語言經(jīng)濟學(xué)的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式

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摘要隨著社會的快速發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的需求急速擴增。語言經(jīng)濟學(xué)是一種新型的經(jīng)濟學(xué)類型，其包含多個方面，涵蓋教育、語言等。語言經(jīng)濟學(xué)在當今這個時代具有極大的活力，是創(chuàng)造財富的一種形式?；谡Z言經(jīng)濟學(xué)的框架，英語專業(yè)擴充出來商務(wù)英語專業(yè)，該專業(yè)在我國出現(xiàn)較晚，2007年才通過教育部審核進行本科專業(yè)的設(shè)立。在全球化的經(jīng)濟背景下，各國之間的交流更為密切，而英語發(fā)揮了關(guān)鍵作用，尤其是在經(jīng)濟合作方面。

關(guān)鍵詞語言經(jīng)濟學(xué)商務(wù)英語人才培養(yǎng)

1語言經(jīng)濟學(xué)的背景內(nèi)涵

語言經(jīng)濟學(xué)隨著全球化的發(fā)展而迅速崛起，在當今社會的學(xué)科領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。語言經(jīng)濟學(xué)不僅僅局限于一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且融合了經(jīng)濟學(xué)、語言學(xué)以及教育學(xué)這三種學(xué)科。用全球化的視角看待整個世界的發(fā)展，不同國家、地區(qū)之間的經(jīng)濟交流、貿(mào)易往來以及政治合作等方面越來越頻繁，所以語言經(jīng)濟學(xué)的作用也日漸凸顯。語言是人們溝通的一種工具、一種載體，在整個人類社會發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用[1]。

2語言經(jīng)濟學(xué)對于高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的重要性分析

2.1語言經(jīng)濟學(xué)帶動了高校語言類專業(yè)的發(fā)展

過去高校語言類專業(yè)的學(xué)習(xí)無法滿足社會對語言人才的需求，因為語言只是一種交流工具，學(xué)生不僅僅要掌握語言，還要學(xué)會運用語言去創(chuàng)造財富，實現(xiàn)語言的經(jīng)濟價值。在語言經(jīng)濟學(xué)概念沒有提出來或者說定義不明晰的階段，相關(guān)高校對于語言專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)仍處于一種混沌時期，培養(yǎng)出來的英語專業(yè)的學(xué)生無法與社會財富創(chuàng)造相連接，在整個人才輸出方面沒有實現(xiàn)完美融合。

2.2優(yōu)化高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

高校商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)立，使得商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生較多地受到企業(yè)等組織的青睞。語言經(jīng)濟學(xué)優(yōu)化了英語專業(yè)的學(xué)習(xí)，使得英語這門語言的應(yīng)用更加具有方向性。此外，商務(wù)英語是當今英語專業(yè)人才培養(yǎng)的一個較大的趨勢，在英語學(xué)習(xí)中具有重要的意義。過去，在沒有語言經(jīng)濟學(xué)概念的指引時，高校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式比較單一和固化。如今，在語言經(jīng)濟學(xué)的視角下去審視英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，無疑是將過去固化的、僵化的、單一的人才培養(yǎng)模式豐富化。

2.3有助于教育體制的改革，從而優(yōu)化師資團隊

隨著商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)立，很多企業(yè)和高校逐漸意識到商務(wù)英語這種復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性和必要性。為了更好地與社會接軌，使得培養(yǎng)的人才滿足企業(yè)地需求，一些高校正在進行教育體制的改革，開設(shè)校企合作培養(yǎng)人才的模式。校企合作這種模式在培養(yǎng)綜合型人才方面具有極大優(yōu)勢。首先可以整合學(xué)校和企業(yè)兩方面的資源。其次，能夠給予學(xué)生實踐的機會。將課堂上學(xué)到的知識真正應(yīng)用在財富創(chuàng)造中，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。語言經(jīng)濟學(xué)的提出，意味著從事英語專業(yè)教學(xué)的老師整體素質(zhì)必須要提高。為了滿足培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，老師也要具備一定的教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及語言學(xué)的知識和能力，這樣才能在教學(xué)中游刃有余。教育體制的改革使得老師的重要性地位逐漸凸顯，從而加強了師資隊伍建設(shè)的意識觀念[2]。

3基于語言經(jīng)濟學(xué)視角，對我國現(xiàn)有的商務(wù)英語培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的分析

3.1師資力量薄弱

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)方面重要的引導(dǎo)者，教師的水平制約研究基于語言經(jīng)濟學(xué)視角的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式著其教學(xué)水平。但是目前各大高校進行英語專業(yè)教學(xué)的教師本身就不是復(fù)合型人才，可能僅僅只是掌握了英語這門語言而已，并沒有對經(jīng)濟學(xué)有較深的認識，這就使得其在具體的教學(xué)過程中無法將經(jīng)濟學(xué)融合在語言學(xué)中，達不到理想的授課效果。另外，對于商務(wù)英語教師的招聘標準一些高校也只是定位在英語能力上，而不是放在語言經(jīng)濟學(xué)下，對教師進行全方位的考察。此外，商務(wù)英語與市場聯(lián)系較為緊密，而市場又處于時刻變動的狀態(tài)，教師在進行教學(xué)時未能具備時效性，所教授的內(nèi)容往往和市場脫軌。

3.2課程體系建設(shè)不合理，教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的英語教學(xué)局限于課堂上知識點的傳授，這樣的課堂氛圍和教學(xué)模式單一且缺乏趣味性，所以相關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的積極性大大降低。此外，課程體系的設(shè)置多為一些理論知識課，缺乏對應(yīng)的實踐課，這樣的語言教學(xué)是空中樓閣，沒有實際意義。

3.3缺乏實踐性

課堂的確是學(xué)生進行商務(wù)英語學(xué)習(xí)的重要場所，但是各大高校往往忽視了商務(wù)英語學(xué)習(xí)的實踐性，使得一些理論知識無法通過實踐內(nèi)化成學(xué)生自身的東西。英語是一門語言，語言不能僅僅靠搞研究、摳字詞就能掌握，要用起來，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.4校企合作的尺寸把握不恰當

實行校企合作是當今英語專業(yè)教學(xué)的進步之處，我們應(yīng)該對其進行肯定。但是關(guān)于校企合作的尺寸，相關(guān)高校在把握上還是存在問題，制約著商務(wù)英語專業(yè)人才的健康培養(yǎng)。校企合作在一定程度上降低了學(xué)生的就業(yè)壓力，但是在向企業(yè)輸出畢業(yè)生時，要注重避開所謂的訂單模式，給予學(xué)生較大的選擇空間，尊重學(xué)生自身的發(fā)展意愿。有的學(xué)校在跟相關(guān)企業(yè)進行合作后，完全按照對方企業(yè)對于人才的要求進行商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)，使得整個商務(wù)英語教學(xué)的范圍較為狹隘，不利于學(xué)生獲得更多的知識，拓寬自身的知識面。市場的變化是迅速的，學(xué)生的培養(yǎng)要根據(jù)整個市場的環(huán)境來制定，并對未來做好預(yù)期，這樣才能保證人才輸出的準確性。

3.5忽視學(xué)生的人文性培養(yǎng)

英語這門語言不是死的東西，而是需要懂得靈活運用。學(xué)生在進行英語專業(yè)學(xué)習(xí)時，不能僅僅只專注專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還要注重自身人文素養(yǎng)的提升。而在實際的學(xué)習(xí)過程中，不管是從老師一方，還是學(xué)生一方，對于人文性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的意識相對欠缺，使得英語學(xué)習(xí)仿佛就是一個機械的翻譯機器，缺乏情感和思想深度。當今社會智能化的特征越來越明顯，出現(xiàn)了很多翻譯軟件或者翻譯機器人，其翻譯的準確性和速度以及成本都要低于人工翻譯，所以當今社會并不缺乏機器翻譯。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向也不是翻譯機器，而是有思想、有深度、有靈魂的語言交流[3]。

4語言經(jīng)濟學(xué)視角下的商務(wù)英語人才培養(yǎng)對策探討

4.1加強教育體制改革，優(yōu)化課程設(shè)置

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置應(yīng)該區(qū)別于英語專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置，在進行課程設(shè)置時更加注重經(jīng)濟學(xué)知識的培養(yǎng)。很多高校的商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)在商學(xué)院，而不是外語學(xué)院，這就從本質(zhì)上區(qū)別了這兩個專業(yè)。對于商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的難度也要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理設(shè)置，比如低年級的學(xué)生仍要多設(shè)置語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。另外，高年級學(xué)生的商務(wù)英語學(xué)習(xí)就要側(cè)重于經(jīng)濟學(xué)的融合，實現(xiàn)難度的升級。另外，在進行英語的讀寫聽說時，要側(cè)重于商務(wù)方面，使得學(xué)生更加了解在商務(wù)情況下，英語的運用規(guī)則和技巧。

4.2提高教師的教學(xué)水平

近些年隨著“一帶一路”“海上絲綢之路”等國家重點項目的推進，社會對于商務(wù)英語人才的需求增高，為了滿足這一市場人才需求，很多高校紛紛開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)一時成為大熱專業(yè)。但是就商務(wù)英語專業(yè)的教師團隊建設(shè)來說，可謂是大不相同。一些國家重點院校的師資隊伍建設(shè)水平較高，但是地方院?；蛘叻侵攸c院校的教師整體水平較差。很多商務(wù)英語專業(yè)的教師都是翻譯學(xué)、英語等專業(yè)出身，真正具備商務(wù)英語能力的人很少，但是也不乏有教師繼續(xù)在商務(wù)英語專業(yè)方面的深造。總的來說，商務(wù)英語的教學(xué)水平和質(zhì)量存在較大問題，不能滿足商務(wù)英語人才培養(yǎng)的需求。為此，相關(guān)學(xué)校在進行教師招聘時，首先明確招聘原則，然后嘗試從國際市場進行教師的挖掘。此外，對教師要有一個定期的培訓(xùn)計劃，使得教師保持著學(xué)習(xí)的意識，這樣其教學(xué)才不會與市場脫軌[4]。

4.3加強校企合作的同時，處理好針對性和適應(yīng)性的關(guān)系

校企合作在商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮重要作用，相關(guān)學(xué)校應(yīng)該檢車這種特色項目。但是要把握好校企合作的尺度，不要偏離學(xué)生的培養(yǎng)方向。過多地根據(jù)個別企業(yè)的標準進行人才的培養(yǎng)，那樣的確做到了針對性，但是缺乏適應(yīng)性。市場是處于變化之中的，商務(wù)英語人才要擁有較強的市場適用性就必須在本科階段學(xué)習(xí)時開拓知識面，這樣才能做好應(yīng)對市場的準備。

4.4注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

語言是一種文學(xué)，除了專業(yè)學(xué)習(xí)外，還要注重人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。老師在進行教學(xué)過程中要突出這一點，學(xué)生自身也要注意。

5結(jié)語

語言經(jīng)濟學(xué)是時展的產(chǎn)物，充分實現(xiàn)了不同學(xué)科的融合。語言經(jīng)濟學(xué)對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義，對于社會的發(fā)展起到促進作用。在商務(wù)英語人才培養(yǎng)中難免會遇到一些問題，在解決這些問題時要注重語言經(jīng)濟學(xué)的落實。

參考文獻

[1]鄒琳琳.基于語言經(jīng)濟學(xué)視角的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版,2018,15(8):137-140.

[2]盛榕.語言經(jīng)濟學(xué)與商務(wù)英語人才“校企合作”培養(yǎng)模式探究———以銅陵學(xué)院為例[J].雞西大學(xué)學(xué)報,2016,16(11):119-121.

作者：雷露 單位：南昌師范學(xué)院外國語學(xué)院 江西·南