智慧校園下的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

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摘要：基于智慧校園的高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，闡述存在的問題，提出智慧校園背景的高職院校開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：智慧校園，職業(yè)教育，計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)分析

引言

我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，智慧校園的出現(xiàn)給高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。作為高職院校計(jì)算機(jī)教師必須準(zhǔn)確的把握這些機(jī)遇，并積極面對(duì)新的挑戰(zhàn)，以此不斷完善和優(yōu)化高職院校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮智慧校園的重要優(yōu)勢(shì)。

1智慧校園與計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)

（1）在智慧校園背景下開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與學(xué)校之間、班級(jí)與班級(jí)之間的有效交流和溝通，這樣更加有助于教學(xué)資源的共享，教學(xué)資源可以在各個(gè)班級(jí)、各個(gè)學(xué)校之間快速的傳播，甚至還可以實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)教學(xué)資源共享。可以大大增強(qiáng)教師與教師之間，教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，并有助于對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的完善與優(yōu)化，最大化地利用教學(xué)資源。

（2）智慧校園可以為廣大師生提供更加個(gè)性化的服務(wù)，可以讓師生更加深刻的感知到教學(xué)的物理環(huán)境，準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)；可以為高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)通信支撐，并對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行分析，充分發(fā)揮智慧校園的重要優(yōu)勢(shì)。

（3）智慧校園背景，高職院校計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際學(xué)習(xí)情況和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力水平，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。智慧校園在高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，需要依靠網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)才能夠?qū)崿F(xiàn)，這將降低了在課堂教學(xué)活動(dòng)中任課教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，這對(duì)教師與學(xué)生之間的情感教學(xué)和和諧關(guān)系的建立均十分不利，并且還不利于任課教師及時(shí)感知到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中情緒的變化。

2存在的問題

（1）硬件設(shè)施不完備。不管是在傳統(tǒng)的高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式中還是在智慧校園背景下的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，硬件設(shè)施都發(fā)揮著非常重要的作用。尤其是在智慧校園背景下開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，更加需要網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)等設(shè)施的支撐才能夠?qū)崿F(xiàn)。計(jì)算機(jī)學(xué)科不單單是一門理論性學(xué)科，同時(shí)還是一門應(yīng)用性學(xué)科。因此需要學(xué)生通過動(dòng)手操作才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提高。但是，實(shí)際中，部分高職院校的硬件設(shè)施并不完善，嚴(yán)重阻礙著智慧校園的踐行，并且智慧校園自身的重要優(yōu)勢(shì)也難以充分發(fā)揮。

（2）教學(xué)水平有待提高。智慧校園背景下，高職院校計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要運(yùn)用各種先進(jìn)信息化教學(xué)手段，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。但是，實(shí)際中，部分高職院校計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)都有待提高。部分任課教師多年來一直沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按部就班地對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，缺乏對(duì)新興技術(shù)與設(shè)備的了解，未做到與時(shí)俱進(jìn)。更無從提及對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。除此之外，對(duì)于高職院校計(jì)算機(jī)教師來說，智慧校園是一種新興的事物，對(duì)智慧校園內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)都不夠全面和深入，部分計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為，智慧校園的出現(xiàn)，對(duì)自身的教學(xué)來說是一種壓力，并且智慧校園踐行后所收獲的教學(xué)效果不確定，很多教師為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，干脆不去踐行智慧校園。

（3）缺乏規(guī)范的系統(tǒng)建設(shè)。對(duì)于大多數(shù)高職院校來說，其經(jīng)濟(jì)條件都十分的有限，這部分高職院校往往并沒有足夠的經(jīng)濟(jì)條件支撐其建立起一個(gè)覆蓋全校園的統(tǒng)一局域網(wǎng)。這就很難統(tǒng)一高職院校的信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，更無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享。在智慧校園的各個(gè)模塊中，甚至各高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中還依然處于各自獨(dú)立的狀態(tài)，這種缺乏規(guī)范性的系統(tǒng)建設(shè)，是現(xiàn)階段阻礙高職院校從實(shí)質(zhì)上踐行智慧校園與深化高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的一個(gè)主要因素[1]。

3應(yīng)對(duì)的措施

（1）在智慧校園背景下，突破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式。智慧校園背景下，高職院校計(jì)算機(jī)教師在正式開展教學(xué)活動(dòng)前，可以將學(xué)習(xí)任務(wù)清單、微課視頻、自學(xué)課件上傳到高職院校的信息化管理平臺(tái)。學(xué)生則可以通過這一平臺(tái)自主下載學(xué)習(xí)任務(wù)清單、微課視頻和自學(xué)課件，在課余時(shí)間展開自主學(xué)習(xí)。并且任課教師還可以通過這一平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，以此了解學(xué)生的自主效果，從而制定更具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。智慧校園背景下，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，任課教師更加清楚在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要傳授學(xué)生哪些知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生更加清楚的了解在課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)變得更加的高效。

（2）合理的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過類比的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。智慧校園背景下，高職院校計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)前，可以針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘與研究，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合理的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，這樣更加有助于學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)來說，大多數(shù)都比較抽象，學(xué)生在理解上存在著一定的難度。任課教師可以利用先進(jìn)的技術(shù)手段，將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥膭?dòng)畫呈現(xiàn)出來，通過類比的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，高職院校應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)，定期地組織任課教師學(xué)習(xí)目前新興的信息化技術(shù)和專業(yè)理論知識(shí)。

（3）加大資金投入，完善高職院校硬件設(shè)施。智慧校園未能夠在高職院校廣泛推行的一個(gè)重要原因就是部分高職院校的硬件設(shè)施還不夠完善，很難達(dá)到踐行智慧校園的要求。因此，我國政府應(yīng)該加大對(duì)高職院校信息化建設(shè)的資金投入，以此不斷完善高職院校的硬件設(shè)施，進(jìn)而為智慧校園背景下高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供重要的支撐條件。首先，高職院校應(yīng)該完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，局域網(wǎng)必須覆蓋全校園。其次，高職院校應(yīng)該針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)建設(shè)專門的教室，以此為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，高職院校應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)其中已經(jīng)跟不上高職院校智慧校園背景下計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)發(fā)展的計(jì)算機(jī)及時(shí)進(jìn)行更新，并且還應(yīng)該定期的針對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，以此促使其可以更加高效、穩(wěn)定的運(yùn)行，從而保障硬件設(shè)施的運(yùn)用不會(huì)影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)度。最后，高職院校還應(yīng)該根據(jù)智慧校園背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，引進(jìn)一些與硬件設(shè)施相配套的軟件，以此更進(jìn)一步的為智慧校園踐行奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）提高高職院校系統(tǒng)建設(shè)的規(guī)范性。在智慧校園背景下開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是在高職院校校園內(nèi)構(gòu)建一個(gè)規(guī)范的系統(tǒng)平臺(tái)，在該系統(tǒng)平臺(tái)上，任課教師可以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，也可以實(shí)施教育管理，并且還可以與其他高職院校的教師進(jìn)行交互。該系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)突破了以往高職院校一對(duì)多的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，并尊重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的個(gè)性化需求。引導(dǎo)學(xué)生利用該系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。任課教師可以將教學(xué)內(nèi)容以文字或者視頻的形式上傳到該系統(tǒng)平臺(tái)上，學(xué)生則可以利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)。并且學(xué)生還可以通過這一系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)自身最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自測(cè)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，這樣學(xué)生便可以根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由此可見，智慧校園背景下計(jì)算機(jī)教學(xué)更加的人性化，全面落實(shí)了以人為本的教學(xué)理念。除此之外，學(xué)生可以通過這一系統(tǒng)平臺(tái)，去觀看其他高職院校任課教師上傳的學(xué)習(xí)資源，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任課教師也可以在這一系統(tǒng)平臺(tái)上與其他高職院校的教師進(jìn)行交流，以此相互取長補(bǔ)短，從而更好地完善教學(xué)。

4結(jié)語

雖然智慧校園自身具有非常重要的優(yōu)勢(shì)，在智慧校園背景下，給高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了很多新的機(jī)遇。但是從現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況來看，其中依然存在著一些問題有待解決。若想充分發(fā)揮智慧校園的重要優(yōu)勢(shì)，就必須積極采取相應(yīng)的策略解決這些問題，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的完善與優(yōu)化，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李英杰.“智慧校園”背景下高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革與設(shè)計(jì)[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(09):49-50+58.

作者：胡娟 單位：太原幼兒師范高等?？茖W(xué)校