情景教學(xué)計算機教學(xué)論文

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1情景教學(xué)方法在中職計算機教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.1因人而異，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

從中職學(xué)校學(xué)生的基本情況看，他們的成績水平參差不齊，因此在計算機教學(xué)中首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點，進行學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。首先，在生活中尋找素材，創(chuàng)設(shè)情景。計算機教師應(yīng)該注意生活中的點點滴滴，在課程講授的過程中引入日常的素材。比如：在學(xué)習(xí)“制作密碼表單”章節(jié)，老師可以通過QQ聊天工具的登陸界面為案例，讓學(xué)生找出如何用VF制作密碼表單，在學(xué)習(xí)過程中，老師可以隨時問學(xué)生問題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，可以通過直觀演示，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美感情景。美感能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機。比如在Dreamweaver章節(jié)中，老師可以通過向?qū)W生展示自己的個人主頁，吸引學(xué)生的注意力，這就會給學(xué)生一個問題“如何做出這樣漂亮的頁面來呢？”依托學(xué)生高漲的情緒，抓住時機導(dǎo)入新課。

1.2積極引導(dǎo)，強化師生互動

計算機教師在授課過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)，強化師生之間的有效互動。一方面，加強師生之間的互動。通過在課堂中設(shè)置各種情景問題，加強互動。在互動的過程中，老師要認真對待學(xué)生提出的每個問題，并且要進行正確的指導(dǎo)，要幫助學(xué)生及時克服問題，打消學(xué)生的消極心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲都保持一個良好的態(tài)勢。在互動中，計算機任課教師應(yīng)該認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對問題進行提綱式指導(dǎo)。另一方面，還應(yīng)該強化學(xué)生之間的交流與互動。任課教師可以根據(jù)課程內(nèi)容對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在討論中強化所學(xué)知識，比如在學(xué)習(xí)五筆輸入法的章節(jié)，老師可以讓各個小組進行比賽，通過這種方法加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，計算機教師組織各個小組進行最終評比，通過學(xué)生的自我演示、方法交流，互相啟發(fā)、互相影響，不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，從而形成快樂的計算機教學(xué)。

1.3概括總結(jié)，深化情感體驗

在計算機教學(xué)過程中，通過主動學(xué)習(xí)和實踐獲取知識往往比單純的理論學(xué)習(xí)和記憶更加深刻、更加牢固。在情景教學(xué)過程中，還有一個重要的方面就是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進行概括中介，進而深化情感體驗，這樣以來，學(xué)生所學(xué)的知識才更加的有條理，記憶的更加深刻。計算機任課教師應(yīng)當(dāng)有目的地為學(xué)生準(zhǔn)備實踐問題，使學(xué)生在解決實際問題的過程中加深對知識點的理解和內(nèi)化，享受解決問題后帶來的喜悅感和成就感，并最終經(jīng)過自己的總結(jié)和概括，成為一套系統(tǒng)的、有條理的知識體系。這時候?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)來說，才能夠更加深刻。

2結(jié)語

總而言之，把情景教學(xué)方法引入到中職學(xué)校計算機教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性和主動性，同時還能夠啟發(fā)學(xué)生的心靈，深化學(xué)生的情感，點燃思想的火花。通過情景引入，將計算機課程中原本枯燥的學(xué)習(xí)過程變成了一種充滿想象、充滿樂趣的過程，讓學(xué)生們在愉悅快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，獲取真理。因此，把情景教學(xué)方法推廣和應(yīng)用于中職學(xué)校計算機教學(xué)勢在必行，能夠為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的計算機人才起到非常重要的推動作用。

作者:馬慧卿 單位：包頭機電工業(yè)職業(yè)學(xué)校