計(jì)算機(jī)課程教學(xué)融入思政元素探索

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［摘要］新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)和人們的聯(lián)系越發(fā)密切，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育成為時(shí)展的必然趨勢。但是，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，學(xué)生的思維受到網(wǎng)絡(luò)中多元文化的沖擊，從某種角度來看，降低了思想政治的教育效果，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。為此，要將計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)融入思政元素之中。簡要分析了將計(jì)算機(jī)類課程融入思政元素的價(jià)值，探究了在專業(yè)課中開展思政教育的要求，并提出了在計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中融入思政元素的措施，希望能夠?yàn)樗颊虒W(xué)以及計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的順利開展提供支持，在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展需要人才。

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)類課程；思政元素；探索

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)可以較為有效地提升學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，為新時(shí)期各行各業(yè)的發(fā)展輸送計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。但是，由于一些因素的影響，思想政治教育效果并不是非常理想，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中需要將思政元素融入計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及思政修養(yǎng)得到提升，滿足新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求。

一、將計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)融入思政元素的價(jià)值

（一）可以為社會(huì)發(fā)展提供計(jì)算機(jī)人才支持培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的人才，為社會(huì)發(fā)展提供充足人才支持，是高等院校教學(xué)最主要的目的之一。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，必須要將培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)作為重點(diǎn)，將思想政治教育和其他教育教學(xué)相聯(lián)系，提升思想政治教育效果。將思政元素融入計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)之中，可以使學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的“三觀”，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，樹立責(zé)任意識，熟練進(jìn)行技能應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展[1]。

（二）能夠使高校的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代化社會(huì)需求

在新時(shí)期，計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展較為迅速，計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展較為關(guān)鍵的內(nèi)容，并且網(wǎng)絡(luò)的虛擬性以及開放性等都對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。互聯(lián)網(wǎng)平臺可以為人們提供信息搜集渠道，使人們的溝通交流更加便利，能提升工作效果，豐富人們的精神生活。但是也存在一些弊端，比如學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)；不法分子借助網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行詐騙謀取私利等，對他人的財(cái)產(chǎn)安全造成威脅；病毒入侵導(dǎo)致計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)被篡改等。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該發(fā)揮自身作用，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的思想觀念，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)和生活息息相關(guān)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、培養(yǎng)較好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用習(xí)慣，形成較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，以辯證的角度分析計(jì)算機(jī)和人們生活的聯(lián)系，充分展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)勢。

二、在專業(yè)課程中開展思政教育要求

在專業(yè)課程思政教育過程中，應(yīng)該將綜合課程產(chǎn)業(yè)作為立足點(diǎn)，認(rèn)識到思政教育的優(yōu)勢，并明確思政育人功能，合理進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級。通過專業(yè)課程模式創(chuàng)新，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)[2]。此外，還需要將課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，明確教學(xué)思路，展現(xiàn)出價(jià)值導(dǎo)向的作用。從系統(tǒng)、全面的角度分析，使育人教育的功能性得到提升。從高校教育教師的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，將技能傳遞作為關(guān)鍵，創(chuàng)新傳統(tǒng)、單一授課模式，運(yùn)用多元化模式進(jìn)行教育，使育人和專業(yè)課程教學(xué)關(guān)聯(lián)更加緊密。根據(jù)專業(yè)知識教學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并在教學(xué)過程中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在這一背景下，教師還應(yīng)該合理使用教學(xué)工具，借助教學(xué)案例、現(xiàn)實(shí)操作等，使課程教育發(fā)揮作用，充分展現(xiàn)出思想政治教育的價(jià)值。在教學(xué)過程中展現(xiàn)德育，是教師教學(xué)最主要的任務(wù)之一。教師應(yīng)該認(rèn)識到專業(yè)教師和思政教師的關(guān)聯(lián)，營造適宜的氛圍開展專業(yè)課程思政教學(xué)，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，提升思政教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、將思政元素融入計(jì)算機(jī)類課程措施

將思政元素融入計(jì)算機(jī)類課程中優(yōu)勢較為明顯，可以對課程進(jìn)行補(bǔ)充，在提升專業(yè)教學(xué)效果同時(shí)提升思政教育效果，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展?？梢詮囊韵聨c(diǎn)出發(fā)：

（一）合理發(fā)掘計(jì)算機(jī)課程中的愛國主義元素

教師在教學(xué)時(shí)，需要將愛國主義教學(xué)和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相聯(lián)系[3]。這需要教師在教學(xué)之前做好準(zhǔn)備工作，通過分析計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用等多個(gè)方面的內(nèi)容，挖掘教學(xué)過程中包含的愛國主義情感，并對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生樹立自信心，提升文化自信。雖然我國計(jì)算機(jī)起步時(shí)間比較晚，但是在我國科研工作者的長期努力下，我國的超級計(jì)算機(jī)取得了一些成效，受到了世界各國的關(guān)注。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到我國計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅速發(fā)展。

（二）對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，應(yīng)該對原本的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。運(yùn)用案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、分組教學(xué)等措施使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。比如在計(jì)算機(jī)安全內(nèi)容的講解過程中，教師可以要求學(xué)生探討如果出現(xiàn)病毒對于自身數(shù)據(jù)安全造成不利影響以及應(yīng)該如何去解決。在對相關(guān)軟件知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到軟件的開發(fā)和應(yīng)用過程和人的成長、發(fā)展存在相似之處。開發(fā)一個(gè)好的軟件需要具有明確的方向并使用恰當(dāng)?shù)姆绞剑蔀橐粋€(gè)社會(huì)需要的人才也是一個(gè)漫長的過程，需要有正確的“三觀”作為指引。在對軟件進(jìn)行研發(fā)時(shí)，也需要將思想道德作為其中的觀念，使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得到提升，成為社會(huì)發(fā)展需要的人才，在確保學(xué)生具有計(jì)算機(jī)專業(yè)的能力，嚴(yán)格根據(jù)法律和職業(yè)道德開展之后的工作。在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整和課程相關(guān)的思政元素，進(jìn)而較為有效地提升育人效果，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）完善計(jì)算機(jī)的軟件和硬件設(shè)備

根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，考慮到計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和技能，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該科學(xué)選擇計(jì)算機(jī)軟件，盡可能選擇一些國內(nèi)研發(fā)軟件，避免由于長期應(yīng)用國外軟件，導(dǎo)致學(xué)生對于國內(nèi)計(jì)算機(jī)軟件形成錯(cuò)誤看法和觀點(diǎn)的情況出現(xiàn)。在潛移默化的影響下，將思想政治教育融入計(jì)算機(jī)教育之中，并為學(xué)生提供適宜的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對我國計(jì)算機(jī)技術(shù)形成正確認(rèn)識，這從某種角度來說，可以提升思政教育效果。

（四）堅(jiān)持正確的網(wǎng)絡(luò)教育理念

教師在教學(xué)過程中，需要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容、操作依據(jù)以及推廣的價(jià)值等，并考慮到標(biāo)準(zhǔn)、互聯(lián)網(wǎng)對工作和生活的影響，對其進(jìn)行系統(tǒng)、全面的分析。借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以較為有效地對信息進(jìn)行搜集。而互聯(lián)網(wǎng)的穩(wěn)定、安全運(yùn)行，需要有計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)作為支持。為此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生形成正確的看法和觀點(diǎn)，明確信息背景下的思想政治認(rèn)識，使學(xué)生更加規(guī)范地對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行應(yīng)用。對于網(wǎng)絡(luò)中的思想觀念進(jìn)行分析，將信息價(jià)值和思想政治觀念相結(jié)合。借助網(wǎng)絡(luò)信息認(rèn)識到自身責(zé)任，堅(jiān)定立場，使計(jì)算機(jī)信息和網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系更加明確，并和多個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行合作，展現(xiàn)出思政觀念的價(jià)值，為思想政治素質(zhì)培養(yǎng)工作的開展提供支持。

（五）將思政教育落到實(shí)處

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中融入思政元素，需要將所開展的思政活動(dòng)落到實(shí)處，對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)體系進(jìn)行完善，在其中融入和思政相關(guān)的內(nèi)容。在思政教育的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行匯總，明確教育落實(shí)方案，提升學(xué)生的專業(yè)能力。從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)綜合操作，提升學(xué)生各方面的能力。在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)化教學(xué)過程中，需要科學(xué)開展思政教育，在思想政治教育觀念引導(dǎo)下，制定措施提升學(xué)生的知識儲(chǔ)備和能力，并從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，改善教學(xué)效果[4]。

（六）提升思政教師的專業(yè)素養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中融入思政元素，將思政元素和計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，需要由計(jì)算機(jī)專業(yè)教師以及思政教師進(jìn)行溝通、交流，明確思政教學(xué)模式、發(fā)展目標(biāo)、方式等，制訂適宜的教學(xué)規(guī)劃。在這一過程中，思政教師應(yīng)該提升自身各方面的能力，可以熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，明確操作要求，找出計(jì)算機(jī)教學(xué)的要點(diǎn)，為思政教學(xué)的順利開展提供保障。

（七）發(fā)揮榜樣作用

榜樣作用可以較為有效地對學(xué)習(xí)人員產(chǎn)生激勵(lì)效果，使其更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中，獲得思維和情感上的共通，從而自覺地約束自己。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中可以邀請網(wǎng)警等對學(xué)生進(jìn)行教育，并通過訪談以及分析先進(jìn)事例等方式，使學(xué)生自覺提升思想道德修養(yǎng)。在這個(gè)過程中，還應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作能力，使學(xué)生能夠以較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為學(xué)生今后的發(fā)展提供保障。

四、總結(jié)

將思政元素融入計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，需要考慮到計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想觀念、專業(yè)能力等多方面內(nèi)容，確保思政教育可以和計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)相聯(lián)系，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，提升學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供較為有利的條件作為支持，使學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉偉，胡為，李小智，等.算法分析與設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2020（8）．

［2］夏小云，李紹燕，朱蓉，等.新工科背景下計(jì)算機(jī)類課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2020（8）．

［3］畢忠勤，周平，李永斌.融入“四個(gè)自信”的計(jì)算機(jī)類課程思政教學(xué)案例研究與實(shí)踐［J］.海峽科學(xué)，2021（1）．

［4］王春艷，張曉振，蔣艷霞，等.新時(shí)期計(jì)算機(jī)課程思政資源開發(fā)與共享［J］.電腦知識與技術(shù)，2021，17（8）．

作者:謝娜 單位:咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院