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摘要:時代的不斷發(fā)展,各類新鮮事物風(fēng)起云涌,小學(xué)生的自我意識比較薄弱,好奇心比較強(qiáng),容易受到各種不良信息的騷擾。近幾年以來小學(xué)生的心理健康問題受到了社會各界的關(guān)注,我們小學(xué)教師作為小學(xué)生成長路上的引路人,更有必要在平時的教學(xué)過程和生活中加強(qiáng)對學(xué)生人生價值觀的正確引導(dǎo),密切關(guān)注學(xué)生的心理變化,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,從而塑造學(xué)生健全的人格。這篇文章主要細(xì)致的闡述加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的重要意義,并對當(dāng)前小學(xué)生的心理健康問題做了分析,同時針對這些問題,提出了加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)有效策略,希望對廣大小學(xué)教師在今后的教學(xué)過程從事教學(xué)活動有所啟示。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;心理;健康;有效;策略
0引言
隨著年齡的增長,人總是會從幼稚走向成熟,在這個過程中,非常容易受到外界環(huán)境的影響,現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn),帶給了人們許多的新鮮事物,小學(xué)生的心理健康更多的受到了信息多元化的影響,小學(xué)生的心理健康教育迫在眉睫。如何保證小學(xué)生在信息泛濫的社會不受到不良信息的干擾,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,是當(dāng)前小學(xué)教育所面臨的迫切問題。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生價值觀,是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是國家發(fā)展的需要。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,我們就應(yīng)該默默奉獻(xiàn)自己,揮灑自己的青春,在平時的教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,陪伴學(xué)生共同成長。
1加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的重要意義
小學(xué)階段是一個人價值觀成長的關(guān)鍵階段,做好這一階段學(xué)生的心理健康工作,對于學(xué)生一生的發(fā)展都能產(chǎn)生重要的影響。學(xué)生只有心理健康了,才能更好的投入到平時的學(xué)習(xí)中,接受知識才能更加積極,才能更好、更積極的面對生活中遇到的問題,積極地去想辦法解決問題,才能塑造學(xué)生良好的人生觀、價值觀,才能使學(xué)生樹立偉大的理想,從而在成年后為國家做貢獻(xiàn)。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,我們就應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的心理變化,積極引導(dǎo)學(xué)生,給予每個學(xué)生愛的鼓勵,讓學(xué)生在快樂中健康成長。
2當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題
2.1片面強(qiáng)調(diào)心理健康教育的學(xué)科化:
心理健康教育是一種采用多種方法對小學(xué)生的心理施加影響,以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,提高學(xué)生心理健康健康水平的一種教育活動,并不是一門具體的學(xué)科。目前,不少學(xué)校在平時的教學(xué)活動中,為了響應(yīng)國家素質(zhì)教育的倡導(dǎo),在平時的教學(xué)活動中生搬硬套心理學(xué)概念,對于心理學(xué)進(jìn)行生硬的說教,向?qū)W生灌輸大量的定義和概念,強(qiáng)行要求學(xué)生記憶這些知識,無疑這對于學(xué)生的心理健康教育起不到一絲絲的積極作用,甚至還會讓學(xué)生在強(qiáng)化知識記憶的同時對心理健康教育產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知,不利于學(xué)生的健康成長。
2.2心理健康教育人員的素質(zhì)有待提高:
心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作,并不是所有的從教人員都可以從事這項(xiàng)教育。心理健康教育教師必須是有一定的心理健康理論素養(yǎng)和輔導(dǎo)理論,目前不少學(xué)校的心理健康教師都是其他學(xué)科的教師,在上課的過程中存在著應(yīng)付心理,缺乏一套完整的心理健康教育體系,缺乏必要的評估和檢查制度,這樣使得心理健康教育的教學(xué)工作形同虛設(shè),使一門有益于學(xué)生成長的學(xué)科變成一門學(xué)校應(yīng)付檢查的科目,這些都是當(dāng)前小學(xué)心理健康教育中出現(xiàn)的問題。
3加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的有效策略
3.1加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀:
因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小,對一些事物的認(rèn)識不全面,在這個信息多元化的年代,小學(xué)生容易受到一些問題的困擾,如果得不到及時的疏導(dǎo)很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)內(nèi)向、自卑等心理,對學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生不利影響,這就要求我們教師在平時的教學(xué)活動中,加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的呵護(hù),在課余時間讓學(xué)生到辦公室與教師進(jìn)行溝通交流,對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上的問題進(jìn)行解答,及時解決學(xué)生的各類問題,與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系,在平時的溝通中培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀,讓學(xué)生積極勇敢的面對生活中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格,打開學(xué)生的心扉,從而塑造學(xué)生健全的人格。
3.2保護(hù)學(xué)生自尊心,培養(yǎng)學(xué)生的自信心:
孩子的自尊心是非常脆弱的,因此我們要對學(xué)生的自尊心進(jìn)行認(rèn)真的保護(hù)。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,我們應(yīng)該用良好的心態(tài)對待每個學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,在平時的教學(xué)活動,盡可能多的給予學(xué)生鼓勵,讓學(xué)生有自信心。在平時的課堂教學(xué)中,為學(xué)生搭建一個表現(xiàn)自己的平臺,讓學(xué)生盡情的展示自己,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心是一個人成功所必須具備的,因此我們應(yīng)該不管在教學(xué)活動還是課外活動中,都可以有效發(fā)揮每一位學(xué)生的長處,讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在自信中成長。
3.3加強(qiáng)感恩教育,讓學(xué)生學(xué)會感恩:
一個人只有懂得感恩,才能在成功的路上越走越遠(yuǎn),因此在平時的教學(xué)活動中我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩之心,是我們的教育目標(biāo)。我們應(yīng)該教會學(xué)生感恩父母,感恩同學(xué),心存感恩,世界便會充滿愛。在平時的課間活動中,加強(qiáng)同學(xué)之間的默契與配合,讓學(xué)生感受到這個世界需要共同努力才能更加美好;給學(xué)生布置一些與家長互動的家庭作業(yè),讓學(xué)生盡可能多的加強(qiáng)與家長的溝通交流。同時在平時的課堂教學(xué)中我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生建立積極健康的人生觀,讓學(xué)生擁有一個積極向上的心靈,引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,正確判斷善惡,引導(dǎo)學(xué)生成為一個具備真善美的高品質(zhì)的人才。
4結(jié)束語
加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育是一個長期性的過程,不能急于求成,一蹴而就,需要我們教師和學(xué)生的共同努力。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段,這一時期的心理健康教育直接影響著學(xué)生的性格、意志、以及各方面品質(zhì)的好壞。因此我們小學(xué)教師應(yīng)該在平時的教學(xué)活動中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,對于學(xué)生的心理變化進(jìn)行及時的疏導(dǎo),探索一套完整的心理健康體系,讓學(xué)生更好的表達(dá)自己,發(fā)展自己,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康向上的人生觀,塑造學(xué)生健全的人格,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。這篇文章主要針對小學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行了細(xì)致的分析,希望小學(xué)教師在以后的教學(xué)活動中有所借鑒,保證學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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作者:林賴菁 單位:福建省龍巖市武平縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)