計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育技術(shù)策略

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【摘要】信息時(shí)代的到來使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)工作人員成為社會(huì)最急缺的人才類型，幾乎各行各業(yè)都在以計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)本行業(yè)的結(jié)構(gòu)變革，所以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景是十分廣闊的。但是，現(xiàn)代社會(huì)依然存在“找工作難”、“用工荒”問題，表明中職學(xué)校培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才并不符合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需要，原因在于“灌輸”教育模式下的學(xué)生只會(huì)學(xué)、不會(huì)用，導(dǎo)致學(xué)生無法在畢業(yè)之際快速進(jìn)入工作狀態(tài)。為此，教師應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本文將從適時(shí)引入網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)化教學(xué)情境、展開線上教學(xué)輔導(dǎo)三個(gè)角度分析中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的策略分析。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)代教育技術(shù)策略分析

中職生有著自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)意志力薄弱，但是好勝心強(qiáng)，求異心理較重。針對(duì)這個(gè)學(xué)情特征，教師應(yīng)主動(dòng)調(diào)整教育技術(shù)，以現(xiàn)代化教育手段輔以常規(guī)的課堂教學(xué)，豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)資源，多給中職生留出足夠的探索時(shí)間。實(shí)際上，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身將讓中職生們掌握一定的信息操作技能作為教學(xué)基本目的，如果中職生能夠借助信息技術(shù)提升自主學(xué)習(xí)能力，形成可持續(xù)發(fā)展的信息素養(yǎng)，那么便可使其更好地應(yīng)對(duì)職業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、適時(shí)引入網(wǎng)絡(luò)資源

適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，滿足中職生多元化的學(xué)習(xí)需求。計(jì)算機(jī)課程與其他課程不同，因?yàn)楝F(xiàn)在幾乎每一個(gè)中職生都有用計(jì)算機(jī)滿足個(gè)人學(xué)習(xí)、娛樂需求的應(yīng)用經(jīng)歷，甚至有一部分學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技能。這就表示教師無法按照常規(guī)的教學(xué)安排組織課程教學(xué)，而是要以網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，便于中職生主動(dòng)選擇自己感興趣的、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)展自己的信息素養(yǎng)。就如在“Word2013”一課教學(xué)中，本班有一部分學(xué)生已經(jīng)掌握了以Word2013進(jìn)行文本編輯的基本方式，也經(jīng)常利用這個(gè)軟件寫作業(yè)。但是，也有一部分學(xué)生并未應(yīng)用過Word2013，不懂在Word2013中編輯文檔的操作流程。由于本班學(xué)生操作Word2013軟件的水平不一，所以我并不會(huì)對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一要求，而是鼓勵(lì)中職生以網(wǎng)絡(luò)資源展開自主學(xué)習(xí)，分別利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)與Word2013有關(guān)的操作知識(shí)，如Word2013的文字排版功能、頁面頁腳設(shè)置、頁碼編排方法、圖畫插入方法等等。

二、優(yōu)化教學(xué)情境

課堂教學(xué)是傳播計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生解難答疑的基本活動(dòng)，也是訓(xùn)練中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的基本場(chǎng)合。為了讓中職生更好地發(fā)展，教師可以現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，保證情景的真實(shí)性與形象化，讓中職生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中投入更多的精力，激發(fā)出中職生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中職生良好的學(xué)習(xí)心理。PowerPoint2013軟件是制作課件最主要的工具，學(xué)生們雖然在學(xué)習(xí)中常常通過多媒體課件展開學(xué)習(xí)，卻鮮少有親自制作的經(jīng)歷。為此，我便親自利用PowerPoint2013制作了一個(gè)動(dòng)態(tài)電子相冊(cè)。這個(gè)電子相冊(cè)是以我提前收集到的學(xué)生照片為主的，以背景音樂與PowerPoint2013中圖片切入效果保證了畫面的豐富性，使學(xué)生對(duì)PowerPoint2013這個(gè)軟件的各個(gè)功能產(chǎn)生了極大地興趣。這就說明本課教學(xué)情境達(dá)到了激趣目的，便于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)PowerPoint2013的各個(gè)操作技巧。另外，我還要求學(xué)生以“幻燈片文字輸入與格式設(shè)置方法”為主題，鼓勵(lì)中職生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課件。學(xué)生需輪流展示，全班同學(xué)客觀點(diǎn)評(píng)，選擇最佳課件，由我小幅度調(diào)整后直接在課堂上應(yīng)用。

三、展開線上教學(xué)輔導(dǎo)

展開線上輔導(dǎo)教學(xué)是為了讓每個(gè)中職生都能及時(shí)接受教師輔導(dǎo)為目的的。眾所周知，每一節(jié)課都有固定的時(shí)間限制，且每個(gè)課程都有一定的課時(shí)安排。但是，班級(jí)人數(shù)過多，導(dǎo)致教師無法及時(shí)在課堂輔導(dǎo)中幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)該針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，與學(xué)生商討線上教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間安排，展開一對(duì)一的教師指導(dǎo)與專業(yè)服務(wù)，以便讓每一個(gè)中職生及時(shí)內(nèi)化在課堂學(xué)習(xí)中無法理解的課程知識(shí)。本班所有學(xué)生都配有手機(jī)，而我便希望學(xué)生可以將手機(jī)作為學(xué)習(xí)平臺(tái)，及時(shí)與我溝通，向我提出學(xué)習(xí)問題。學(xué)生可以通過微信、QQ留言功能或者發(fā)郵件的形式說出自己的學(xué)習(xí)困惑，只要收到學(xué)生消息，我便會(huì)第一時(shí)間回復(fù)，解答學(xué)生疑問。就如在“演示文稿設(shè)計(jì)系統(tǒng)”一課中，中職生需學(xué)習(xí)幻燈片的美化、PPT的制作技術(shù)、演示文稿的放映與打印知識(shí)。但是，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同也就使其出現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)問題，比如有的學(xué)生不知道如何美化幻燈片，有的學(xué)生則在演示文稿打印操作中出現(xiàn)了問題。如果我無法在課堂上解答他們的疑問，那么學(xué)生便可在課后利用互聯(lián)網(wǎng)向我發(fā)送線上輔導(dǎo)請(qǐng)求，我會(huì)一一解答?？偠灾?，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大改變，教師應(yīng)該以現(xiàn)代通信技術(shù)的便捷性、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與信息化教學(xué)方式的靈活性組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，為中職生形成良好的信息素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧俊麗.淺談混合式教學(xué)模式的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究[J].電腦迷,2018(05):172-173.

作者：黃馨瑩 單位：四川省貿(mào)易學(xué)校