計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新探析

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摘要：隨著信息時代的到來，計算機每天逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪行枰?jīng)常使用的工具之一，教師應(yīng)當(dāng)有效提高中職學(xué)生的信息技術(shù)的運用能力，進(jìn)而培養(yǎng)中職學(xué)生逐漸成為適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。同時，在教學(xué)當(dāng)中還要逐步地滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過不斷地進(jìn)行計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、信息意識以及計算的思維，進(jìn)一步促進(jìn)計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。本文通過對核心素養(yǎng)下中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑進(jìn)行研究和分析，進(jìn)一步地提高中職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中職；計算機基礎(chǔ)教學(xué)；創(chuàng)新路徑

核心素養(yǎng)，作為培養(yǎng)中職學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展以及自身能力提高的關(guān)鍵品質(zhì)，不論學(xué)生未來是在學(xué)習(xí)還是在工作，對于個人能力的表現(xiàn)都具有非常重要的作用，而計算機基礎(chǔ)教學(xué)，作為培養(yǎng)中職學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展新型人才的一門學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也具有非常重要的作用。

一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的現(xiàn)狀

（一）理論與實踐不相匹配

在現(xiàn)階段的中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，由于教師的教學(xué)理論與學(xué)生的實際實踐活動不相匹配，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率很難提高，實踐性作為中職計算機技術(shù)教學(xué)最為突出的特色之一，這就需要計算機基礎(chǔ)教師有效的搭配計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)模式，同時，有效地對學(xué)生進(jìn)行課外的計算機實踐活動。但是，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程當(dāng)中，由于教學(xué)模式出現(xiàn)僵硬化，而且有的中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)設(shè)施并不是特別的全面，有的設(shè)備也比較缺乏，這就導(dǎo)致中職學(xué)生在進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，很難激發(fā)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步地降低了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望，也不利于學(xué)生計算機學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

（二）中職計算機基礎(chǔ)教材內(nèi)容與中職教育特點聯(lián)系不緊密

在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，由于這個學(xué)科的教材主要做到一個輔助的作用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時候，主要采用的是計算機進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致計算機教材的課本并不是占一個非常重要的地位，而且隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，計算機技術(shù)創(chuàng)新的步伐也逐漸加快，計算機學(xué)科的理論知識點更新也比較快，對于中職計算機基礎(chǔ)的教材，這就需要及時的更新以及完善，并且要隨時隨地的根據(jù)中職計算機學(xué)科教育的特點，凸顯出教材的實用作用。但是從現(xiàn)階段的計算機教材的選用上看，大部分的中職計算機教師仍然是采用傳統(tǒng)的教材課本，而且理論性比較明顯，很大程度上出現(xiàn)的重理論輕實踐的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致與中職教育的職業(yè)特點聯(lián)系并不是特別緊密，也不利于發(fā)揮中職教育的特色，對于提高中職學(xué)生的計算機的基礎(chǔ)能力也具有很大的障礙。

（三）中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的方法不夠豐富和科學(xué)

在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)方法作為達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果一種方法和途徑，這就要求教師應(yīng)當(dāng)選擇正確科學(xué)的價值方式，進(jìn)一步地達(dá)到課堂教學(xué)的效果。同時，在課堂教學(xué)當(dāng)中，還要極大地調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步的對教學(xué)的方式和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和完善，有效地提高中職計算機課堂的教學(xué)范圍，進(jìn)而對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改善。但是在目前的中職計算機的課堂教學(xué)當(dāng)中，大部分的教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，然后按照固定化的流程給學(xué)生布置課后的作業(yè)以及任務(wù)，這就導(dǎo)致學(xué)生與老師課堂上的互動不夠頻繁，而且交流也不夠緊密，學(xué)生在課堂上也只能盲目的進(jìn)行操作，并不能夠?qū)蠋熃虒?dǎo)的理論知識進(jìn)行消化和吸收，嚴(yán)重地導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果不是很好。

二、核心素養(yǎng)下中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的策略

（一）營造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

對于中職學(xué)生來說，由于計算機基礎(chǔ)課堂的理論知識比較枯燥、乏味，教師在課堂上如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會慢慢地降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生就會對計算機基礎(chǔ)課堂的教學(xué)產(chǎn)生排斥感，這就要求中職計算機教師應(yīng)當(dāng)努力地營造一種和諧良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時，教師還需要增強學(xué)生與師生之間的互動感，課堂上及時地提出學(xué)生感興趣的問題，從而營造一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍[1]。不僅如此，教師還可以在課堂上增加一些游戲的元素，通過游戲的方式，提高學(xué)生的計算機課堂學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠?qū)⒄n堂上比較枯燥，抽象的理論知識變得生動形象起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，有助于學(xué)生對理論知識的掌握和理解，進(jìn)一步地通過這種游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，帶動學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)知識的探索和創(chuàng)新能力，使得他們能夠深入進(jìn)行研究和分析，從而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及探究能力，進(jìn)一步地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）合理地對中職教育的教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計

在對中職計算機教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的時候，教師應(yīng)當(dāng)將理論知識和實踐內(nèi)容平等地對待，進(jìn)一步彰顯出中職教育的實踐性以及應(yīng)用性的特點。不僅如此，還需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及心理特征，按照平等的比例，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計，同時，根據(jù)學(xué)生前期學(xué)習(xí)到的理論基礎(chǔ)知識，充分地發(fā)揮學(xué)生的計算機應(yīng)用技能，并且在學(xué)生掌握了一定的計算機基礎(chǔ)知識的前提之下，按照一定的分組，給學(xué)生設(shè)計一些實踐性比較強的作業(yè)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的完成，同時，也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，不斷的引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)知識進(jìn)行活學(xué)活用，逐步地提高學(xué)生的交流溝通能力以及學(xué)習(xí)能力[2]。除此之外，由于計算機行業(yè)的知識更新和發(fā)展得比較迅速，這就要求計算機教師要有效的對課本當(dāng)中的知識進(jìn)行更新和完善，同時要對基礎(chǔ)的知識點做好針對性的創(chuàng)新，進(jìn)而逐漸地給學(xué)生搭建一種創(chuàng)新的計算機知識學(xué)習(xí)平臺，及時地引導(dǎo)學(xué)生對新型的計算機軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，然后對這些軟件當(dāng)中所要學(xué)到的計算機知識等進(jìn)行強化的練習(xí)，以及鞏固，進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)處理能力，使得中職學(xué)生能夠更加快速地適應(yīng)社會的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高，進(jìn)一步促進(jìn)他們的學(xué)科語文知識的完善和更新。

（三）選擇合適的學(xué)習(xí)教材

教師在選擇符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點的計算機基礎(chǔ)教材的時候，還要注意中職教育的特點，彰顯出課本教材的創(chuàng)新原則以及實踐原則。同時還要結(jié)合中職院校學(xué)生的生源特點，比如專業(yè)的類型，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)生所能夠接受的心理壓力等，不要選擇一些難度太大的教材。在選擇計算機基礎(chǔ)較差的時候，選擇一些難度中等的適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的，進(jìn)而滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需求[3]。此外，在選擇教材的時候，還需要兼顧理論基礎(chǔ)知識以及實踐操作的內(nèi)容，使得兩者之間的關(guān)系，能夠聯(lián)系緊密，互相配合，這樣，學(xué)生才能更有效地掌握理論知識以及實踐的活動。不僅如此，計算機教師還需要合理的對教材的專題進(jìn)行選擇，同時對課后所要布置的作業(yè)也進(jìn)行挑選，并且根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的不同專業(yè)，選擇一些與理論知識相吻合的上機課的作業(yè)，使得學(xué)生能夠有效地結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識，進(jìn)一步地進(jìn)行實踐操作，有效地提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時，也提高了學(xué)生的問題分析能力以及課堂研究能力，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)，也提高了教師的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（四）不斷地豐富計算機教師的教學(xué)方式

在計算機教室進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，還應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計，同時緊跟時代計算機行業(yè)發(fā)展的步伐，充分對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，極大地吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)一步有效地在課堂上調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動性，使得學(xué)生能夠利用所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識進(jìn)行實踐和應(yīng)用[4]。不僅如此，教師還需要開展豐富多元的教學(xué)方法，例如，教師可以開展分組合作的教學(xué)方法，這種教學(xué)的方法在近幾年的計算機教學(xué)過程中，也受到老師的普遍關(guān)注和重視，這就要求計算機教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，要有效地對安排的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，同時還要結(jié)合學(xué)生的實際操作，不僅能夠有效地調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，而且通過不斷地進(jìn)行實際操作，可以極大地促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，進(jìn)而充分的加深學(xué)生對于課堂基礎(chǔ)知識點的理解和掌握，這也是中職計算機課堂的重要目標(biāo)，這種教學(xué)的方法對于改善課堂上枯燥的學(xué)習(xí)方式具有非常重要的作用。此外，教師還可以根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，采用分層次的教學(xué)方式，為每一個學(xué)生制定不同的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如Excel表格的設(shè)計、Word的文字編排，或者是PPT的制作，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，對于那些理解能力比較好的學(xué)生，就可以給他們布置一些難度相對大的專業(yè)，而對于那些接受能力比較弱的學(xué)生，教師就可以給他布置一些相對簡單的作業(yè)，從而引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，加深他們對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。同時也能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使得他們在不斷地進(jìn)行餐具基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升他們的實踐能力，以及與其他同學(xué)溝通交流的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，對于中職計算機基礎(chǔ)課堂的創(chuàng)新設(shè)計，這就需要計算機教師有效地結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，以及不同學(xué)生的課堂知識接受能力，進(jìn)而有效地對中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，從而根據(jù)學(xué)生的實際課堂學(xué)習(xí)情況創(chuàng)建一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生在計算機課堂的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵他們積極主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正的體現(xiàn)出計算機課堂的價值和魅力，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海屏.核心素養(yǎng)框架下中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，28（27）：131+130.

[2]俞琛.核心素養(yǎng)視域下中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)探索——以多媒體素材加工教學(xué)為例[J].職業(yè)，2020，（20）：77-78.

[3]俞琛.核心素養(yǎng)視域下中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)探索——以多媒體素材加工教學(xué)為例[J].職業(yè).2020（07）：77-78.

[4]康夢園；劉萬松；代政文.核心素養(yǎng)框架下的中職C語言課程教學(xué)設(shè)計研究——以“循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計”為例[J].職業(yè).2020（02）：70-71.

作者:邴霞 單位:甘肅省蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院