基于市場導向的中職計算機教學策略

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【摘要】近年來，信息技術以日新月異的速度飛速發(fā)展，網(wǎng)絡覆蓋面積越來越廣，在這一背景下中職計算機專業(yè)在實際展開教學活動的過程中，必須結(jié)合相關領域市場長期發(fā)展需求，有針對性進行教學策略調(diào)整，只有這樣才能夠為提升中職計算機教學質(zhì)量、提升學生就業(yè)率奠定良好基礎。在這種情況下，積極加強市場導向下中職計算機教學策略研究勢在必行。

【關鍵詞】市場導向中職計算機教學策略

一、樹立市場化教學目標

傳統(tǒng)中職計算機專業(yè)教學中，缺乏理論與實踐的結(jié)合是導致學生畢業(yè)后無法適應市場需求尋找就業(yè)崗位的根本原因。因此新時期在積極加強中職計算機專業(yè)學生培養(yǎng)的過程中，樹立市場化教學目標至關重要。第一，全面調(diào)查網(wǎng)絡信息。如及時總結(jié)、歸納智聯(lián)招聘一級趕集網(wǎng)等網(wǎng)站上的信息；第二，加強同當?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，明確各個行業(yè)對計算機人才綜合素質(zhì)的要求；第三，結(jié)合市場需求合理進行教學目標的設定。例如，針對文員這一崗位來講，中職計算機專業(yè)教師在實際展開教學活動的過程中，應針對Word2010等辦公軟件的應用進行重點講解，確保中職計算機專業(yè)學生能夠?qū)Ω鞣NOffice辦公軟件的重要性產(chǎn)生深刻認知，并有針對性展開學習，確保中職計算機專業(yè)學生在學習過程中自身的綜合素質(zhì)和能力能夠同市場以及具體工作崗位需求相符[1]。

二、以市場為導向綜合應用多種教學模式

（一）案例教學法

計算機知識具有理論性、抽象性較強的特點，在對案例教學法進行充分應用的過程中，能夠從實踐的角度出發(fā)對計算機理論知識進行講解與分析，將計算機知識以更加形象和直觀的方式呈現(xiàn)出來，這對于提升中職計算機專業(yè)課堂教學質(zhì)量具有重要意義[2]。更重要的是，在對案例教學法進行應用的過程中，可以將各個行業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)在學生面前，對于中職學生明確學習方向以及自身的不足具有重要意義。因此在以市場為導向?qū)嶋H應用案例教學法展開中職計算機專業(yè)教學的過程中可以從以下幾個方面入手：第一，結(jié)合生活實際進行案例設計。引入中職學生生活中實際能夠接觸到的事物作為計算機教學案例，更有助于激發(fā)學生的學習積極性，從而提升課堂教學質(zhì)量。例如，在Excel的表格相關知識教學中，中職計算機教師可以將學生日常生活中可以接觸到的水費支出用表格呈現(xiàn)出來，在此基礎上進行表格制作方法等的講解，并引導學生結(jié)合自己家用水量制作相應表格，這一過程中有助于學生靈活應用計算機知識解決生活中的實際問題，對于提升中職計算機專業(yè)課堂教學質(zhì)量具有重要意義；第二，突出案例設計針對性。在對案例教學法進行應用的過程中，突出針對性才能夠高效完成教學目標。例如，在計算機病毒的預防相關知識講解中，中職計算機教室應將1KB、熊貓燒香等典型病毒案例引入課堂，只有這樣才能夠從根本上提升課堂教學質(zhì)量。

（二）分組教學法

在以市場為導向基礎上實施中職計算機教學，應對分組教學法進行充分應用，這一過程中可以結(jié)合學生差異化特點，對學生的團隊合作意識、解決問題的能力等綜合素質(zhì)進行全面培養(yǎng)[3]。中職計算機教師應對學生特點、學生計算機基礎以及等進行全面分析，在此基礎上將班級學生平均劃分成若干小組，確保每一個小組都具有語言表達能力強、計算機基礎良好等學生，只有這樣才能夠促使學生以小組的形式順利完成計算機知識探究任務，在積極主動進行計算機知識學習過程中，對計算機知識產(chǎn)生深刻認知。

（三）項目教學法

在以市場為導向基礎上實施中職計算機教學，應對項目教學法進行充分應用，有效培養(yǎng)學生的實踐操作能力。例如，在Word2010相關知識教學中，中職計算機教室可以將某企業(yè)運行過程中形成的圖片、文字以及數(shù)據(jù)等引入課堂，引導學生通過實踐操作制作Excel表格，同時在圖文混搭編輯中對Word進行充分應用。在這一過程中中職計算機教師應充分發(fā)揮引導職能，有針對性對學生自主完成任務過程中遇到的問題進行指導，為鍛煉學生的實踐能力、解決問題的能力，促使學生加深對計算機知識的理解奠定良好基礎。

結(jié)束語

綜上所述，近年來，中職院校在發(fā)展中不斷為我國社會培養(yǎng)出了大批實踐性人才。針對中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)來講，新時期要想促進人才全面成長，在實際進行教學策略調(diào)整的過程中，就必須始終堅持以市場為導向，并以此為基礎進行教學目標和教學方法的調(diào)整，為從根本上提升中職計算機專業(yè)教學質(zhì)量奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]馬志明.行動導向教學法在中職計算機教學中的實踐研究[J].職業(yè)技術,2016(04):87-90.

[2]江利.以就業(yè)為導向的中職計算機課堂教學實踐研究[J].科技創(chuàng)新導報,2017(05):161.

[3]張黎坤.通過課程群技術對中職計算機專業(yè)進行課程重組和流程改造的幾點建議[J].中國科技信息,2018(07):196.

作者：衛(wèi)玉紅 單位：山東省東營市技師學院