多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的探討3篇

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（一）

一、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1多媒體教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容來(lái)編制教學(xué)計(jì)劃，但是多媒體技術(shù)編制花費(fèi)的時(shí)間很多，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中容易中斷[1]。計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有充分的使用多媒體技術(shù)，例如，沒(méi)有使用動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等進(jìn)行教學(xué)來(lái)活躍課堂氣氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，以至于無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2軟件水平

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展，因此對(duì)技術(shù)人才的需求也越來(lái)越多，為了滿足市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人才需求，高職院校不斷擴(kuò)招學(xué)生，很多高職院校之間甚至展開(kāi)了競(jìng)爭(zhēng)，為了提高院校的教學(xué)水平，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)高職院校中的一個(gè)重要學(xué)科，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)也要掌握實(shí)踐的操作能力，但是目前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入的硬件設(shè)備水平不夠，沒(méi)有專業(yè)數(shù)字化工作者，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還沒(méi)有完整的多媒體教學(xué)素材庫(kù)。

1.3忽略師生的互動(dòng)關(guān)系

多媒體在教學(xué)中只是一種輔助手段，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的課件是教師提前做好的，也就是說(shuō)起播放的順序是已經(jīng)定好的，這樣就容易形成既定的教學(xué)程序，教師在教學(xué)的過(guò)程中也很難即興發(fā)揮，無(wú)法根據(jù)課堂的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和交流也因此減少。

二、解決多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中問(wèn)題的有效對(duì)策

2.1提高教師掌握多媒體的技術(shù)水平

高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該具備全面的多媒體技術(shù)理論知識(shí)以及專業(yè)的操作能力，同時(shí)高職院校應(yīng)該增加教學(xué)資料，增加對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提高教師的多媒體應(yīng)用技術(shù)。所以，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加自己的專業(yè)知識(shí)，要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，在進(jìn)行多媒體教學(xué)是保證教學(xué)效果[2]。另外，學(xué)校也要鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師積極參與多媒體技術(shù)的培訓(xùn)和學(xué)校，提高計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的實(shí)用性。

2.2加大多媒體素材庫(kù)的建設(shè)力度

計(jì)算機(jī)教師在制作多媒體教學(xué)課件的過(guò)程中，如果沒(méi)有足夠的素材就無(wú)法做好課件，所謂巧婦難為無(wú)米之炊，就是如此。因此，高職學(xué)校就要增加多媒體素材，安排專人負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)素材的收集

2.3多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合

作為提高教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中不能過(guò)分的夸大多媒體的作用。計(jì)算機(jī)教師使用多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)該和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生自主思考時(shí)讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)的過(guò)程中去，增加學(xué)生和教師之間的溝通和交流。例如，教師在講解C語(yǔ)言程序冒泡算法時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，之后讓學(xué)生給出具體的過(guò)程引出冒泡排序。最后使用多媒體課件來(lái)演示冒泡程序步驟，給學(xué)生直觀的感受。在這個(gè)過(guò)程中，既可以提高學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力，也充分的利用了多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際的教學(xué)中，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)具體的情況制作適合計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)的多媒體課件，只有這樣才能真正掌握多媒體教師的精髓，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

作者：徐志清 單位：江西新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（二）

一、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用所具備的優(yōu)越性

1.形象生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體能夠比較直觀、生動(dòng)的向?qū)W生傳達(dá)枯燥的計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并能夠給學(xué)生留下深刻的印象，加快學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，并能夠進(jìn)行重復(fù)性的教學(xué)，減輕學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的遺忘度。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)知識(shí)全方位、多角度的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解。

2.直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師可以利用多媒體對(duì)人機(jī)互動(dòng)的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，通過(guò)聲音、圖像以及視頻等形式對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行講述，不僅給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，而且給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)也帶來(lái)了極大的享受，讓學(xué)生能夠切身感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)在我們以后的工作學(xué)習(xí)中的重要性，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，從而大大提高了計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效果。

3.節(jié)省時(shí)間，提高了課堂效率。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，大大減少了老師的黑板板書(shū)時(shí)間，能夠?qū)⒋罅康挠?jì)算機(jī)技術(shù)在較短的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)給學(xué)生。在信息時(shí)代的今天，老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)更是離不開(kāi)多媒體技術(shù)的支持，不僅能夠大大節(jié)約老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)所用的時(shí)間，而且還能在一定程度上提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生有了更多的時(shí)間來(lái)刊抽象的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系和操作，從而提高了課堂教學(xué)的工作效率。

二、多媒體技術(shù)子啊計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用存在著誤區(qū)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，多媒體技術(shù)只能是輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種手段和方式，但是在目前我國(guó)在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)普遍存在著“在教學(xué)活動(dòng)中，只要運(yùn)用了多媒體技術(shù)，就說(shuō)明你夠先進(jìn)和現(xiàn)代化，你將課堂質(zhì)量大大提升了一個(gè)層次”的認(rèn)知理論，存在著較大的誤區(qū)，對(duì)于運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的真正目的卻忽略了，將計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂變相變?yōu)榱硕嗝襟w技術(shù)的展示課堂，老師在計(jì)算機(jī)課堂中使用多媒體技術(shù)時(shí)，要掌握好度，避免出現(xiàn)多媒體技術(shù)使用過(guò)度的現(xiàn)象。

2.忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用，只是為了能夠盡可能的提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師只是在教學(xué)中加用了電腦，只是體現(xiàn)了老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主動(dòng)性，反而將學(xué)生的被動(dòng)性進(jìn)一步提高了，忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，與計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的目的不一致。因此老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的備課中，一定要本著學(xué)生是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體，對(duì)計(jì)算機(jī)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。

3.多媒體課件的質(zhì)量較差。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高了老師制作課件的難度。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，大部分的計(jì)算機(jī)老師都對(duì)多媒體課件的制作較為反感，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，計(jì)算機(jī)老師就只是簡(jiǎn)單的將書(shū)本中的知識(shí)羅列到多媒體課件中，并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容對(duì)其添加需要的音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)以及圖畫(huà)等，這就導(dǎo)致多媒體的課件質(zhì)量較差，沒(méi)有有趣的內(nèi)容可以吸引到學(xué)生的眼球。還有的計(jì)算機(jī)老師是在網(wǎng)上進(jìn)行下載或者是對(duì)教學(xué)光盤(pán)進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)等方式，來(lái)獲取多媒體的備課課件，這種多媒體課件往往顯得比較生硬，也與計(jì)算機(jī)的教學(xué)任務(wù)存在著很大的區(qū)別，與學(xué)生的實(shí)際需求也不相符。四、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

1.提高對(duì)多媒體的正確認(rèn)識(shí)度。多媒體技術(shù)只是計(jì)算機(jī)老師用來(lái)輔助教學(xué)的一種手段，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠?qū)⒃据^為枯燥無(wú)味、抽象的理論知識(shí)，變得生動(dòng)、活潑、有趣，能夠?qū)⒁魳?lè)、圖像、文字進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，為學(xué)生制造較為逼真的學(xué)習(xí)過(guò)程。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，比傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有優(yōu)勢(shì)，但是老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一定要掌握好多媒體技術(shù)運(yùn)用的度，否則只會(huì)把計(jì)算機(jī)課堂變成一種走馬觀花、流于形式，因此多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，計(jì)算機(jī)老師將計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容放在首位，其他形式和內(nèi)容都是對(duì)它進(jìn)行解釋和說(shuō)明，以真正地向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行進(jìn)行一步的完善和改變。

2.以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，給我國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式帶來(lái)了沖擊，學(xué)生與老師所處的地位也發(fā)生了改變，體現(xiàn)出了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分顯現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該加大學(xué)生動(dòng)腦思考的幾率，并有充足的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在理論知識(shí)實(shí)踐的過(guò)程中，逐漸體會(huì)出個(gè)理論知識(shí)的不同點(diǎn)，通過(guò)自我的學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生自身所具備的動(dòng)手、思考以及動(dòng)腦的能力，將學(xué)生的主體地位發(fā)揮到極致。

3.正確處理多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)教材、老師以及學(xué)生四者之間的關(guān)系。老師在計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)中，處在一個(gè)極其特殊的地位，是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，也是一個(gè)指導(dǎo)者，在給學(xué)生灌輸計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程中屬于一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)者。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)，能夠較為形象、生動(dòng)的創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的一種工具，能夠很好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力，老師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)時(shí)，一定要處理好多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)教材、老師以及學(xué)生四者之間的關(guān)系，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，并能夠很好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到我國(guó)的教學(xué)活動(dòng)中，是時(shí)代和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然，對(duì)于現(xiàn)在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一個(gè)沖擊，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)中抽象的理論知識(shí)聲情并茂的傳授給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，但是要處理好多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)教材、老師以及學(xué)生四者之間的關(guān)系，才能最大化地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

作者：韓玉梅 單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

（三）

一、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，各大高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，從而為國(guó)家、為社會(huì)提供更多的高技術(shù)、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。相對(duì)于其他專業(yè)而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅需要掌握更多的理論知識(shí)，還需要在學(xué)習(xí)中提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，其中應(yīng)用能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以取得非常好的教學(xué)效果。因?yàn)槠渚哂幸韵绿攸c(diǎn)：

1.1多媒體技術(shù)具有多樣性特點(diǎn)

高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中相對(duì)比較枯燥，學(xué)生在課堂中極容易走神，無(wú)法有效的提高其學(xué)習(xí)積極性，最終無(wú)法提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這就需要我們將多媒體技術(shù)應(yīng)用在其中，充分發(fā)揮其多樣性的特點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行合理的處理，使學(xué)生在課程中更容易理解與吸收，并且教師可以將各種信息通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一的處理與控制，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

1.2多媒體技術(shù)與具有交互性特點(diǎn)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，以及現(xiàn)代高職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于課堂質(zhì)量要的不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)活多的實(shí)際需要了。多媒體技術(shù)增強(qiáng)了用戶對(duì)于信息的使用和控制手段，高職計(jì)算機(jī)教師可以在課堂中隨時(shí)切換界面窗口，可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行講解知識(shí)和回答問(wèn)題，又避免了課堂可能出現(xiàn)的混亂現(xiàn)象。

二、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革步伐不相符

在國(guó)內(nèi)現(xiàn)代高等職業(yè)教育中，部分院校和教育工作者更多的將工作重點(diǎn)集中于新型、先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用上，雖然教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以在一定程度上提升和改善教學(xué)質(zhì)量，但是教學(xué)改革才是真正決定教學(xué)成果的核心內(nèi)容。

2.2教學(xué)觀念的偏差

雖然近年來(lái)我國(guó)教育部門(mén)及相關(guān)機(jī)構(gòu)一再?gòu)?qiáng)調(diào)教育要盡快實(shí)現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化，但是部分高職院校教師仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，缺乏利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的熱情和積極性，偶爾為之也都是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查。

2.3多媒體課件質(zhì)量較低、抄襲、借鑒嚴(yán)重

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂形式制作相應(yīng)的多媒體課件。但是由于多媒體課件制作相對(duì)繁瑣、要耗費(fèi)大量時(shí)間，以致部分計(jì)算機(jī)教師心存反感，逐漸缺乏了對(duì)于應(yīng)多媒體技術(shù)的耐心。部分教師由于自身技術(shù)和工作時(shí)間的限制，自制多媒體課件的質(zhì)量普遍較低。

三、多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)對(duì)策略

3.1強(qiáng)化教師對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握與應(yīng)用水平

高職院校可以通過(guò)定期組織計(jì)算機(jī)教師到高校接受專業(yè)培訓(xùn)，或利用課余時(shí)間集體觀摩學(xué)習(xí)等方式，是高職院校計(jì)算機(jī)教師真正認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的重要性，以及完善教學(xué)模式的必要性。

3.2明確教學(xué)主導(dǎo)

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段之一，相對(duì)減少了教師的課堂講解量，也在一定程度上活躍了課堂氣氛，但是多媒體技術(shù)只是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)起到補(bǔ)充和輔助的作用，以達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。

3.3強(qiáng)化多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)合

多媒體技術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用的，也就是說(shuō)多媒體技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)的支持，而高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)也是圍繞計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作技巧來(lái)展開(kāi)和進(jìn)行的，因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要注意強(qiáng)化多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，計(jì)算機(jī)教學(xué)中，若教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段顯然不能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，也無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的要求，因此我們需要將多媒體技術(shù)應(yīng)用在其中，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，高職院校計(jì)算機(jī)教師一定要在已取得的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行深入總結(jié)和強(qiáng)化，使其在現(xiàn)代教育活動(dòng)中發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)和作用。

作者：雷保軍 單位：鶴崗礦業(yè)集團(tuán)高級(jí)技工學(xué)校