高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的探究思路(3篇)
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第一篇:微課理念下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探索
【摘要】本文首先分析了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的不足，在教學(xué)模式選擇和現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)用等方面還存在一些問(wèn)題，通過(guò)采用微課輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣化、高效化和自由化方面取得了良好收效。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課這新授課模式，不僅是對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的全新嘗試，更有助于踐行新課程改革的先進(jìn)理念。
【關(guān)鍵詞】微課理念;計(jì)算機(jī)教學(xué);高效化
計(jì)算機(jī)是新時(shí)代的人們必備基礎(chǔ)技能之一，因其被廣泛運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)，甚至在我們的日常生活中也有著必不可少的地位。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的一大輸出地，其教學(xué)水平的高低對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的情況有著非常重要的影響。在新課程的不斷推廣中，各種新興的教學(xué)方法被開(kāi)發(fā)出來(lái)。微視頻是一種精簡(jiǎn)的信息傳遞方式，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)被觀看者迅速接收。微課將課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微視頻化的處理，以此來(lái)更好的開(kāi)展高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)。
1目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題
高職計(jì)算機(jī)是一門(mén)運(yùn)用性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)技術(shù)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高。在目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還有些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一是大部分教師采用的都是上一代教師的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)課效率低，又不能有效的開(kāi)展自學(xué)。高職學(xué)生大部分生性跳脫，不喜歡一板一眼的對(duì)著課本學(xué)習(xí)，喜歡追求一些新奇的事物。二是雖然在目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，部分教師會(huì)使用多媒體等新興的教學(xué)工具來(lái)開(kāi)展教學(xué)，但是收到的反饋卻不盡如人意。導(dǎo)致這種情況的原因是由于教師在使用多媒體時(shí)，沒(méi)有將技術(shù)性的內(nèi)容進(jìn)行展示，僅僅是將課本文字換個(gè)地方?？偟膩?lái)說(shuō)，在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，這些問(wèn)題已經(jīng)對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新有設(shè)置了一定的障礙，大部分教師采用的教學(xué)方法都相對(duì)單一，沒(méi)有新意，與目前的學(xué)生發(fā)展節(jié)奏不相符，總體教學(xué)效率低。
2微課理念在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用
為提高高職計(jì)算教學(xué)的效率，讓高職學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)和技術(shù)，在畢業(yè)后能夠找到一個(gè)合適的工作崗位?；谖⒄n理念進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，是高職計(jì)算機(jī)教師改善現(xiàn)狀的有效途徑之一，以下就對(duì)微課在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。
2．1興趣化微課理念的運(yùn)用實(shí)踐
職的計(jì)算機(jī)教師有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)改變教學(xué)方法的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，更多的融入到教學(xué)中，牢固掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。鑒于此，高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)是具有一定枯燥性的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)，即使堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏有效的動(dòng)力，對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程不夠投入，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率也較低。在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，讓學(xué)生提起更高的興趣，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加激情。在微課理念中，一個(gè)典型的特征就是興趣化，結(jié)合此理念能夠?qū)⒏呗毜慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，進(jìn)而有效解決知識(shí)內(nèi)容枯燥的問(wèn)題。例如，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)中基本概念的介紹和學(xué)習(xí)時(shí)，可以用興趣化微課理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)。首先以拓?fù)鋱D的形式將計(jì)算機(jī)的基本理念進(jìn)行總結(jié)分析，根據(jù)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，計(jì)算機(jī)的分類，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用以及計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)。在微課件的制作中則可以利用Flash動(dòng)畫(huà)技術(shù)用一種樹(shù)狀圖的形式來(lái)進(jìn)行展示，首先用一棵小樹(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)起源介紹，然后隨著樹(shù)木的逐漸成長(zhǎng)，又按計(jì)算機(jī)的具體有幾個(gè)分類而通過(guò)對(duì)應(yīng)數(shù)量的不同形狀的樹(shù)木來(lái)進(jìn)行該知識(shí)點(diǎn)的展示。然后在這些樹(shù)木成長(zhǎng)之后，在樹(shù)木的枝干上分別演變出我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫接?jì)算機(jī)的場(chǎng)景。最后，在對(duì)樹(shù)木進(jìn)行生長(zhǎng)性的動(dòng)作演示，延伸出計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)。
2．2高效化微課理念的運(yùn)用實(shí)踐
高職學(xué)校的大部分學(xué)生難以靜下心來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常抓不住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率低。將重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行集中講解是微課理念之一，即追求高效化，省去一些冗長(zhǎng)而無(wú)用的內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。高職學(xué)校的學(xué)生正處于大腦思維活躍的時(shí)期，接受知識(shí)和信息的能力較強(qiáng)。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以通過(guò)高效化的微課理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)的“信息存儲(chǔ)與病毒防護(hù)”的教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行高效化微課理念的教學(xué)實(shí)踐。高職計(jì)算機(jī)教師在實(shí)地的運(yùn)用中，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行全面而深入的研究，分析整理出知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)，并形成一個(gè)聯(lián)系緊密的知識(shí)構(gòu)架。在制作微課的過(guò)程中，應(yīng)注意知識(shí)內(nèi)容的邏輯性，以及展示的節(jié)奏性，讓學(xué)生在觀看微視頻時(shí)能夠集中精力緊跟課件內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)容形成一個(gè)知識(shí)體系。根據(jù)這個(gè)知識(shí)構(gòu)架，學(xué)生就形成了一個(gè)體系性的知識(shí)，而當(dāng)其中有部分知識(shí)不清楚時(shí)就能夠按目標(biāo)導(dǎo)向型的思路去自行學(xué)習(xí)補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)高效化。
2．3自由化微課理念的運(yùn)用
根據(jù)高職學(xué)生愛(ài)好追求自由的天性，在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)為主的背景下，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行自由化微課理念的運(yùn)用。目前手機(jī)、MP4、iPad和筆記本等多媒體載體設(shè)備越來(lái)越普及，在微課的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課作為一種虛擬的信息載體不受時(shí)間、空間的限制，能夠讓學(xué)生自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在高職計(jì)算機(jī)“認(rèn)識(shí)主板系統(tǒng)單元”的教學(xué)中，可以有效的開(kāi)展自由化微課理念的運(yùn)用。在此部分教材內(nèi)容中，主板系統(tǒng)有CPU、內(nèi)存儲(chǔ)器、BIOS芯片以及芯片組等細(xì)節(jié)部分。這些內(nèi)容通常在一次的教學(xué)過(guò)程難以完全掌握，需要學(xué)生不不斷的進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)，以此來(lái)鞏固知識(shí)。教師通過(guò)制作微課的形式將主板中的各個(gè)部分逐一的利用3D模式來(lái)進(jìn)行演示，各部件在主板上的位置，分別是什么樣子，有什么作用，以及如何安裝和拆換進(jìn)行全面的展示。在完成課堂教學(xué)之后，教師可以將微課件拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的使用。為督促學(xué)生學(xué)習(xí)，教師還可以布置作業(yè)，讓學(xué)生至少2次實(shí)地辨別電腦主板，并用視頻記錄?？梢允菍W(xué)生宿舍中的電腦或是市場(chǎng)上銷(xiāo)售的部件等，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是技術(shù)性較高的學(xué)科，需要學(xué)生投入更多的精力和時(shí)間對(duì)其進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。為改善目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，可以通過(guò)豐富教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行改變。其中，基于微課理念的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一種有效的嘗試。在實(shí)踐中，教師可以根據(jù)課本上不同內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)。具體來(lái)說(shuō)，可以利用興趣化、高效化以及自由化的微課理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提高高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
［1］胡艷玲．淺談“微課”在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2016(09)．
［2］王立?。⒄n應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考［J］．佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(03)．
作者:張成霞 張東霞 單位:濰坊工程職業(yè)學(xué)院
第二篇:手機(jī)媒體在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的探析
【摘要】充分利用手機(jī)媒體的智能優(yōu)勢(shì)，讓其成為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的輔助工具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性。
【關(guān)鍵詞】手機(jī)媒體;計(jì)算機(jī)教學(xué)'智能手段
手機(jī)當(dāng)初產(chǎn)生的時(shí)候，功能很少，僅限于接打電話，收發(fā)短信，只是一個(gè)普通的通訊工具，近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，智能手機(jī)應(yīng)運(yùn)而生，并迅速得到了普及。手機(jī)智能化的同時(shí)帶了很多負(fù)面的影響，如手機(jī)控、低頭族、游戲手等都是智能手機(jī)的負(fù)面產(chǎn)物。很多大學(xué)生因?yàn)槊詰偈謾C(jī)游戲耽誤了學(xué)業(yè)，很多大學(xué)教師苦惱于上課大多學(xué)生都低頭玩手機(jī)，很少學(xué)生聽(tīng)課。很多家長(zhǎng)擔(dān)心手機(jī)會(huì)影響學(xué)生的健康。我認(rèn)為，治理手機(jī)媒體的負(fù)面影響就像大禹治水，宜疏不宜堵，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)充分發(fā)揮職能手機(jī)的積極作用。下面將結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì):
1利用手機(jī)媒體應(yīng)具備的必要條件
如果能充分利用的手機(jī)媒體的積極作用必須滿足兩個(gè)條件:第一是學(xué)生智能手機(jī)的普及率要高，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)支持要全面。目前我校學(xué)生智能手機(jī)的普及率已經(jīng)達(dá)到了100%。我校WIFI對(duì)學(xué)生和教師全面開(kāi)放，學(xué)生都會(huì)選用大流量手機(jī)套餐，而且上網(wǎng)的費(fèi)用很低廉。這些都是支持教學(xué)改革的必要條件。
2充分利用手機(jī)媒體的智能手段
2．1利用手機(jī)媒體搜索功能
手機(jī)媒體的搜索功能快捷方便，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)資料的搜集、下載，可以充分利用智能手機(jī)的搜索功能。在教學(xué)中我會(huì)發(fā)放課下任務(wù)和教學(xué)資源，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索功能去完成課下任務(wù)。
2．2利用手機(jī)媒體的存儲(chǔ)功能
現(xiàn)在的智能手機(jī)的存儲(chǔ)能力都很大，完全可以利用它的作為存儲(chǔ)終端，代替U盤(pán)，移動(dòng)硬盤(pán)等存儲(chǔ)工具，既經(jīng)濟(jì)又方便。學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)資料，作品等都可以安全保存。
2．3利用手機(jī)媒體的錄像、拍照功能
現(xiàn)在的之能手機(jī)攝像頭像素都很高，錄像、照相的質(zhì)量也非常清晰。因此可以利用手機(jī)媒體的攝像頭功能，對(duì)教學(xué)中需要的素材進(jìn)行拍照、錄像。如:在制作PPT時(shí)，我給學(xué)生布置的作業(yè)是，以“愛(ài)”為主題創(chuàng)作一個(gè)幻燈片展示。學(xué)生就會(huì)可以利用手機(jī)的攝像頭，拍攝生活中愛(ài)的素材。學(xué)生的創(chuàng)造思維得以充分發(fā)揮。
2．4利用手機(jī)的QQ群、微信群的通訊功能
騰訊QQ、微信的功能很全面，可以聊天通訊又可以文件傳輸、文件下載、文件存儲(chǔ)。它們已經(jīng)成為時(shí)下最受歡迎的通訊工具。因此教學(xué)中我會(huì)以班為單位組建QQ群和微信群。利用QQ群的文件上傳下載功能進(jìn)行作業(yè)的上交下載、資源的共享和學(xué)習(xí)。利用微信群聊天方便快捷的特點(diǎn)就行課下交流討論學(xué)習(xí)。教師可以在QQ群里發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，可以接收學(xué)生完成的作業(yè)，可以發(fā)送通知，可以對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以對(duì)學(xué)生課下遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答輔導(dǎo)。這個(gè)功能應(yīng)用好了，可以提高利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流，大大提高了課內(nèi)教學(xué)的效率，這樣學(xué)生的課余生活豐富了，手機(jī)媒體的負(fù)面影響就被消弱了。起到事半功倍的作用。
2．5利用手機(jī)媒體APP功能實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂
藍(lán)墨云班課就是一款在教學(xué)中應(yīng)用的一款移動(dòng)教學(xué)助手，這款A(yù)PP分為電腦版和手機(jī)版，可以同時(shí)在電腦上還手機(jī)上使用，學(xué)生通過(guò)手機(jī)媒體下載APP，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)活動(dòng)、考勤等行為獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，教師可以通過(guò)藍(lán)墨云班課對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行管理、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。藍(lán)墨云班課的有很多豐富的教學(xué)活動(dòng)，如:測(cè)試、答疑/討論、作業(yè)/小組任務(wù)、活動(dòng)庫(kù)、投票/問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、簽到、資源等。這些教學(xué)活動(dòng)可以在課前、課后、課下應(yīng)用。對(duì)于計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)改革及翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)起到推波助瀾的作用，而且效果非常明顯。我所教授的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)改革，學(xué)生以分組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，教師為輔。這種課堂形式的轉(zhuǎn)變其實(shí)是非?？简?yàn)教師教學(xué)能力，如何讓設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)助理教改課堂是關(guān)鍵。我是這樣設(shè)計(jì)的，課前發(fā)放教學(xué)資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用藍(lán)墨云班課的測(cè)試功能進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，課上學(xué)生分組完成任務(wù)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑解決問(wèn)題，師生共同完成項(xiàng)目。這期間可以應(yīng)用云班課的簽到進(jìn)行考勤，利用問(wèn)卷功能進(jìn)行引導(dǎo)問(wèn)題的導(dǎo)入，利用小組任務(wù)功能進(jìn)行任務(wù)要求的發(fā)放，及項(xiàng)目作品的回收。課下布置課下作業(yè)及下一項(xiàng)目任務(wù)的預(yù)習(xí)。課下可以利用藍(lán)墨云班課的答疑/討論功能進(jìn)行組內(nèi)討論、教師答疑。利用作業(yè)功能進(jìn)行任務(wù)作品的評(píng)價(jià)。這樣的課堂非常有效，很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)熱情高漲，充分利用手機(jī)媒體APP功能助力翻轉(zhuǎn)課堂效果顯著，值得推廣。
3應(yīng)用手機(jī)媒體的思考
手機(jī)媒體功能雖然強(qiáng)大，但一定要做到合理的應(yīng)用才能起到積極作用，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)一定要從工作和生活實(shí)際出發(fā)，有趣的項(xiàng)目任務(wù)加上手機(jī)媒體功能的合理應(yīng)用一定會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)完美的課堂。學(xué)生愿意學(xué)，教師喜歡教。學(xué)生從迷戀手機(jī)媒體的消極功能轉(zhuǎn)而利用手機(jī)媒體的積極功能，是我們教育者最想看到的。
參考文獻(xiàn):
［1］張繼英．手機(jī)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響［J］．課堂與教學(xué)，2014(14)．
［2］茹娟妮．智能手機(jī)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用［Z］
作者:叢國(guó)鳳 單位:遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇:高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革與探索
摘要：隨著新型時(shí)代——“微”時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)傳統(tǒng)的高職教育模式面臨著空前的考驗(yàn)?！拔ⅰ睍r(shí)代包含的新型的人才培育模式最初被大家質(zhì)疑，但依然是曲折前進(jìn)，而現(xiàn)在，就目前的高職教育內(nèi)部情況來(lái)看，它對(duì)這個(gè)新型的教學(xué)模式是極大的肯定和包容。同時(shí)，就“微課”這一理念下，高職教育為了更好的發(fā)展是非常需要探索和改革的。當(dāng)然，專家們也正在努力探索構(gòu)建著一種以微課為中心的教學(xué)體系，目的在于翻轉(zhuǎn)課堂，從“教”為主到以“學(xué)”為主。本文就目前高職院校所采用微時(shí)代教學(xué)的情況來(lái)看，分析問(wèn)題，淺談高職院校在微課理念下的教學(xué)模式改革。
關(guān)鍵詞：高職教育；微課；模式；計(jì)算機(jī)教學(xué)
引言
隨著科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展水平的不斷提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也借由這股動(dòng)力飛速的提升，在人們的生活水平和質(zhì)量不斷上升的同時(shí)，社會(huì)對(duì)于人才，尤其是信息技術(shù)人才的要求日益提高，一方面需要大量的人才，而對(duì)于一些尖端科技企業(yè)來(lái)說(shuō)，更加渴求的是擁有高級(jí)技術(shù)的計(jì)算機(jī)人才。這些人才的主要來(lái)源地就是我國(guó)的各大高校。因此，各高校作為最基本的人才培育地，有著義不容辭的責(zé)任。
1微課教學(xué)的發(fā)展及其特點(diǎn)
“微課”理念的產(chǎn)生有其一定的必然性，除了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、媒體等產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展之外，它也是我國(guó)乃至很多國(guó)家的教育模式的一次重大突破。最早是美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維.彭羅斯提出的這一概念，廣東省佛山市教育局的胡鐵生將它引進(jìn)到我國(guó)的教學(xué)中，并且通過(guò)一系列的改革修整，使“微課”理念同我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式融合發(fā)展，最終投入實(shí)踐。前幾年，翻轉(zhuǎn)課堂這一理念在我國(guó)教育界突然大受歡迎。接著，可汗學(xué)院這種教學(xué)方式也在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣為流傳，點(diǎn)擊率日日上升。除學(xué)生外，教學(xué)工作者也開(kāi)始關(guān)注這種新興的教學(xué)理念。他們開(kāi)始思考，學(xué)習(xí)，并且很直接的喜歡上了這種教學(xué)方式，于是有了從個(gè)人對(duì)“微課”的探索學(xué)習(xí)到群體對(duì)這一理念的探索學(xué)習(xí)?！拔⒄n”是指教師在給學(xué)生教學(xué)前用五到十分鐘圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)做出的教學(xué)視頻，這樣在課堂上，學(xué)生一邊看，老師也能一邊反思總結(jié)。這種輔助的教學(xué)方式發(fā)展至今，不再單單是視頻，還有PPT，實(shí)時(shí)高校對(duì)接教學(xué)等多種以媒體資源為基礎(chǔ)的教學(xué)方式?！拔⒄n”教學(xué)中除了視頻以外，還包括其他各種由教學(xué)工作者想到的東西，都可以添加融合進(jìn)去，給學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在這一基礎(chǔ)上衍生的許多優(yōu)秀的新興教學(xué)理念，都極大的促進(jìn)的教育事業(yè)的發(fā)展，它們的優(yōu)點(diǎn)可以概括為內(nèi)容精煉，教學(xué)用時(shí)短，學(xué)習(xí)模式情景化等，這一點(diǎn)來(lái)看，它無(wú)疑對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著很大的鼓勵(lì)與促進(jìn)作用。
2目前微課理念在高校教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題
現(xiàn)今我國(guó)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較弱，學(xué)生文化水平偏低，計(jì)算機(jī)課程由于其本身具有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求較高，主要體現(xiàn)在思考學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐行動(dòng)能力，自主學(xué)習(xí)能力等方面，對(duì)學(xué)生的思維靈活性要求高。學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)樽陨砘A(chǔ)低，在學(xué)習(xí)中困難重重，久而久之就會(huì)失去對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)很難持續(xù)積極的發(fā)展。所以，教學(xué)難度大是計(jì)算機(jī)教學(xué)在高職院校發(fā)展的一大難題。就目前對(duì)高職院校在計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的教學(xué)來(lái)看，許多學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科都存在著不夠重視的現(xiàn)象，對(duì)于那些專業(yè)不是計(jì)算機(jī)的學(xué)生，學(xué)校大都只注重本專業(yè)的教學(xué)，在計(jì)算機(jī)這門(mén)課上老師們往往在課堂上也只是系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)講述，然后測(cè)試，給出成績(jī)，草草結(jié)束這門(mén)課程，其嚴(yán)格性很低。這樣的結(jié)果既是高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)研究長(zhǎng)久的停留在淺層認(rèn)識(shí)上。學(xué)生必然存在不重視、厭學(xué)等情況，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然會(huì)停滯不前。歸根結(jié)底，學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)很大部分的責(zé)任。因此，教學(xué)模式滯后性也是我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)在發(fā)展中的一大阻礙。據(jù)現(xiàn)有調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校在計(jì)算機(jī)學(xué)科上對(duì)學(xué)生的教育大都以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐，但想要學(xué)好計(jì)算機(jī)，實(shí)踐恰恰才是最重要的。一是由于學(xué)校本身就不夠重視，二是由于部分院校專業(yè)師資力量薄弱和教學(xué)設(shè)施落后，這都是阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的絆腳石。這就導(dǎo)致學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)匱乏，無(wú)法落實(shí)很多對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的教學(xué)，最終影響的是計(jì)算機(jī)這一學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，最后一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作不夠重視。
3“微課”理念下改革高職計(jì)算機(jī)教育的必要性
從近幾年網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)視頻教學(xué)的發(fā)展情況來(lái)看，“微課”這一理念教學(xué)發(fā)展勢(shì)不可擋，就大眾熟知的網(wǎng)易公開(kāi)課、中國(guó)大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂、慕課網(wǎng)等一系列的優(yōu)秀學(xué)習(xí)軟件，都是以網(wǎng)上視頻教學(xué)的方式發(fā)展繁盛起來(lái)的。這其中，不乏有豐富的教學(xué)資源，精致的知識(shí)內(nèi)容，它以共享資源的方式得到了大批年輕人的喜愛(ài)，而年輕人恰又是整個(gè)社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的主力軍，因此，抓住年輕人的口味來(lái)進(jìn)行研究是至關(guān)重要的?；凇拔⒄n”理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，極大的把注意力從老師轉(zhuǎn)換到學(xué)生，同齡人之間的相互學(xué)習(xí)、合作，適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展，非常有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，激發(fā)大家的創(chuàng)新思維。
4結(jié)束語(yǔ)
但目前，我國(guó)的高職教育在教學(xué)中還存在著諸多不足，從“微”時(shí)代的到來(lái)，到“微課”的引進(jìn)、學(xué)習(xí)、普及到各大高職院校，有著顯著的好影響。問(wèn)題就是在學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的過(guò)程中，我們的教學(xué)工作者多多少少都會(huì)有一些走偏的嫌疑，例如本末倒置，又例如死板學(xué)習(xí)....等等，這些都將影響甚至阻礙著社會(huì)人才的培養(yǎng)，從而不利于整體發(fā)展?！拔⒄n”有著很大的發(fā)展?jié)摿鸵嫣?，值得我們?cè)龠M(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的自主動(dòng)腦思考能力，從而提升高職院校教學(xué)的質(zhì)量，為我國(guó)計(jì)算機(jī)高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)增添一份力。
引用：
［1］徐阿根.淺析“微課”背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革與探索[J].速讀旬刊,2016.
［2］李玲."微課"理念下高職教育模式的改革與探索[J].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016年6期.
作者:吳盼盼 單位:浙江農(nóng)林大學(xué)信息工程學(xué)院
