計算機實驗室管理工作研究與思考
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［摘要］高校計算機實驗室是高校教育進行計算機類實驗教學的重要平臺，也為高校的科研創(chuàng)新實踐提供強有力的支撐。本文通過總結高校計算機實驗室發(fā)展的現狀及存在問題，分析并有針對性地提出了對其進行綜合統籌管理的對策，總結了其面臨的機遇與挑戰(zhàn)，為實驗室管理工作提供參考，更好地服務于高校對高素質綜合型人才的培養(yǎng)工作。
［關鍵詞］計算機實驗室；實驗室管理；實驗室建設
高等學校是我國進行科研創(chuàng)新的重要陣地，對我國主要科研攻關任務發(fā)揮著強有力的支撐作用。高校計算機實驗室是高等教育進行計算機實驗教學的重要場地，肩負著相關科研與創(chuàng)新等任務，且隨著計算機技術的普遍應用，計算機實驗室已經成為高校開展人才教育[1]與實踐教學的重要平臺。
一、計算機實驗室管理的重要性
作為高等教育計算機實驗教學的重要平臺，計算機實驗室是學生將理論應用到實際、探究科學問題的重要實踐基地。計算機實驗室的管理水平，一方面體現了高校的計算機實驗教學水平[2]，另一方面也體現出學生將理論應用于實踐的動手能力和科研創(chuàng)新水平，這對于學生的綜合素質培養(yǎng)和學校的長遠發(fā)展具有重要意義。
二、計算機實驗室管理存在的問題
隨著國家對實驗教學政策支持和資金投入的力度不斷加大，高校計算機實驗室建設逐漸完善，但在管理中仍存在一些問題。1.對計算機實驗室管理工作不夠重視：一是領導重視程度不夠，浮于表面，長期規(guī)劃不足；二是對實驗教學的支撐力度不夠。2.計算機實驗室的管理制度體系滯后于實驗室的整體建設，缺乏與時俱進的管理理念，沒有很好地進行統籌設計與規(guī)劃。3.計算機類實驗教學仍在采用傳統的課堂教學方法，沒有更好地激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[3]。4.計算機實驗室人員隊伍建設不受重視，高層次專業(yè)技術人員流失比較嚴重，嚴重制約了計算機實驗室的整體發(fā)展。5.部分高校的計算機實驗室安全措施不到位，強弱電沒有分離走線，消防設備不規(guī)范等問題。6.部分高校的信息智能化管理水平不夠，系統多而雜，不同系統的部分模塊重復建設，造成資源的重復購置等問題。
三、計算機實驗室管理的對策研究
（一）明確定位，管理制度統籌定位明確、管理制度統籌是計算機實驗室管理的前提和基礎。其定位不明確，一切都是空談；其管理制度不能統籌規(guī)劃，管理將無從談起。計算機實驗室是高校的計算機通識教育和計算機專業(yè)教育培養(yǎng)實踐動手能力和科研創(chuàng)新能力的重要平臺，必須要先明確實驗室定位，通過各種途徑如發(fā)展匯報、宣講等引起各級領導和教師的重視，加強與校內外機構的產學研合作，明確和提高實驗教學和科研創(chuàng)新的核心地位。
（二）優(yōu)化人才隊伍結構計算機實驗室人才的綜合素質和科研能力，直接影響實驗教學、科研創(chuàng)新和實驗室建設的綜合水平，高素質的人才隊伍應當在教學和科研中發(fā)揮更大的作用[4]。高校的計算機實驗室專業(yè)人才隊伍與日常事務性管理的教輔工作不同，必須打破常規(guī)的觀念，隨著信息社會的發(fā)展需要，適時適當地提高人才的準入門檻，重視其專業(yè)技術能力和知識結構的評價。隨著“雙一流”建設的推進，高校的計算機實驗室的建設質量得到很大提升，其對新實驗人員的專技能力、科研創(chuàng)新等綜合能力的要求不斷提升，因此需適度增加實驗室人員對外交流的支持力度，加強整個實驗隊伍的學術水平建設，促進開展多學科領域的計算機技術應用和科研創(chuàng)新合作。針對計算機實驗室人員，應杜絕以實驗室為跳板，造成人員流失，設立正高級職稱崗位的晉升空間，同時考慮將計算機專業(yè)類高級別實驗教學拔尖人員納入計算機類專業(yè)的學術委員會，加強對學生實驗教學學習效果的考核。
（三）完善實驗教學體系現階段，高校對計算機類專業(yè)學生的教育需要改革并不斷完善自己的實驗教學體系，以學生為主體，積極推行實驗教學與理論教學并行模式。計算機實驗教學體系總體可分為三個層次：通識類基礎教學、原理與技術類應用教學、科學與創(chuàng)新類科研創(chuàng)新，根據不同層次學生的教學需求要構建與之相應的教學體系，進行精細化教學，促進不同層次的學生均能學為所用、協調發(fā)展。針對基礎實驗教學，主要采用傳統課堂教學與計算機驗證性實驗相結合；對于技術應用層面的實驗教學，主要采取理論教學與計算機開放式實驗相結合的方式；對計算機科學與創(chuàng)新的專業(yè)人才，則采用探究性的綜合型實驗與“產學研”融合的科技創(chuàng)新型實驗交叉培養(yǎng)方式；同時可結合校內外競賽類項目激發(fā)學生自主性學習，提升其科研創(chuàng)新意識和能力。對實驗教學取得的成績納入人才隊伍考核范圍，作為獎勵機制的一項重要指標。
（四）加強設備網絡與安全管理計算機實驗室設備、網絡的正常使用和實驗室安全是保障日常實驗教學、科研創(chuàng)新的基礎。在我國高校教育快速發(fā)展的信息時代下，各高校的計算機實驗室建設規(guī)模也在不斷擴大，其中計算機類設備（包括軟件和硬件、網絡等）的更新換代更是日新月異。在設備日產管理過程中，均由實驗室加強追蹤，保證“一物一碼（簽）”[5]，提升了設備管理效率?，F階段，要用發(fā)展的眼光看設備管理，特別是選購軟硬件要充分考慮到未來幾年的教學及科研需求；在進行升級改造的綜合設計時，考慮多終端數據問題及未來網絡提速需求，盡量避免重復建設等。
（五）提高信息化建設在“互聯網+”的信息時代，計算機實驗室管理需將傳統模式與現代技術相融合[6]，信息化水平的建設在一定層面上反映了實驗室甚至學校的管理水平，因此要不斷提升信息化建設。在計算機實驗室建設經費的支持下，通過信息化建設，讓實驗室的管理工作盡量擺脫物理空間和時間的束縛，對整合軟硬件資源及規(guī)范且高效地管理計算機實驗室提供極大的便利。
四、計算機實驗室的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)
在互聯網迅猛發(fā)展的新形勢下，計算機實驗室在保障日常實驗教學任務外還擁有著新的發(fā)展機遇。針對高校內部不同專業(yè)的學生，分層次對外開放，提升計算機實驗室的定位，同時根據接收到的學生反饋意見不斷完善，保持向前發(fā)展的勢頭。對于社會性質的培訓、實訓及考試等，在保障正常教學不受影響及環(huán)境安全的前提下，可根據實際情況有針對性地開展。同時，研究“校企合作”模式下“產學研融合”發(fā)展，激發(fā)學生科研創(chuàng)新項目落地的熱情，探索企業(yè)或其他渠道對實驗室進行投資的發(fā)展模式。
五、總結
計算機實驗室是高校實驗教育和創(chuàng)新教育中非常重要的平臺，其管理更是一項高難度的系統工程，是實驗教學、科研創(chuàng)新等工作的重要保障。隨著時代的快速發(fā)展，高校對計算機實驗室的建設要求也不斷提升，作為管理者，必須深知理論與實踐的關系，結合實際的工作經驗來綜合制定管理制度理論，通過管理制度理論指導并優(yōu)化實際工作，在各項工作實踐中發(fā)現問題，總結經驗理論，使得理論與實踐不脫節(jié)、實踐與理論相適應。根據現代信息的發(fā)展速度，計算機實驗室管理也要有一定的預見性，積極面對未來的發(fā)展機會和挑戰(zhàn)，為社會培養(yǎng)更多的綜合性人才。
參考文獻
［1］姚琨.云計算下的高校計算機實驗室網絡安全探究［J］.計算機產品與流通,2020(1):253.
［2］李慧靜,李東敬.高校計算機實驗室管理模式的比較與探究［J］.實驗室科學,2019(2):166-168,172.
［3］陳釗男.大數據時代計算機專業(yè)實驗教學改革研究［J］.計算機產品與流通,2020(1):181-182.
［4］王玉清.高等學校創(chuàng)新型實驗技術隊伍建設研究［J］.實驗技術與管理,2011,(2):194-197.
［5］石義芳.二維碼在高校計算機實驗室設備動態(tài)管理中的應用［J］.中國現代教育裝備,2019(13):27-30.
［6］李淵明.信息化時代高校計算機實驗室建設的變革［J］.電子技術與軟件工程,2018(18):210,244.
作者：陳旺 焦敏 武文娟 劉永剛 單位：中國人民大學
