提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的研究

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摘要人工智能和信息時(shí)代的到來，培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才顯得非常重要。而中職學(xué)校作為培養(yǎng)行業(yè)人才的主陣地，提高計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量成了時(shí)代的呼喚。伴隨著5G、智慧+時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)+教育是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)前在職業(yè)教育領(lǐng)域，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施信息化教學(xué)從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為一種新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞中職計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；信息化教學(xué)；有效性

1引言

隨著強(qiáng)國(guó)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和國(guó)務(wù)院“職教20條”的提出，國(guó)家對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)課程作為中等職業(yè)教育階段開設(shè)的一門基本課程，旨在培養(yǎng)一大批信息技術(shù)人才，承擔(dān)著共同培養(yǎng)未來適應(yīng)各行各業(yè)人才的責(zé)任[1-2]。在這種背景下，解決傳統(tǒng)的教育教學(xué)存在的問題，提高計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

2計(jì)算機(jī)課堂問題及對(duì)策

傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式以老師講解和演示為主，學(xué)生操作和練習(xí)為輔。這種教學(xué)方式相對(duì)單調(diào)、枯燥，教學(xué)內(nèi)容有限，雖然注重了學(xué)生技能實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但整個(gè)過程學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)。這在很大程度上制約了學(xué)生的主體性、自主性與協(xié)作性[3]。由于中職學(xué)校的學(xué)生課堂專注力不夠高、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)水平差異大、知識(shí)接受能力也不同，老師又不能根據(jù)學(xué)情有針對(duì)性、差異性地開展教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性受到限制。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)生每天接收到的信息量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師在一節(jié)課內(nèi)能給予的東西[4]。若能借助高效、快捷、方便傳播的互聯(lián)網(wǎng)，將計(jì)算機(jī)課程的各種有效教學(xué)資源搬到網(wǎng)絡(luò)，在線布置課前任務(wù)、在線授課、在線練習(xí)及在線測(cè)評(píng)，就能提高學(xué)生的趣味性、自主性、能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。同時(shí)可以展開有層次、有梯度的教學(xué)，讓學(xué)生借助手機(jī)或移動(dòng)終端設(shè)備想學(xué)就學(xué)，極大提高課堂教學(xué)的效率。因此借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)，顛覆傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)在老師的引導(dǎo)下有針對(duì)性地在線學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)模式成為了當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)[5]。

3信息化教學(xué)

信息化教學(xué)，是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，在教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的教學(xué)[6]。信息化教學(xué)要求教學(xué)觀念、課堂組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等一系列因素信息化，學(xué)生被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。學(xué)生通過信息技術(shù)，利用各種學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生必須有獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、自我管理、協(xié)作、協(xié)調(diào)等能力。學(xué)生將成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)過程中真正的認(rèn)知主體[7]。信息化教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，老師的作用是引導(dǎo)，但不代表老師就可以把課堂教學(xué)完全轉(zhuǎn)化為電腦機(jī)器教學(xué)[8]。信息化教學(xué)是教師借助信息技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、執(zhí)行、評(píng)價(jià)的過程。它不是讓老師減輕負(fù)擔(dān)，而是對(duì)老師提出新的更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。首先要求老師具備熟練應(yīng)用信息技術(shù)的能力、掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與技巧，其次掌握信息化課堂教學(xué)實(shí)施的手段與技能，最后掌握信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)模式與反饋技巧。

4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不斷涌現(xiàn)出來。隨著5G技術(shù)的到來，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、開展信息化教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，已經(jīng)成了各中、高職院校教育教學(xué)質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上自助完成專業(yè)課程教材的瀏覽、電子學(xué)習(xí)資源包下載、專業(yè)及其他課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組討論，完成課后作業(yè)，獲取在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，與老師進(jìn)行在線互動(dòng)，同時(shí)方便、快捷地得到其他各種移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)。它幫助學(xué)生可以依靠老師提供的在線學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)，提前完成專業(yè)課程的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)及鞏固。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，它可以快速地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)習(xí)較吃力的同學(xué)，它可以幫助學(xué)生通過不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，在線與老師互動(dòng)、提問題等形式掌握知識(shí)要點(diǎn)，最終提高學(xué)習(xí)效率。目前常見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)有：超星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、藍(lán)墨云班課、依能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、THEOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)[9]。

5計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性

在信息化環(huán)境下，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，成了每個(gè)老師必須要積極思考及研究的一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域[10]。（1）有效學(xué)習(xí)資源包的準(zhǔn)備。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上開展信息化教學(xué)，有效的課程學(xué)習(xí)資源包是每個(gè)老師必須要精心準(zhǔn)備的。比如課件的設(shè)計(jì)與制作、每章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)的微課制作、每節(jié)課任務(wù)素材（視頻、圖片、動(dòng)畫、音頻等）的準(zhǔn)備、課中及課后作業(yè)練習(xí)題的準(zhǔn)備、階段性測(cè)試習(xí)題的準(zhǔn)備。（2）有效課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要客觀地分析所授課班級(jí)的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)大綱對(duì)課程所采用的教材進(jìn)行定位分析及處理，把握教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮采用哪些合適的教學(xué)方法和信息化手段來輔助教學(xué)。對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體，合理設(shè)計(jì)、安排得當(dāng)，體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念。課堂任務(wù)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活、由淺入深、逐級(jí)遞進(jìn)、能體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，考慮不同學(xué)生的知識(shí)掌握情況。課堂問題設(shè)計(jì)要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、積極性，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要適量、提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。（3）有效的師生互動(dòng)。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，通過設(shè)計(jì)巧妙的問題激發(fā)學(xué)生發(fā)言、思考、表達(dá)觀點(diǎn)?；?dòng)形式可以多種多樣，如舉手、搶答、選人、小組評(píng)價(jià)等。通過師生的有效互動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的思考能力，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。（4）有效的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，老師通過設(shè)計(jì)課后在線練習(xí)題，讓學(xué)生主動(dòng)去完成，平臺(tái)終端對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)、做出評(píng)價(jià)及提出建議。

6結(jié)束語

綜上所述，在信息化教學(xué)模式下，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)，要求老師不斷提升信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，積極探究信息化教學(xué)實(shí)施技巧及實(shí)效。切身的教學(xué)實(shí)踐證明，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該模式在很大程度上提高了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果明顯，教學(xué)有效性得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]毛惠明.基于培養(yǎng)實(shí)用型人才的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略探討.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013,16(17):200-201

[2]趙立新.探討如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才.電腦知識(shí)與技術(shù),2015(16):165-166

[3]馮榜偉.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探討.信息與電腦(理論版),2019(5):251-252

作者：王麗忍 單位：晉江安海職業(yè)中專學(xué)校