種批判精神,同時(shí)又不會(huì)過(guò)于偏激質(zhì)疑。在高校計(jì)算機(jī)教育中,要使學(xué)生真正了解現(xiàn)代計(jì)算機(jī)行業(yè)的知識(shí)更新速度很快,教師可以將計(jì)算機(jī)學(xué)科前沿的知識(shí)引入課堂,組織討論辯論活動(dòng),使師生、生生之間獲得充分的交流和溝通。由此可見(jiàn),教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的唯一強(qiáng)者,在計(jì)算機(jī)學(xué)科的某方面,也許學(xué)生的創(chuàng)新想法比教師的更加超前,因此,教師更要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行相互交流,共同研究和解決問(wèn)題,使教師和學(xué)生處于平等地位,以獲得學(xué)生的尊重、理解和信任。教師與學(xué)生在課堂上就某一問(wèn)題進(jìn)行相互質(zhì)疑和探討,是高校計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展趨勢(shì)。

4結(jié)論

綜上所述,國(guó)家大力推行創(chuàng)新教育的實(shí)施是現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的切實(shí)需求,更是二十一世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)水平人才的根本需要。目前,創(chuàng)新教育已經(jīng)成為我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域熱切關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。高校計(jì)算機(jī)教育要積極采取有效手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng),使學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。本文提出高校計(jì)算機(jī)教育要從改變創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念、加強(qiáng)專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)、深入改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)水平和培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,具有一定的理論指導(dǎo)意義。

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作者:陳泰峰 單位:湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息系