大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)問題分析

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摘要；大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修課程之一。隨著科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機應(yīng)用已經(jīng)普及到生活中的方方面面，計算機應(yīng)用能力也成為大學(xué)生就業(yè)的必備能力之一。信息時代背景下任何學(xué)科和專業(yè)都與計算機應(yīng)用存在必然聯(lián)系。所以，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程承載者學(xué)生應(yīng)用能力、就業(yè)能力和終身發(fā)展能力，提升計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)效率有重要的實踐意義。該文就針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的突出問題，結(jié)合實踐生活和學(xué)生特點，提出有效的改善措施，為深化落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)不斷變革的社會發(fā)展要求的終身學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機；基礎(chǔ)教學(xué)；突出問題；解決措施

隨著信息技術(shù)在社會和生活中的廣泛應(yīng)用，計算機應(yīng)用能力已經(jīng)成為人才必備的就業(yè)能力。計算機基礎(chǔ)知識和能力同時也滲透到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程就是針對非計算機專業(yè)的在校大學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)教育課程，通過計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的計算機操作能力。比如軟硬件組成、操作系統(tǒng)軟件、常用辦公軟件等等，這些內(nèi)容都是學(xué)生今后適應(yīng)社會發(fā)展需求和生活實踐要求的必備基礎(chǔ)能力。所以，提升大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育效率具有非常重要的實踐意義。但是在實踐教學(xué)中，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)也會出現(xiàn)許多教學(xué)問題。比如；學(xué)生學(xué)習(xí)計算機意識不強，教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式單一，計算機教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)要求脫節(jié)，理論與實踐教學(xué)不能有效協(xié)調(diào)，教學(xué)評價注重形式等等問題。這些問題的出現(xiàn)都不可避免地影響了大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的有效實施。所以，有必要針對這些實踐問題提出相應(yīng)有效的優(yōu)化措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力，為培養(yǎng)社會發(fā)展需求的終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。本文就從以下幾方面分析大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的問題及措施。

1大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置的意義

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛普及，各領(lǐng)域的信息化趨勢越加明顯，社會各方面的發(fā)展對信息技術(shù)應(yīng)用型人才的需求也隨之增加，計算機基礎(chǔ)知識技能已經(jīng)成為就業(yè)的必備基礎(chǔ)能力。在此發(fā)展形勢下，高效計算機基礎(chǔ)課程占據(jù)明顯優(yōu)勢。其次，鑒于其他高效專業(yè)與計算機應(yīng)用存在必然聯(lián)系，培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力具有重要意義。在社會發(fā)展方面，計算機辦公、計算機遠程技術(shù)、大數(shù)據(jù)概念、信息檢索、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和程序設(shè)計等都與計算機基礎(chǔ)能力相聯(lián)系，這些方面也是大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)過程中的必備基礎(chǔ)能力要求。大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)提高學(xué)生計算機操作能力，能夠幫助學(xué)生更快適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中對計算機的應(yīng)用趨勢，同時從大學(xué)初級階段培養(yǎng)學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識技能，對學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)有積極作用。所以，無論是從社會發(fā)展對計算機應(yīng)用方面的需求，還是對人才自身發(fā)展要求，再有就是高校課程體系建構(gòu)的要求等方面來看，提升大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)效率都具有重要的實踐意義。為滿足社會發(fā)展、人才發(fā)展和教育發(fā)展的多方面需求，解決計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的問題，完善高校計算機基礎(chǔ)科恒體系具有重要意義。

2大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的突出問題

大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是致力于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息能力和信息素養(yǎng)。但目前，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的理念較為陳舊，依然停留在“重教輕育”的層面上，并沒有將計算機基礎(chǔ)能力與專業(yè)教學(xué)放在同等位置上。因此在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在著不同方面的問題。具體有以下幾點。1）師生對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識不足大部分高校學(xué)生認(rèn)為在信息時代下自身已經(jīng)具備一定的計算機應(yīng)用能力，對于大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)并不感興趣，甚至認(rèn)為基礎(chǔ)課程趨于形式，實踐意義不大。學(xué)生的認(rèn)知主要停留在對計算機應(yīng)用能力的關(guān)注，并沒有意識到計算機基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合信息能力的重要作用。以“計算機只要會用就可以”“反正與專業(yè)不掛鉤，只要會用辦公軟件就行”等思想。這些片面的認(rèn)知直接影響著學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。在教師方面來安，教師較注重理論知識傳授，延續(xù)“填鴨式”教育方式，并沒有了解不同專業(yè)學(xué)生對計算機應(yīng)用能力的需求，按照同樣教學(xué)方法進行教學(xué)。在教師看來，對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)過多注重形式，大部分學(xué)生對計算機基礎(chǔ)應(yīng)用已經(jīng)有了一定了解，不用過多深入講解。這樣的教學(xué)觀念也導(dǎo)致教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，更難以滿足不同專業(yè)學(xué)生對計算機能力的學(xué)習(xí)需求。2）教學(xué)內(nèi)容單一缺乏與學(xué)生專業(yè)的聯(lián)系現(xiàn)代計算機已經(jīng)在大部分家庭中普及，日常生活中計算機應(yīng)用隨處可見。同時，信息技術(shù)課程也進入了義務(wù)教育課程體系當(dāng)中，從小學(xué)、中學(xué)到高中都有信息技術(shù)課程。因此，在學(xué)生讀大學(xué)前已經(jīng)具備了一定的計算機基礎(chǔ)知識。大一新生對計算機基本操作、文字編輯排版、多媒體課件制作、信息搜集處理等都已經(jīng)初步掌握。而大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容主要是辦公自動化軟件的使用教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)在大學(xué)前學(xué)過這些內(nèi)容。所以，學(xué)生對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情并不是很高。這也使得學(xué)生形成一種錯誤的學(xué)習(xí)觀念，那就是計算機是輔助性工具，并不需要學(xué)習(xí)太深。計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容的陳舊和單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。其中原因包括學(xué)生已具備相應(yīng)計算機基礎(chǔ)知識能力，還有一定原因是基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不存在必然聯(lián)系，這就使學(xué)生忽視了計算機基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性。3）師資力量不集中教師素質(zhì)參差不齊在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識技能，也要滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力和信息素養(yǎng)。但實際高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中教師只對課程內(nèi)容進行教學(xué)，較少整合課外實用性知識。其次，教師的教學(xué)思想和方法相對單一，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的師資隊伍年齡跨度較大，教師的素質(zhì)和學(xué)歷參差不齊，師資水平很難得到有效保障。師資力量也是直接影響大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程體系改革完善的關(guān)鍵因素。4）教學(xué)方法中理論與實驗缺乏有效銜接大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)缺乏有效銜接。特別是一些有關(guān)計算機的實驗參與項目，內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)階段計算機應(yīng)用發(fā)展趨勢不符。所以實驗項目也存在內(nèi)容陳舊、缺乏科學(xué)性、缺乏創(chuàng)新性等問題。理論知識的教學(xué)能夠結(jié)合發(fā)展趨勢給予更新，但實驗項目的研發(fā)需要一定時間，高校針對計算機實驗項目開發(fā)還沒有設(shè)立有效的體系。所以，這就造成大學(xué)生所接觸的計算機基礎(chǔ)理論知識與實踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一性。同時，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中較常用到的是投影教學(xué)，將教材內(nèi)容以投影方式進行演示。這種教學(xué)模式缺乏師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較難激發(fā)起來。教師單一化的教學(xué)模式很難達到有效的學(xué)習(xí)效果。5）教學(xué)評價形式與學(xué)生個體發(fā)展不協(xié)調(diào)在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)評價形式較為單一，主要利用國家級計算機考試的過關(guān)率來衡量學(xué)生的計算機基礎(chǔ)學(xué)科成績，這樣的形式也延續(xù)了應(yīng)試教育的弊端，那就是以考試成績評價學(xué)生實際能力，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生一味追求考試合格率，對計算機基礎(chǔ)課程的實際學(xué)習(xí)并不感興趣。學(xué)生只注重形式，忽視學(xué)習(xí)內(nèi)涵的重要性。在這樣的教學(xué)評價形式下學(xué)生的計算機基礎(chǔ)綜合能力較難得到提升，學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也沒有得到有效培養(yǎng)。

3優(yōu)化大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)問題的措施

1）克服師生片面認(rèn)知，強化計算機基礎(chǔ)教育意義教師和學(xué)生對計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在一定的認(rèn)知不足。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)強化計算機基礎(chǔ)教學(xué)的實踐意義，幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。首先，教師在講解中突出計算機基礎(chǔ)課程對今后工作和個人發(fā)展的影響。教師根據(jù)學(xué)科專業(yè)和具體實際應(yīng)用相結(jié)合進行計算機基礎(chǔ)知識教育。比如；針對機械專業(yè)學(xué)生，利用計算機演示機械構(gòu)件成型的過程，展示計算機輔助機械生產(chǎn)加工的步驟，讓學(xué)生深入了解計算機技術(shù)對專業(yè)領(lǐng)域的重要作用。有效整合計算機基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到計算機基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要意義，從而樹立正確的情感態(tài)度與價值觀，提升知識技能和學(xué)習(xí)能力。同時，針對教師對計算機基礎(chǔ)課程的片面認(rèn)知，學(xué)?？梢越M織與計算機應(yīng)用相關(guān)的教育研討會，整合校內(nèi)外優(yōu)秀的計算機基礎(chǔ)教學(xué)精品課程，互相交流學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)能力和素養(yǎng)。2）結(jié)合專業(yè)需求教學(xué)，注重理論與實踐相互結(jié)合大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定差異，學(xué)校應(yīng)首先深入了解大一新生的基礎(chǔ)知識掌握能力。通過考試對學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)操作能力進行評測，通過學(xué)生的能力評測結(jié)果將學(xué)生進行分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)能力一般的學(xué)生應(yīng)加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟練掌握計算機辦公軟件。而對于基礎(chǔ)能力較強的部分學(xué)生，應(yīng)結(jié)合專業(yè)需求。首先明確專業(yè)對學(xué)生計算機基本技能的具體要求，將計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)需求聯(lián)系起來。比如；針對藝術(shù)設(shè)計類的專業(yè)，設(shè)置Photoshop和3D設(shè)計等圖形圖像處理軟件的教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)內(nèi)容整合提升不同專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力。3）提升教師綜合能力，突出教學(xué)評價的推動作用對于師資力量而言，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)組織教師參與學(xué)科理論培訓(xùn)，激勵教師參加骨干教師培訓(xùn)計劃等。同時，校內(nèi)開展教師互動學(xué)習(xí)活動，通過多元化方式提高教師的教育理論和專業(yè)教學(xué)能力。其次，受到“重科研”的高效教育環(huán)境影響，考核機制也應(yīng)注重計算機基礎(chǔ)課教師，支持教師參加相關(guān)培訓(xùn)活動，并鼓勵教師創(chuàng)作研發(fā)報告，提升教師的綜合教育水平。4結(jié)語總之，隨著社會信息化趨勢的加快，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)成為提升大學(xué)生信息意識、信息能力和信息素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。本文針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的突出問題，提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。通過課程內(nèi)容，構(gòu)建與學(xué)生專業(yè)相協(xié)調(diào)的教學(xué)模式，來進一步提高大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的效率。高校應(yīng)從“以人為本，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求終身能力”方面入手，構(gòu)建符合大學(xué)生發(fā)展特點的計算機基礎(chǔ)課程體系。

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作者:段婷婷 單位:貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院