醫(yī)學院校教育管理信息化建設研究
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摘要：醫(yī)學院校教學管理信息化建設是以現(xiàn)代化醫(yī)學教育理論作為基礎，使科學發(fā)展觀得以全面落實，通過運用先進的信息技術(shù)進行開發(fā)、研制、設計，確保教學管理信息化系統(tǒng)能夠具備擴展性、先進性等基本特征。醫(yī)學院校教學管理信息化系統(tǒng)的建設，可促進教學信息資源共享、分享操作、集中管理得以實現(xiàn)，滿足電腦化管理、智能化操作、網(wǎng)絡化辦公等要求。本文對醫(yī)學院校教學管理中信息化建設存在的問題進行簡要分析，并探討相關(guān)完善對策，加快醫(yī)學院校教學管理的創(chuàng)新以及改革。
關(guān)鍵詞：信息化建設；醫(yī)學院校；教育管理
隨著我國科技技術(shù)的快速進步，在社會各個領域中已經(jīng)廣泛應用現(xiàn)代信息技術(shù)，對社會全方位發(fā)展起著推動的作用。如何通過現(xiàn)代信息技術(shù)，達到提高教學管理效果、健全教育管理體系、改進教學工作方法等要求，是目前醫(yī)學院校教育管理工作面臨的主要難題。因此，醫(yī)學院校應該全面分析現(xiàn)代醫(yī)學教育的特點以及要求，建立與學校教學管理特色互相符合的信息化系統(tǒng)，促進醫(yī)學院校教學質(zhì)量得以有效提高，教學管理有所加強，對社會應用型高素質(zhì)醫(yī)學人才的培養(yǎng)有一定的幫助。
一、醫(yī)學院校教學管理中信息化建設存在的問題
1.對教育信息化缺乏認識
據(jù)分析相關(guān)調(diào)查情況得知，最近幾年，我國醫(yī)學院校教育管理信息化發(fā)展以及建設過程中，大部分教師以及領導僅有著片面的認識，只對網(wǎng)絡布線、機房、儀器設備等硬件設施建設工作給予重視，對建設軟件設施有所忽略，出現(xiàn)明顯的“輕視應用，重視技術(shù)”的傾向。另外，醫(yī)學院校在實際的教學管理中仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，具有相對單一的教學手段以及方法，沒有合理運用與信息化教育互相符合的教學模式。
2.醫(yī)學院校教學體制以及機制的影響
大多數(shù)醫(yī)學院校在教學管理中沒有重視信息化發(fā)展與建設的工作。雖然有少部分醫(yī)學院校已經(jīng)將教育管理信息化建設作為一項必要的內(nèi)容，但是因為缺乏管理政策以及規(guī)章制度進行約束，或者尚未構(gòu)件領導決策機構(gòu)，沒有建立針對性的政策協(xié)助以及支持信息化建設工作；又或者人員編制、機構(gòu)設置不完善，導致醫(yī)學院校教學管理信息化建設工作受到影響。
3.教師的信息技術(shù)培訓相對缺乏
醫(yī)學院校教學管理實施信息化建設時教師可發(fā)揮非常重要的作用，因此，教師需要具有較高的綜合素質(zhì)才能達到教學管理信息化建設的需求。但是由于多數(shù)教師僅重視日常教學工作，對于在教學中引入信息化建設有所忽略。加上大部分醫(yī)學院校沒有重視教師信息素質(zhì)培養(yǎng)的工作，導致教師只是了解簡單的教育技術(shù)理論知識，在教學管理中應用技術(shù)手段以及綜合課程以及信息技術(shù)的能力較弱。教師無法通過信息技術(shù)手段對教學活動進行完善，無法達到現(xiàn)代教學的具體需求。
二、完善醫(yī)學院校教學管理中信息化建設的相關(guān)對策
1.有機融合醫(yī)學學科課程以及信息技術(shù)
通過分析醫(yī)學院校學科教學管理信息化建設的基本特征，以專業(yè)教學內(nèi)容以及課程設置全面重組以及優(yōu)化作為前提條件，完善有機融合各學科課程以及信息技術(shù)的工作，確保信息化學科課程教學得以實現(xiàn)。醫(yī)學院校要通過信息技術(shù)提高學科課程學習效果，通過多媒體信息技術(shù)可以促進教學方法得以實現(xiàn)，促進學生學習效率、學習興趣得以提高。對信息技術(shù)課程教學妥善安排，確保學生能夠具備應用信息技術(shù)的能力。另外，醫(yī)學院校應該將信息化教育教學理論作為指導，根據(jù)信息技術(shù)與不同學科課程融合的方式以及程度，進行多媒體課程、網(wǎng)絡課程的設計開發(fā)工作。若課程理論程度較高，可以綜合虛擬仿真、動畫模擬、網(wǎng)絡圖片等方式進行講解；對于診斷學教學，因其具有較強的實踐操作性，可以通過視頻課件模塊制作的方式，進行信息化實踐練習以及教學。
2.加大信息化教學平臺建設的力度
醫(yī)學課程具有教學環(huán)境場地多樣化、課程門類多等基本特征，要求信息化教學具有較高的平臺。因此，醫(yī)學院校應該以目前網(wǎng)絡平臺作為基礎，升級局域網(wǎng)，在教學場所內(nèi)增加數(shù)字化影像教學設備，確保網(wǎng)絡信息中心與教室互聯(lián)互通得到實現(xiàn)的同時，滿足臨床病房、練習室、實驗室、教室等特殊教學場所信息化教學的需求。對網(wǎng)絡信息終端數(shù)量進行擴充，在所有學生宿舍以及教學場所延伸網(wǎng)絡終端，相互連接國際互聯(lián)網(wǎng)以及校園局域網(wǎng)，確保能夠在信息化建設的基礎下提高醫(yī)學院校教學管理水平。
3.構(gòu)建信息化學習環(huán)境
在信息化建設的背景下，教師應該重視學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)工作，積極幫助、引導以及鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等進行比較運用、信息收集、網(wǎng)上搜尋等實踐，對信息化建設背景下探究式學習技巧以及方法進行掌握，將問題作為引導對教學專題進行設置，確保書本知識范圍得以有效擴大。另外，教師還可以通過疑難討論、問題解答等方式，讓學生進行學習信息的手機，確保學生在實際學習過程中能夠建構(gòu)知識，確保學習效果明顯提高綜上所述，醫(yī)學院校教育管理工作中實施信息化建設具有復雜性、龐大性等基本特征，因此，醫(yī)學院校不僅要根據(jù)學校的具體情況，建立相關(guān)的操作方法使各項目標任務得以實現(xiàn)，同時還要進一步分析、研究醫(yī)學院校實施信息化建設過程中存在的問題，提出針對性的完善對策，確保醫(yī)學院校教育管理工作中信息化建設發(fā)揮巨大的作用。
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作者：吳雙全 單位：川北醫(yī)學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心
