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計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革路徑思考

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計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革路徑思考

摘要:在大數(shù)據(jù)技術(shù)時代,為了提高高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)社會需要的優(yōu)質(zhì)計算機應(yīng)用型人才,高職院校的教研團隊必須積極創(chuàng)新,改進(jìn)教學(xué)模式和方法。如今,學(xué)生普遍使用微信、微博、QQ等通信工具,高職院校的教師應(yīng)將大數(shù)據(jù)信息融入計算機教學(xué)過程中,促進(jìn)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新?;诖耍恼乱源髷?shù)據(jù)背景下高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革路徑為研究對象,闡述了大數(shù)據(jù)的特點,并根據(jù)大數(shù)據(jù)時代計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教育改革內(nèi)容闡述了大學(xué)大規(guī)模計算機課程的背景,分析了課程實施的創(chuàng)新策略,以期幫助高職教師不斷更新課堂教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);高職院校;計算機;教學(xué)改革

近年來,隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步,其對社會發(fā)展的推動作用越來越重要。在高職院校的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中引入大數(shù)據(jù)及其相關(guān)技術(shù),不僅是未來計算機教學(xué)的趨勢,更是符合當(dāng)今計算機應(yīng)用實踐所需的重要改變。應(yīng)用大數(shù)據(jù)能有效促進(jìn)高職院校的計算機教學(xué)改革、探明高職院校計算機教學(xué)發(fā)展方向。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程計算機的教學(xué)中是一門入門課程,只有對計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識有了深刻的了解,才能加深對計算機知識和技能的掌握。因此,開設(shè)高水平的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程十分重要。然而,大數(shù)據(jù)的時代對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程提出了新的要求,需要改進(jìn)和更新,以保證教育質(zhì)量。尤其是在教學(xué)領(lǐng)域,大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅可以給教師帶來極大的便利,同時還可以為學(xué)生的教學(xué)提供新的思路。文章深刻分析了大數(shù)據(jù)在高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革中的重要性,從傳統(tǒng)的教育形式仍舊盛行、大數(shù)據(jù)的積極作用尚未被充分認(rèn)識、所支持的人才難以滿足時代變化的要求等方面入手,探究了大數(shù)據(jù)背景下高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革路徑。

1大數(shù)據(jù)在高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革中的重要性

大數(shù)據(jù)的來源是網(wǎng)絡(luò)中龐大的數(shù)據(jù)集,當(dāng)前背景下信息技術(shù)的不斷發(fā)展,使得信息技術(shù)領(lǐng)域的研究也在不斷深化,大數(shù)據(jù)的概念也隨著信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)。如今,由于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展時間不長,在信息化領(lǐng)域還沒有明確一致的標(biāo)準(zhǔn)定義。在分析大數(shù)據(jù)時,可以從狹義和廣義兩個角度進(jìn)行分析,從狹義上來說,大數(shù)據(jù)主要指的是一組龐大的數(shù)據(jù),它并不能讓人們在短期內(nèi)收集和研究數(shù)據(jù);但是從廣義上來說,大數(shù)據(jù)是一種工具,也是一種手段,是一種數(shù)據(jù)收集的工具。如今,隨著生活節(jié)奏的不斷加快,信息技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛,其對人們的生活和學(xué)習(xí)都有影響。對于高職院校的教育來說,海量數(shù)據(jù)的出現(xiàn),也導(dǎo)致了課程需要改革,要繼續(xù)跟上時代的潮流。首先,計算機教育更能符合學(xué)生的人生規(guī)劃;其次,在大數(shù)據(jù)背景之下的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更明確,學(xué)習(xí)重點更直接,學(xué)習(xí)成績提高更快;再次,在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下,高職院校的計算機教育可以逐步向完善發(fā)展,提高高職院校教育資源的利用率和技術(shù)效率;最后,利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力以及自身的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)高職院校和學(xué)生的共同進(jìn)步。因此,在大數(shù)據(jù)時代的背景下,高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)將更有針對性和直接性,將結(jié)合時代變化的需要,積極改善教育環(huán)境、方法和教學(xué)模式,提高高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育的能力和水平。

2大數(shù)據(jù)背景下高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革路徑

2.1針對高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃的改革

高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)的特點和價值,完善教學(xué)手段,制訂現(xiàn)代化的教育計劃。首先,高職院校應(yīng)認(rèn)識到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)的重要性,加強計算機技術(shù)的推廣和應(yīng)用,使大數(shù)據(jù)技術(shù)手段成為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的有力工具。其次,計算機教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自身在教學(xué)計劃改革中的重要作用,積極參與教學(xué)改革,應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)改善現(xiàn)有教學(xué)課程,投入教改規(guī)劃當(dāng)中。最后,高職院校的學(xué)生要明確未來計算機發(fā)展方向,在學(xué)習(xí)的過程中為教學(xué)改革提供必要的數(shù)據(jù)支持,盡快完成針對性學(xué)習(xí)的改造。

2.2提高高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)教師的素養(yǎng)

在大數(shù)據(jù)的背景下,高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)走向現(xiàn)代教學(xué),提高教師的教學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要。首先,高職院校應(yīng)鼓勵教師積極主動地采用大數(shù)據(jù)技術(shù)支持計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。強有力的思想改革旨在推動教育創(chuàng)新,必要時,聘請大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的專家,組織教師進(jìn)行思想、技術(shù)、創(chuàng)新等方面的培訓(xùn),促進(jìn)教師在教學(xué)過程中形成大數(shù)據(jù)意識。其次,高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教師可以利用大數(shù)據(jù)說明計算機素養(yǎng)的特點,利用大數(shù)據(jù)的豐富性,快速更新和共享,及時進(jìn)行課程的改革。最后,高職院校應(yīng)積極鼓勵教師利用大數(shù)據(jù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,利用分析和檢索技術(shù)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動機,并為教師配備高質(zhì)量的計算機資源,與學(xué)生共享。

2.3對高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

利用大數(shù)據(jù)技術(shù),呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的方向、學(xué)習(xí)的重點,高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教師就可以清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)情況。然后,利用一系列的論文評閱、實踐操作,可以完成對學(xué)生大數(shù)據(jù)的分析,有助于科學(xué)地調(diào)整課程和方案,根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)重點。因此,廣泛運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的教師能對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃,制定合理的課程內(nèi)容,使課程內(nèi)容和規(guī)劃更加專業(yè)和決策,在大數(shù)據(jù)背景下促進(jìn)社會發(fā)展人才的發(fā)展。

2.4改進(jìn)高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的體系

隨著高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代,對高職院校計算機的基礎(chǔ)課程和數(shù)據(jù)存儲、刪除等課程必須在數(shù)據(jù)范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)化,形成大數(shù)據(jù)背景下的新型課程體系。優(yōu)化后的計算機課程在教學(xué)內(nèi)容上更有關(guān)聯(lián)性,在數(shù)據(jù)交流上更透明,在數(shù)據(jù)分析上更有價值,在教學(xué)上更合理科學(xué)。經(jīng)過優(yōu)化后的課程體系,學(xué)生將有更多的創(chuàng)新機會,對計算機行業(yè)間的關(guān)系有了更深的理解,綜合能力顯著提高,跨學(xué)科的課程設(shè)置將促進(jìn)計算機技術(shù)在社會不同領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用。

2.5完善高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的模式

目前,高職院校計的算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代,數(shù)據(jù)交換的功能明顯,學(xué)生可以走出教室,利用教室和講堂進(jìn)行多種學(xué)習(xí),利用不同的學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種情況下,傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端逐漸顯現(xiàn),需要盡快調(diào)整和改革,將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)有機地聯(lián)系起來,不僅要加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識和功能的理解,還要加強對數(shù)據(jù)處理和分析領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的理解[1]。

3大數(shù)據(jù)背景下高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的注意事項

3.1根據(jù)實際需要進(jìn)行優(yōu)化

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,一方面,高職院校的計算機教育要緊跟時代變化,充分利用信息技術(shù)在教育中的作用,提高計算機教學(xué)的靈活性;另一方面,原有的計算機平臺往往對教學(xué)管理實施的關(guān)注較多,對學(xué)生學(xué)習(xí)和師生互動關(guān)注的較少。在對計算機教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化的過程中,要合理利用大數(shù)據(jù)的技術(shù),提高計算機學(xué)習(xí)資源的交流程度,并改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動狀態(tài),加強師生在學(xué)習(xí)過程中的互動與聯(lián)系。從某種程度上來說,教師可以通過大數(shù)據(jù)信息化平臺分享的教育視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)等進(jìn)行關(guān)聯(lián),學(xué)生可以通過大數(shù)據(jù)平臺利用空閑時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時,作為自主學(xué)習(xí)的一部分,學(xué)生在遇到自己無法解決的問題時,可以利用實時大數(shù)據(jù)信息平臺向教師和其他同學(xué)求助[2]。利用了大數(shù)據(jù)平臺,教師的授課范圍也可以相應(yīng)擴大,讓課外的課程幫助教師管理和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,清晰地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。最后,大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺還應(yīng)該具有考試評析功能,這樣教師可以實時分析學(xué)生的考試成績,了解學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié),而且教師可以根據(jù)學(xué)生的實際需求完成教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到問題,可以第一時間聯(lián)系教師。

3.2參考學(xué)生的實際情況進(jìn)行改革

在高職院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方式中,高職院校的計算機教學(xué)活動存在內(nèi)容呆板的問題,但在大數(shù)據(jù)背景下,教師可以充分利用對大數(shù)據(jù)的思考融入計算機教學(xué)的問題。利用大數(shù)據(jù)技術(shù),可以從傳統(tǒng)的知識型教學(xué)轉(zhuǎn)向理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí),加強對學(xué)生計算機實踐技能的培訓(xùn),提高學(xué)生的計算機綜合能力,鼓勵學(xué)生真正將思想轉(zhuǎn)化為大數(shù)據(jù),學(xué)會大數(shù)據(jù)思維,豐富傳統(tǒng)變革性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。教師可以創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[3-4]。

3.3注重打造有效的評價模式

過去,高職院校的教師在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中主要采用練習(xí)和考試的方式考核學(xué)生的成績,這種方法對學(xué)生來說比較單調(diào),但教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很難進(jìn)行詳細(xì)的了解。在這種情況之下,可以利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤,在此基礎(chǔ)上了解學(xué)生之間的差異,并在為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)方案時加以考慮。此外,利用大數(shù)據(jù)技術(shù)形成的評價系統(tǒng)還可以實時監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在較大差異的情況進(jìn)行分析,教師需要對學(xué)生的課程進(jìn)行實時登記,并建立學(xué)生成績記錄的檔案,為接下來的分析工作質(zhì)量提供堅實的基礎(chǔ)。同時,在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下,教師還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合分析與評價,有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并采取有效措施提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效果。

3.4注重對學(xué)生的實踐能力的塑造

計算機科學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科,在計算機應(yīng)用核心課程的教學(xué)中,還包括很多實踐環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更好地掌握實踐技能,必須加強課堂建設(shè),為學(xué)生提供有效的實踐服務(wù)。在大數(shù)據(jù)的時代下,可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造網(wǎng)絡(luò)虛擬教室,網(wǎng)絡(luò)虛擬教室的高度仿真性使學(xué)習(xí)者更容易熟悉各種復(fù)雜的計算機概念,掌握相關(guān)技能,可以通過虛擬測試提高自己的實踐能力。實踐任務(wù)完成后,教師負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的表現(xiàn),及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價和反饋。

4結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)時代背景下,可以通過改變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、增加課堂數(shù)量等方式恢復(fù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。數(shù)據(jù)密集型時代的發(fā)展,要求學(xué)校和高校適應(yīng)時代的變化,為計算機基礎(chǔ)學(xué)校的改革做出貢獻(xiàn),讓學(xué)生充分利用龐大的教學(xué)資源,自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主體性。

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作者:王一軍 單位:湖南省衡陽市湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院