計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革路徑分析
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通過對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程所遇到的問題進(jìn)行分析，聯(lián)系未來社會發(fā)展的需求，以計算機思維為新時代課程改革的核心內(nèi)容，針對當(dāng)前大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中存在的問信息化社會需要的是面向未來的高素質(zhì)全面發(fā)展人才，這就對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。計算機基礎(chǔ)是高校開設(shè)的課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)習(xí)知識的不系統(tǒng)，學(xué)生差異性很大，造成課程的教學(xué)質(zhì)量很難得到有效的提高，面對當(dāng)前的困難和阻礙，要想讓大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)取得進(jìn)展，就需要對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。
一、大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)面臨的問題
當(dāng)前大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的問題，大學(xué)從計算機基礎(chǔ)課程以來，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著計算機硬件和軟件的知識，操作系統(tǒng)辦公自動化軟件的使用以及計算機網(wǎng)絡(luò)基本知識來進(jìn)行教學(xué)的，在課堂上主要教學(xué)形式是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)教學(xué)，在電腦上進(jìn)行上機操作。這樣的教學(xué)方式產(chǎn)生了一個很嚴(yán)重的問題就是，通過這樣的教學(xué)方法下教育的學(xué)生只會機械地去使用計算機，只是掌握了對計算機的操作使用能力，不具備計算思維和可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用能力，無法滿足社會對未來人才的需求。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，電腦幾乎人手一臺，家家戶戶都有了電腦，對于電腦信息技術(shù)和技能的培養(yǎng)，也是很多人從小學(xué)就具備了，因此在大學(xué)的計算機基礎(chǔ)課程中，需要根據(jù)大學(xué)生的素質(zhì)和能力來進(jìn)行相應(yīng)的課程改革。
二、大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革的內(nèi)容
（一）大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的改革的目標(biāo)進(jìn)行大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的改革，就需要針對課程存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的分析，課程改革的目標(biāo)要以科學(xué)發(fā)展觀和國家提出的信息化發(fā)展戰(zhàn)略為主要指導(dǎo)思想。落實國家中長期教育改革和長期發(fā)展規(guī)劃綱要，全面分析中國各大學(xué)的學(xué)生計算機掌握的基礎(chǔ)和能力，來進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化時代，大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)可以更加靈活，采取網(wǎng)絡(luò)授課等方式，有針對性的來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，不僅減少老師的負(fù)擔(dān)，也能夠根據(jù)學(xué)生的水平，有針對性地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的改革的核心大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程要更重視對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)，計算思維是當(dāng)前大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重點內(nèi)容。計算思維就是運用計算機的科學(xué)技術(shù)概念進(jìn)行解決問題，設(shè)計系統(tǒng)和理解人類行為的思維活動，計算思維是一種綜合分析問題和解決問題的能力，因此在當(dāng)前要以計算思維教學(xué)改革為大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教育改革的核心內(nèi)容，這將會很大程度上提升學(xué)生們的思維水平和認(rèn)識境界，提高中國整個社會對計算機技術(shù)的認(rèn)知和理解。
三、大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革的措施
（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)內(nèi)容上以計算思維為核心來開展教學(xué)，在課堂進(jìn)行上課的時候，老師要利用相關(guān)案例，引入學(xué)生對計算思維的理解，重視對思維方法引導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過具體的案例來體現(xiàn)體會計算思維。例如在計算思維中有一個圖論中的最小路徑算法，如果直接向?qū)W生們講述，學(xué)生們就會感覺非常的抽象，非常難以理解，然而通過城市中的交通鋪路，引入圖論中的最小路徑計算方法，就可以讓學(xué)生簡單輕松的與現(xiàn)實社會相聯(lián)系，而具備掌握計算思維能力。在學(xué)生們進(jìn)行實踐操作的過程中，教學(xué)不要把重點放在培養(yǎng)學(xué)生們對軟件的應(yīng)用能力，需要重視的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的能力，在傳統(tǒng)的課堂中，老師會詳細(xì)地向?qū)W生們介紹電腦頁面上每個軟件和按鈕的使用方法，而通過教學(xué)方法的改進(jìn)，可以讓學(xué)生們主動地去探究。當(dāng)學(xué)生們在遇到問題后，可以集中的向老師反饋，再有老師集中的向?qū)W生們講解，這個過程可以讓學(xué)生們主動發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，提高學(xué)生解決問題的能力和意識。在進(jìn)行了枯燥的學(xué)習(xí)后，老師可以借助比賽競賽的方式來有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對課程產(chǎn)生了興趣，才會更好的去學(xué)習(xí)相關(guān)的計算思維，從而掌握計算思維能力，老師可以定期地以學(xué)習(xí)的計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容作為考點來開展相應(yīng)的競賽項目，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。
（二）學(xué)校建立專業(yè)化的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺大學(xué)開展計算機基礎(chǔ)課程的時候都是在多媒體的教室來進(jìn)行的，而在針對計算機基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)的時候會發(fā)現(xiàn)，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點是它的內(nèi)容非常的復(fù)雜，但是在這個過程中包含著很多重點問題[5]。在學(xué)學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的時候，學(xué)習(xí)了很多理論知識學(xué)會去運用，要注意理論聯(lián)系實際。大學(xué)進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)時有一個明顯的問題，學(xué)生們在有限的課堂上學(xué)習(xí)了大學(xué)計算機基礎(chǔ)知識，但是在課下沒有及時去進(jìn)行復(fù)習(xí)，就會導(dǎo)致學(xué)生很快地會將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行遺忘。因此在進(jìn)行課程改革的時候，需要在學(xué)校為學(xué)生建立相應(yīng)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程課件資源庫，在課件資源庫中包含著對計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容等素材等，這些素材根據(jù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們在課上有限的時間學(xué)習(xí)后，可以利用課下在平臺上完成相關(guān)的學(xué)習(xí)對知識進(jìn)行及時的鞏固。
（三）與其他學(xué)科聯(lián)系，開展課程改革大學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)后，無法在課下進(jìn)行有效的應(yīng)用，就會導(dǎo)致所學(xué)的知識進(jìn)行遺忘，也不會在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的計算思維能力。因此在大學(xué)對計算機基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革的時候要統(tǒng)籌全局，與大學(xué)其他的基礎(chǔ)課程相結(jié)合。例如在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的開展過程中可以聯(lián)系到相關(guān)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)理論，學(xué)生們利用計算機的學(xué)習(xí)來對雞兔同籠等案例進(jìn)行計算，這樣學(xué)生們在實際生活中遇到相關(guān)問題，也會聯(lián)系到計算思維。而在進(jìn)行經(jīng)濟學(xué)會計學(xué)相關(guān)教學(xué)的時候，老師可以通過計算網(wǎng)絡(luò)平臺來向?qū)W生作業(yè)，讓學(xué)生可以將課堂上所學(xué)到的計算能力，在課下的作業(yè)練習(xí)中得到應(yīng)用。通過對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程所遇到的問題進(jìn)行分析，聯(lián)系未來社會發(fā)展的需求，以計算機思維為新時代課程改革的核心內(nèi)容，針對當(dāng)前大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的方法方面提出相關(guān)的改革，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究思考解決問題的能力，讓學(xué)生掌握一定的計算思維，在學(xué)校建立專業(yè)化的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺，讓學(xué)生們可以在平臺上進(jìn)行溫故知新學(xué)習(xí)，達(dá)到對計算機基礎(chǔ)知識的良好記憶，最重要的是與大學(xué)的其他課程相聯(lián)系，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)其他課程之余，有效的對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，將學(xué)生培養(yǎng)為未來社會所需要的具備計算機應(yīng)用能力的人才。
作者：胡俊 單位：寧夏醫(yī)科大學(xué)
