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高職計(jì)算機(jī)教育研究

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高職計(jì)算機(jī)教育研究

高職計(jì)算機(jī)教育篇1

摘要:高職計(jì)算機(jī)教學(xué)注重學(xué)生基礎(chǔ)能力,更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí),豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供綜合服務(wù)。研究高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景和現(xiàn)狀,采取有針對(duì)性地創(chuàng)新措施和保障,讓學(xué)生能夠有更好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐氛圍,有更加可靠的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)保障,真正培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)所需的創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞:高職計(jì)算機(jī);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;意義;策略

在現(xiàn)代化建設(shè)中,國(guó)家建設(shè)需要的是創(chuàng)新人才,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展依靠更多的創(chuàng)業(yè)型人才。因此,高職計(jì)算機(jī)教育應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為重要的人才培養(yǎng)目標(biāo),落實(shí)于課程教育全過(guò)程中去。高職計(jì)算機(jī)教育要不斷地創(chuàng)新教育理念和教育方式,不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí),通過(guò)教育創(chuàng)新為社會(huì)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。這樣,高職計(jì)算機(jī)教育才能獲得有利的發(fā)展,同時(shí)也才能為學(xué)生提供有更好的就業(yè)保障,有效提升學(xué)生的就業(yè)率。

1高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義分析

1.1高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景要求

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展之本,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的重要支撐。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新形勢(shì)下,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng),是高職教育所追求的重要目標(biāo)。高職計(jì)算機(jī)教育也需要能夠積極改變傳統(tǒng)教育模式,能夠通過(guò)多樣化的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性,把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與創(chuàng)新能力提升有機(jī)地融合起來(lái),使學(xué)生不僅掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并能夠隨機(jī)應(yīng)變,結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí),圍繞行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),立足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),這是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生而言意義重大。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用廣泛,應(yīng)用價(jià)值突出,并且這種技術(shù)發(fā)展很快,如果學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)志向,就很難有效地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),更不能在新時(shí)代的大潮中大顯身手。學(xué)好這門課程,不僅要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)體系的學(xué)習(xí),更需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.2高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

為了了解現(xiàn)在高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,我們對(duì)500名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果顯示,很多高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)志向不明,創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面,學(xué)生存在的具體問(wèn)題如下。第一,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法不夠成熟。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),有一半的學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法,他們不知道自己應(yīng)該做什么,多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)僅僅是個(gè)概念,是一種宣傳口號(hào),不能真正理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇自己直接就業(yè),而只有一小部分的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法,他們不愿意受到用人單位的束縛,不愿意遭受不公平的待遇。他們想自己創(chuàng)業(yè),但是創(chuàng)業(yè)目標(biāo)也不是很明確,一些學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法,但是,他們不知道自己的設(shè)想是否可行,是否能夠符合社會(huì)需求,是否帶來(lái)社會(huì)效益。很多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的念頭,都是一時(shí)頭腦興奮,缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃,對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有真正的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法不成熟,他們?nèi)狈?chuàng)新,創(chuàng)業(yè)的自信心不足,缺乏很強(qiáng)的自我約束能力和堅(jiān)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念。很多學(xué)生淺嘗輒止,多數(shù)學(xué)生半途而廢,本來(lái)在創(chuàng)業(yè)起跑線上的人就不多,中間很多掉隊(duì),最后能夠沖刺創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生鳳毛麟角,這些是客觀存在的問(wèn)題。第二,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法很難堅(jiān)持。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),高職學(xué)生在畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例不高,即使一些學(xué)生設(shè)定了自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),但是由于缺乏別的資源,缺乏面對(duì)困難的勇氣,對(duì)行業(yè)規(guī)則和市場(chǎng)前景缺乏正確的認(rèn)識(shí),學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率很低。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生在校期間就嘗試了創(chuàng)業(yè),但是,他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基本上是與社會(huì)脫節(jié)的,而學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上依靠父母,對(duì)市場(chǎng)機(jī)遇把握不到位,對(duì)消費(fèi)人群的定位不準(zhǔn)確,導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很難有效開(kāi)展,最終在上學(xué)期間,學(xué)生就終止了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。有一部分學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之后,由于客觀環(huán)境的變化不能堅(jiān)持,真正的走持之以恒創(chuàng)業(yè)道路的學(xué)生非常少,而創(chuàng)業(yè)成功的案例更少。沒(méi)有充分準(zhǔn)備,缺乏足夠的資源,創(chuàng)業(yè)需要的各種素養(yǎng)嚴(yán)重不足,讓很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上舉步維艱,很多學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)困難重重,靡不有初,鮮克有終,在當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中最為明顯。

2高職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略分析

2.1把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入計(jì)算機(jī)教育全過(guò)程中去

計(jì)算機(jī)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,必須在專業(yè)教育的全過(guò)程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人理念。在課程設(shè)計(jì)中,教師要融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,能夠設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課堂內(nèi)容,并且在計(jì)算機(jī)教育中要能夠設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練模塊內(nèi)容,從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。在教育實(shí)踐中,教師要能夠積極參考建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,使學(xué)生通過(guò)自我努力構(gòu)建完整的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系。并且教師要多聽(tīng)學(xué)生的想法,多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想意識(shí),以此為立足點(diǎn),做好學(xué)生的引導(dǎo)工作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程全過(guò)程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人理念,實(shí)踐證明這種做法是可取的,通過(guò)一段時(shí)間的努力,學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高了上去,并且學(xué)生的成績(jī)也有顯著地提升。融入這種全新的育人理念后,學(xué)生能夠自覺(jué)地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目中去。也有一部分學(xué)生積極地參加各種形式的創(chuàng)新大賽,取得了可喜的成績(jī)。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,作為教師更新育人觀念非常重要。

2.2加強(qiáng)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用

在創(chuàng)新時(shí)代背景下,高職計(jì)算機(jī)教育必須能夠積極轉(zhuǎn)變教育理念,從重知識(shí)傳授教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育模式,能夠以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)發(fā)展與實(shí)踐。教師要加強(qiáng)教育模式的創(chuàng)新,能夠先對(duì)學(xué)習(xí)情景進(jìn)行預(yù)設(shè),對(duì)可能發(fā)生的情況進(jìn)行判斷,并先設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法,然后引導(dǎo)學(xué)生以小組方法進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教育過(guò)程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),基于學(xué)生的個(gè)體需要,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo),采用不同的方式、多角度地設(shè)計(jì)問(wèn)題,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,教師還要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng),能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想象,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。比如,在動(dòng)畫制作中,就是可以為學(xué)生提供一個(gè)主題,讓學(xué)生基于主題充分想象動(dòng)畫制作的內(nèi)容,以小組方式,對(duì)自己的作品進(jìn)行綜合完善,最后進(jìn)行小組專業(yè)展示,選出最優(yōu)作品。通過(guò)這種實(shí)踐有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新想象能力,靈活應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的同時(shí),獲得創(chuàng)造力的發(fā)展,這對(duì)于學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都是極大地促進(jìn)。

2.3開(kāi)展豐富的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力,就要重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校要構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、校內(nèi)計(jì)算機(jī)實(shí)踐站和校外計(jì)算機(jī)實(shí)踐基地等多種實(shí)踐教學(xué)體系,能夠完善計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)體系,為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)提供有力支持。另外,學(xué)校還需要定期聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)方面的專家,開(kāi)展多種形式的計(jì)算機(jī)專題講座實(shí)踐活動(dòng),舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)性的論壇活動(dòng),計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)提供專業(yè)化的指導(dǎo)。要設(shè)立專項(xiàng)的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金,定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)活動(dòng),組建多種形式的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供有力支持。學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作。借助于社會(huì)資源,構(gòu)建完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生能夠深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),參與開(kāi)發(fā)一些項(xiàng)目,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)及工作流程有完整地認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生才能根據(jù)自身情況,選擇性地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)方面,學(xué)校還需要能夠積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)的支持,能夠通過(guò)各方面的合作,為學(xué)生構(gòu)建較為完善的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,引領(lǐng)學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去,使學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷地豐富自己,發(fā)展自己。不僅如此,學(xué)校還需要能夠多開(kāi)展一些雙創(chuàng)比賽活動(dòng),以比賽的方式提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。比如,學(xué)??梢栽O(shè)置為某公司創(chuàng)建網(wǎng)站的比賽活動(dòng),通過(guò)這種比賽,學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用自身所學(xué)的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),引領(lǐng)學(xué)生更好地掌握網(wǎng)站創(chuàng)建能力,這種方式使學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得以鍛煉。學(xué)校還需要積極引導(dǎo)學(xué)生參加校外的一些創(chuàng)新比賽活動(dòng),通過(guò)相關(guān)比賽活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的興趣所在、潛能所在,提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這種實(shí)踐比賽活動(dòng)中,學(xué)生能夠有效地體驗(yàn)到創(chuàng)新的價(jià)值和意義,學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)興趣和信心都能得到有效的提振。

2.4營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,需要營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境。我們知道,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)能力提高的基礎(chǔ)。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成離不開(kāi)環(huán)境的熏陶和引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,學(xué)校必須加強(qiáng)良好教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,不斷提升學(xué)生的文化修養(yǎng)品位,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。學(xué)校要不斷地努力,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由、開(kāi)放、民主、進(jìn)取的環(huán)境,通過(guò)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的影響。在育人過(guò)程中,教育者要加強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng),分類培養(yǎng),能夠基于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、能力情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育。在計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中,教師要能夠給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)利,讓學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生更多進(jìn)行自我表達(dá)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠積極地表現(xiàn)自我,展示自我。教育者要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性潛能,并能夠把這種潛能挖掘出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。全體教育者要通過(guò)共同的努力,營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境,不斷提升學(xué)生的整體文化素養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展提供有利的條件。

2.5建立高水平的教師團(tuán)隊(duì)

高水平的教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ),也是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,必須有高水平的教師團(tuán)隊(duì)的支持。學(xué)校在計(jì)算機(jī)教師引進(jìn)方面就需要能夠積極地引進(jìn)。高水平的人才能夠不斷壯大自身的教師隊(duì)伍,同時(shí)學(xué)校要做好教師的前面培養(yǎng)工作,能夠構(gòu)建完善的教學(xué)與科研管理平臺(tái),通過(guò)有效地管理,使每位教師定期參與各種形式的教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動(dòng),不斷提升全體教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外,學(xué)校能夠營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍,鼓勵(lì)引導(dǎo)計(jì)算機(jī)教師參與學(xué)術(shù)研究,使每位教師都能成為學(xué)術(shù)性研究型人才。學(xué)校定期要能夠聘請(qǐng)豐富經(jīng)驗(yàn)的專家到校進(jìn)行教師能力提升培訓(xùn)指導(dǎo)工作,聘請(qǐng)專家開(kāi)展一些講座活動(dòng),從多種途徑增強(qiáng)師資力量。學(xué)校要能夠構(gòu)建科學(xué)的人才發(fā)展觀培養(yǎng)觀,能夠構(gòu)建完善的教師分類管理與評(píng)價(jià)體系。投入一定的經(jīng)費(fèi)開(kāi)展教師培訓(xùn)工作,支持教師的科研工作,要定期開(kāi)展科學(xué)創(chuàng)新與技術(shù)推廣活動(dòng),使教師接觸到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。還需要積極地引導(dǎo)教師深入到社會(huì)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去,參與到計(jì)算機(jī)領(lǐng)域研發(fā)的項(xiàng)目中來(lái),通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,使教師真正成長(zhǎng)為“雙師型”優(yōu)秀人才。只有這樣人才才具有強(qiáng)大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,也只有這樣的教師團(tuán)隊(duì),才能真正地培養(yǎng)出富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生。

作者:周克榮 單位:江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

高職計(jì)算機(jī)教育篇2

隨著計(jì)算機(jī)的普及,計(jì)算機(jī)給人們的生活和工作帶來(lái)了極大的便利,也應(yīng)用到各行各業(yè)中。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展和信息科技的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求越來(lái)越多,對(duì)人才的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。高職院校作為高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的重要輸出場(chǎng)所,其對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量起著重要的作用。為了滿足信息技術(shù)快速發(fā)展的要求,適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才的需求,高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)需要不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需的高素質(zhì)、高質(zhì)量計(jì)算機(jī)專業(yè)技能人才。高職院校在提高教學(xué)質(zhì)量和效果中,需要及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式,直視教學(xué)中面臨的教學(xué)問(wèn)題,做到教育教學(xué)模式、方式創(chuàng)新,有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)概況

1.1課程內(nèi)容落后

由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)更新?lián)Q代速度較快,新的專業(yè)知識(shí)不斷出現(xiàn),專業(yè)理論知識(shí)并不能及時(shí)更新到教材中,導(dǎo)致課程內(nèi)容與社會(huì)需求現(xiàn)狀不匹配。新技術(shù)、新理念不斷更新,除了教材內(nèi)容不能及時(shí)更新以外,高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師由于長(zhǎng)期處于高校環(huán)境中,存在與社會(huì)脫節(jié)的情況,專業(yè)知識(shí)落后于社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展,課堂知識(shí)和課件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目陳舊落后,培養(yǎng)的專業(yè)人才無(wú)法滿足社會(huì)和行業(yè)需求,嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生踏入社會(huì)的門檻。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢、內(nèi)容陳舊落后,難以與日新月異的信息技術(shù)發(fā)展相匹配,影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,需要根據(jù)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的情況,及時(shí)更新課程內(nèi)容,提高教學(xué)效果。

1.2教學(xué)模式單一

高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式下,采用固定的課堂教學(xué)模式約束了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)老師注重理論教學(xué),缺乏培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐能力,理論難以與實(shí)踐相結(jié)合,影響學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)生踏入企業(yè)專業(yè)崗位工作的適應(yīng)期較長(zhǎng),甚至直接影響學(xué)生的專業(yè)興趣。

1.3人才管理模式不合理

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,從教育教學(xué)角度出發(fā),采用閉卷考核等傳統(tǒng)模式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的考核,限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,高職院校中,教學(xué)管理模式較為簡(jiǎn)單、直接,以期末學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,缺乏教學(xué)的全過(guò)程跟蹤,難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,不利于教學(xué)反饋和教學(xué)改革。人才管理模式中,師生之間的互動(dòng)僅限于課堂,課外師生間互動(dòng)極少,老教師不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果調(diào)整授課情況,極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。

2高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中由于軟硬件的限制、主觀因素和客觀因素的影響,普遍存在以下問(wèn)題。

2.1教學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

高職院校中,專業(yè)團(tuán)隊(duì)的老師由于長(zhǎng)期處于高校環(huán)境中,脫離社會(huì)和行業(yè),自身的教學(xué)能力和水平會(huì)出現(xiàn)停滯不前的狀況。由于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中需要實(shí)時(shí)跟進(jìn)計(jì)算機(jī)最新技術(shù),教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)老師對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的停滯不前直接影響著教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),缺乏創(chuàng)新教學(xué)意識(shí),以陳舊落后的知識(shí)和方式進(jìn)行教學(xué),影響學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng),也難以在樹(shù)立專業(yè)榜樣形象,降低了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

高職院校近年來(lái)不斷擴(kuò)招,生源多樣化,學(xué)生素質(zhì)參差不齊。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)是熱門專業(yè),同時(shí)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和思維能力要求較高。多數(shù)學(xué)生在報(bào)考專業(yè)前對(duì)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)、行業(yè)不了解,同時(shí)對(duì)自身能力和興趣不清晰,盲目跟風(fēng)選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)。在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于思維能力跟不上或缺乏興趣,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,甚至出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)等現(xiàn)象,給學(xué)校管理和人才培養(yǎng)帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。

3高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中的創(chuàng)新模式研究

3.1革新教學(xué)模式,建立資源共享平臺(tái)

由于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的特殊性,老師需要不斷更新專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí),同時(shí)也要不斷地改革教學(xué)方式,讓學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。實(shí)際操作中,老師可在傳統(tǒng)課堂授課模式上加入微課、網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、慕課等多種授課模式,把專業(yè)知識(shí)內(nèi)容和技能要求傳授給學(xué)生。同時(shí)及時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容,在課堂上將新技術(shù)、新專業(yè)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,對(duì)專業(yè)資源進(jìn)行整理,建立課程資源共享平臺(tái)[1]。由于計(jì)算機(jī)的資源較多、較為散亂,高職院校老師可以根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向整理專業(yè)資料,并建立課程共享平臺(tái),在平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)、進(jìn)行實(shí)時(shí)討論。同時(shí)也讓學(xué)生能在該平臺(tái)上搜索專業(yè)信息資料,加深和拓展專業(yè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.2搭建課外學(xué)習(xí)平臺(tái),增加學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)

高職院校在教育教學(xué)中注重課堂質(zhì)量,忽視了課后的交流學(xué)習(xí)。課堂交流時(shí)間普遍短暫,僅限于課堂提問(wèn)、課間交流學(xué)習(xí),貧乏的交流嚴(yán)重約束著學(xué)生思維能力的鍛煉。高職院校老師可增加課外學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),給學(xué)生建立課外學(xué)習(xí)交流平臺(tái),創(chuàng)造良好的交流機(jī)會(huì),方便師生、學(xué)生之間實(shí)時(shí)交流學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),推動(dòng)學(xué)生橫向和縱向深入專業(yè)學(xué)習(xí)[2]。如高職老師可建立與課程相匹配的網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái),提供權(quán)限給學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)時(shí)互動(dòng)、交流學(xué)習(xí)。利用微信公眾號(hào),建立專業(yè)課程學(xué)習(xí)公眾號(hào),讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),發(fā)布專業(yè)知識(shí)推文,實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。開(kāi)發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)APP軟件,班級(jí)學(xué)生和老師都能通過(guò)APP進(jìn)行資料共享,實(shí)時(shí)討論。

3.3重視學(xué)生主體地位,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式注重老師在教學(xué)中的位置,學(xué)生以被動(dòng)接受知識(shí)為主。單一的教學(xué)模式無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)教育教學(xué)需求,也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中,老師需要改變以自身為主動(dòng)灌輸知識(shí)給學(xué)生的教學(xué)模式,從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)社會(huì)和行業(yè)對(duì)人才的需求狀況,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中弱化老師的作用,改變傳統(tǒng)理論知識(shí)的教授模式,把課程內(nèi)容設(shè)置成項(xiàng)目任務(wù)板塊,講授完專業(yè)理論知識(shí)后,按模塊分布任務(wù)給學(xué)生,讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決項(xiàng)目任務(wù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生課堂的影響,發(fā)揮其主管能動(dòng)性,從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.4注重多元化教育,引入校企合作

計(jì)算機(jī)教育教學(xué)對(duì)知識(shí)的時(shí)效性要求較高,對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)需要擺脫傳統(tǒng)固定、單一的教育方式,引入多元化教育,全方位對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的更新,也鍛煉學(xué)生自主實(shí)時(shí)更新專業(yè)知識(shí)的能力[3]。此外,引入校企合作,加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系,搭建校企合作平臺(tái),為學(xué)生提供專業(yè)技能崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè),加強(qiáng)校企合作能為學(xué)生提供檢驗(yàn)專業(yè)技能的平臺(tái),也能給學(xué)生帶來(lái)企業(yè)的新理念和新技能,有利于學(xué)生踏入社會(huì)前建立專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力。

3.5因材施教,實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們對(duì)個(gè)性化追求越來(lái)越重視。高職院校學(xué)生在物質(zhì)充沛的社會(huì)條件下,對(duì)學(xué)習(xí)的追求也與傳統(tǒng)有差別。高職院校計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過(guò)程中,需要因材施教,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)喜好作充分的調(diào)研,提出科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案,執(zhí)行有效的課程體系。老師要給學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。課堂教學(xué)增加視頻、圖像或?qū)嵅龠^(guò)程演示,讓抽象理論可視化,使得教學(xué)更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象,增加學(xué)生學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.6重視學(xué)生差異,展開(kāi)分層教學(xué)模式

由于高職院校的擴(kuò)招,生源參差不齊,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差異較大,同一個(gè)班上有可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的兩極化。高職院校需重視學(xué)生差異,采用分層教學(xué)模式,對(duì)基礎(chǔ)較差、專業(yè)知識(shí)接受能力較弱的學(xué)生降低要求,對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈的學(xué)生可增開(kāi)專業(yè)選修課讓學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)分層教育,有利于建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作者:傅紅波 單位:浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職計(jì)算機(jī)教育篇3

21世紀(jì)以來(lái),教育變革正在催生教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的巨大變革。高職院校主要是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為重點(diǎn),因此在計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中,學(xué)校和教師應(yīng)因材施教,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和實(shí)際情況制定教育方針,讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。

1在高職計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力所面臨的困難

1.1在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力教育體系并沒(méi)有完善

教育是社會(huì)發(fā)展關(guān)注的重點(diǎn),為了培養(yǎng)更多現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,計(jì)算機(jī)教育要持續(xù)革新,構(gòu)建更科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。近年來(lái),計(jì)算機(jī)行業(yè)取得了極大的發(fā)展,高職院校對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力一直很重視,由于沒(méi)有完善的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很大的阻力,提升學(xué)生的實(shí)踐能力必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

1.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在差異性

高職院校的學(xué)生不如本科院校的文化成績(jī)好,有好多學(xué)生也是補(bǔ)錄過(guò)來(lái)的,無(wú)論是學(xué)習(xí)能力還是對(duì)于知識(shí)的接受能力都有差距。因此在教學(xué)過(guò)程中,教師要因材施教。教師在制定教學(xué)方案和授課的時(shí)候考慮的是整體的接受情況。這就又讓學(xué)生之間有了更遠(yuǎn)的距離,教學(xué)效果也就受到了一定的影響。

1.3計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下課程缺少特色課程設(shè)置缺少特色也會(huì)影響人才培育的質(zhì)量,近年來(lái)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的發(fā)展使得越來(lái)越多的學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè),高校也需要完善專業(yè)建設(shè)給予學(xué)生更高質(zhì)量的教育。但是由于大部分院校在專業(yè)建設(shè)上缺乏特色,沒(méi)有足夠的吸引力。傳統(tǒng)的課程主要有兩部分組成,一是計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí),二是計(jì)算機(jī)制作學(xué)習(xí),需要掌握的內(nèi)容比較多,因此教師會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)教學(xué)上,從而使課程特色缺失,沒(méi)有足夠的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.4傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下課程考核方式單一

課程考核方式單一也是課程設(shè)置中不能忽視的問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠通過(guò)考核檢驗(yàn)出來(lái),但是經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)大部分院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)考核方式比較單一,學(xué)生們大部分通過(guò)測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行理論考核,這種考核方式比較單一,無(wú)法深入檢驗(yàn)學(xué)生的全面技能。這樣不僅會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)缺乏興趣,更別說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力造成了不良影響。而且教師們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中給予的關(guān)注度不高,沒(méi)有就學(xué)生的創(chuàng)造性成功給予高度的肯定,一定程度上打擊了學(xué)生的創(chuàng)新積極性。造成學(xué)生實(shí)踐能力差的主要原因是理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容比例沒(méi)有合理的設(shè)置,在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教師要著重分析在教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展的過(guò)程中所存在的弊端問(wèn)題,這樣就發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐內(nèi)容上有很大的缺失,這對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不良影響,嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的提升,此問(wèn)題在教學(xué)計(jì)算中應(yīng)重點(diǎn)解決。

2計(jì)算機(jī)教育中提高學(xué)生實(shí)踐能力的策略

2.1加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí),提升學(xué)生實(shí)際操作水平

網(wǎng)絡(luò)的普及和社會(huì)生活條件的提高,高職院校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的有一定的掌握,如果在課堂中只傳授理論知識(shí),那么教學(xué)質(zhì)量會(huì)嚴(yán)重降低,還會(huì)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生枯燥乏味。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),不僅僅是只為了考計(jì)算機(jī)證書,學(xué)生綜合素質(zhì)的提升才是教學(xué)的目的,也是讓學(xué)生在社會(huì)中有一技之長(zhǎng),為以后的工作崗位做好鋪墊。在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐課程中,教師應(yīng)設(shè)置符合學(xué)生興趣方向,摒棄學(xué)生的消極心態(tài),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生融入實(shí)踐活動(dòng),例如,學(xué)校舉辦PPT比賽活動(dòng),網(wǎng)頁(yè)制作,文本排版等活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的住的那個(gè)積極性,讓學(xué)生在制作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足,同時(shí)通過(guò)自己的反思來(lái)解決這些問(wèn)題,這樣不僅有于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維想象力,還對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的益處。

2.2在高職計(jì)算機(jī)教育理念中樹(shù)立就業(yè)方向

創(chuàng)新教育理念要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,將就業(yè)指導(dǎo)納入計(jì)算機(jī)教育中,在教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生做出計(jì)算機(jī)行業(yè)在市場(chǎng)上的發(fā)展前景,讓學(xué)生對(duì)就業(yè)方向有全方面的了解,學(xué)生的專業(yè)技能往往是教師最注重的,但是也要提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。高校要想提高學(xué)生的綜合能力,首先要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在計(jì)算機(jī)教育中讓學(xué)生為以后的就業(yè)做好職業(yè)規(guī)劃,同時(shí)教師要為學(xué)生講解高職和本科在計(jì)算機(jī)專業(yè)上的區(qū)別。從學(xué)生的角度考慮,讓學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候能夠?qū)ψ陨碛幸欢ǖ木蜆I(yè)認(rèn)知。

2.3創(chuàng)新教學(xué)理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,翻轉(zhuǎn)課堂是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要新模式。在實(shí)際教學(xué)前,教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂,在課前給學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)與翻轉(zhuǎn)課堂的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)雖然沒(méi)有太大的區(qū)別,但有本質(zhì)上的區(qū)別。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的目的只是讓學(xué)生了解和熟悉該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而不是注重實(shí)際的預(yù)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)更注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的測(cè)試,即要求學(xué)生帶著任務(wù)和目標(biāo)完成預(yù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)的存在,更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。除此之外,還可以結(jié)合微課教學(xué)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域,為我們提供了各種資源,所以教師在教學(xué)中,可以用問(wèn)題的形式為學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情況,然后教師通過(guò)合理引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大和延長(zhǎng)課堂知識(shí)。微課作為一種全新的教學(xué)模式,能夠更好地將原本抽象的知識(shí)具體化,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在高職計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中,教師可以根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和大綱,有針對(duì)性地做微課,然后以游戲的形式給學(xué)生講解微課。通過(guò)這種直觀的講解形式加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解,在這種形象化、生動(dòng)化的微課教學(xué)模式中,學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這種形式的教學(xué),我們可以測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.4優(yōu)化課程體系,注重專項(xiàng)發(fā)展,多途徑提高實(shí)踐能力

高職教育是以就業(yè)為目標(biāo),高職培養(yǎng)的人才必須與崗位職能掛鉤,基于行、企、校合作建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制,達(dá)到“行企?!币黄痖_(kāi)發(fā)、一起培養(yǎng)、一起考核的目的,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和動(dòng)手操作水平,讓學(xué)生成為能夠滿足社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)人才,讓學(xué)生職業(yè)技能得到真正提升,讓學(xué)生的職業(yè)技能獲得充分發(fā)展。優(yōu)化課程體系是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)需要關(guān)注的重點(diǎn),依據(jù)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)發(fā)展的需求就課程體系做出調(diào)整。新媒體時(shí)代下對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出了多方面的要求,不僅需要計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新人才,還需要計(jì)算機(jī)管理人才,因此高校要結(jié)合自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)不同領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)人才。大力發(fā)展“大類招生、分流培養(yǎng)”的模式,高校要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重視,新媒體環(huán)境下計(jì)算機(jī)作品更新速度加快,對(duì)計(jì)算機(jī)人才的制作能力提出了更高的要求,要順應(yīng)新媒體更新、更快、質(zhì)量更高等需求,計(jì)算機(jī)專業(yè)人才必須要有過(guò)硬的專業(yè)實(shí)操能力。實(shí)踐教學(xué)就是提升學(xué)生實(shí)操能力的重要途徑。加強(qiáng)與企業(yè)的合作,讓學(xué)生能夠參與到公司實(shí)踐中,同時(shí)企業(yè)也要參與學(xué)校的課程設(shè)置以及課堂教學(xué),培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需求的人才。

2.5建立專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

學(xué)校要組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),給予學(xué)生更先進(jìn)、更高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)。定期組織教師到動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)修,掌握當(dāng)下市場(chǎng)需要的計(jì)算機(jī)技術(shù),從而把一些前沿的專業(yè)知識(shí)和理論引入教學(xué)當(dāng)中。還可以從國(guó)外招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,讓學(xué)生接受更新的技能教育。老師自身在日常的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)國(guó)際計(jì)算機(jī)發(fā)展的關(guān)注,積極學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)制作理論,定期進(jìn)行教學(xué)總結(jié),制定更符合學(xué)生學(xué)情的教育方案。

2.6增設(shè)選修課程,多授課外知識(shí)

計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展日新月異,電子產(chǎn)品更新?lián)Q代十分迅速,高職院校所授課的教學(xué)幾年不更新,教材基本落后于時(shí)代的發(fā)展,這無(wú)異于學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié),計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo),而創(chuàng)新只不過(guò)是用已有的只是獲取新的知識(shí)。因此,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的排演是教育改革的主要方向,增加選修課,會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解,并能讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的掌握。把課外的只是引用到計(jì)算機(jī)課堂上,讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,這是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)事件能力的好方式,也是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的意義所在,因此教師授課內(nèi)容要與生活相關(guān),教師在搜索教學(xué)案案例的時(shí)候要充分利用多媒體技術(shù),要與學(xué)生相互討論所收集案例的意義。激發(fā)起學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生學(xué)以致用,在計(jì)算機(jī)時(shí)間的過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。

2.7開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室提供創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造更好的條件

提高學(xué)生對(duì)支持的創(chuàng)新,建立實(shí)踐,注重實(shí)踐的重要性,研究性實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如果學(xué)校條件允許,為學(xué)生設(shè)置單獨(dú)的中心機(jī)房,全天為學(xué)生開(kāi)放,讓學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)踐,“綜合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室”都設(shè)立,在這方面雖然需要大量的資金,但是會(huì)讓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到一定水平的提高。這實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目這一方向,適當(dāng)拓展試驗(yàn)項(xiàng)目的范圍,試驗(yàn)項(xiàng)目可填設(shè)一些綜合性和設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的。最好由學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,在實(shí)驗(yàn)具體操作的時(shí)候由教師指導(dǎo)。收集和查詢相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前做好充分的準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)方案要擬定一個(gè)切實(shí)可行的,對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn),這實(shí)驗(yàn)完成后,要寫書面報(bào)告提交給教師,教師在試驗(yàn)過(guò)程中的主要職業(yè)是起引導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)方案進(jìn)行審查和嚴(yán)格控制,學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中遇到難解決的問(wèn)題時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)給予評(píng)價(jià),找出實(shí)驗(yàn)的不足之處和可取之處,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐綜合能力。

3結(jié)束語(yǔ)

文章結(jié)合筆者多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力,筆者切身體會(huì)了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的過(guò)程。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力,可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣,實(shí)現(xiàn)了社會(huì)高技能人才的培養(yǎng),也為學(xué)生的就業(yè)提供了方向。

作者:陳俊義 李宏霞 單位:呼和浩特職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)信息學(xué)院