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我國職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新

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我國職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新

1.現(xiàn)階段我國職業(yè)教育管理體制存在的問題

市場的需要才有職業(yè)教育,我國的市場經(jīng)濟(jì)還是處于初級的階段,而在我國民眾對待職業(yè)教育的觀念的時(shí)候還有待進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變的時(shí)候,此時(shí)地方政府的作用就顯得非常重要,但是從我國職業(yè)教育的發(fā)展情況來看,出現(xiàn)了很多的問題,主要的問題體現(xiàn)在了政府在管理體制和管理模式上存在問題,由于政府對職業(yè)教育性質(zhì)的認(rèn)識存在偏差,使得職業(yè)教育中政府這一環(huán)節(jié)的存在缺位的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先職業(yè)教育管理的主體是比較復(fù)雜的,很多個(gè)部門都在管理一個(gè)職業(yè)教育,有的時(shí)候執(zhí)行了這個(gè)部門的文件,但是相對的又違背了另一個(gè)部門的文件,最終導(dǎo)致管理的效果不是特別的明顯,其次,政府對職業(yè)教育的宏觀調(diào)控不及時(shí),沒有對大學(xué)教育的宏觀調(diào)控那樣標(biāo)準(zhǔn),再有就是政府對職業(yè)院校的微觀干預(yù)過多,使得職業(yè)院校逐漸的缺乏了創(chuàng)造性,制約了人才的培養(yǎng)。最后一點(diǎn)就是政府在管理職業(yè)院校的時(shí)候,并沒有進(jìn)行全面的管理,因?yàn)槁殬I(yè)院校的目的是為了給市場培養(yǎng)綜合性的技能型人才,而政府并沒有真正的處理好市場這一環(huán)節(jié)的機(jī)制,而且還對職業(yè)教育進(jìn)行多頭管理,最終導(dǎo)致的結(jié)果就是職業(yè)教育在管理的時(shí)候出現(xiàn)了問題,一個(gè)部門推脫一個(gè)部門,都說不是自己的問題,使得出現(xiàn)的問題很難得到解決。

2.對我國職業(yè)教育管理體制問題的分析

2.1職業(yè)教育的管理主體政出多門

現(xiàn)階段我國的職業(yè)教育主管部門一般分為教育的行政管理部門、行業(yè)的主管部門、勞動社會保障部門和企業(yè)辦學(xué)四個(gè)主管部門。各個(gè)主管部門都在掌握著辦學(xué)單位的人事、財(cái)產(chǎn)和權(quán)力。主要負(fù)責(zé)的是職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)劃問題,把職業(yè)教育的各個(gè)部門都進(jìn)行了額分割管理,出現(xiàn)了職能交叉的現(xiàn)象,這樣的話就使得職業(yè)教育的資源得不到有效的利用,很難發(fā)揮出職業(yè)教育的辦學(xué)效益,雖然有的省份已經(jīng)意識到了這一問題,逐漸的減少了分割的部門,但是還是有一部分部門讓人進(jìn)行著分割管理,相互之間的矛盾不斷,最終影響的還是我們職業(yè)教育中的學(xué)生。

2.2各業(yè)務(wù)部門之間管理不協(xié)調(diào)

政府的各業(yè)務(wù)部門職教管理職能出現(xiàn)了交叉的現(xiàn)象,在統(tǒng)籌上顯得比較乏力,我們知道職業(yè)高中和高等的職業(yè)院校都是由教育部門管理的,而技術(shù)院校和職業(yè)培訓(xùn)都是歸勞動保障部門管理的,我們從財(cái)政方面入手,教育事業(yè)的費(fèi)用是屬于財(cái)政部門支出的,但是教育的建設(shè)方面的費(fèi)用確實(shí)由發(fā)改委進(jìn)行投資的,這樣看來,職業(yè)教育的管理是多個(gè)部門共同進(jìn)行的,一但出現(xiàn)問題,那所有部門都是有責(zé)任的。

2.3職業(yè)教育部門的內(nèi)部管理出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象

在我國教育部門的內(nèi)部,職業(yè)教育分為了中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育,這兩個(gè)職業(yè)教育分別屬于職成教育和高等教育兩個(gè)部門來管理,也就是說同屬于職業(yè)教育的范疇,但是在管轄上卻是不同的管理部門。這就使得中等職業(yè)教育在上升到高等職業(yè)教育的時(shí)候,所學(xué)習(xí)的內(nèi)容很難銜接上,這給我們職業(yè)教育的體系建設(shè)來帶了體制性的障礙。

2.4在職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的法律不完善

教育想要進(jìn)行,一定要有與之相關(guān)的法律跟隨,有了法律的保障,才能夠有效的推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的開展,由于我國的職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)間不是很長,所以一些關(guān)于職業(yè)教育的法律法規(guī)都沒有及時(shí)的頒布出來,因?yàn)榉傻男纬刹粌H需要政府的參與,還需要立法起草者的參與,如果沒有相關(guān)案例的參與,職業(yè)教育法律的出現(xiàn)是很難的,而且很多的矛盾和問題都需要在法律當(dāng)中解決。所以說職業(yè)教育的法律所涉及的范圍還不是很廣泛,在實(shí)施的細(xì)則上還不夠清晰,再加上政府的主管部門對職業(yè)技術(shù)教育的管理經(jīng)驗(yàn)不足,有很多的管理問題都需要自己去不斷的摸索才能夠找到相應(yīng)的的解決辦法。

2.5社會企業(yè)的參與熱情很低

職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的人才都是為了企業(yè)而培養(yǎng)的,但是從目前的情況來看,很多的企業(yè)并沒有意識到這一問題,似乎對職業(yè)教育的問題不是很關(guān)心,如果沒有社會各界人士的參與和支持,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展其實(shí)是非常困難的。

3.職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新實(shí)踐

針對我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育管理體制存在的弊端,中央和地方政府已經(jīng)開始建立以統(tǒng)籌為主要內(nèi)容的體制改革嘗試,與此同時(shí)還成功的借鑒了國外的做法和經(jīng)驗(yàn),正在不斷的進(jìn)行著職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新從而形成一個(gè)統(tǒng)一的職業(yè)教育管理的局面。目前我國的職業(yè)教育法律法規(guī)體系還不是很健全,全國性的職業(yè)技術(shù)教育法規(guī)更是少,目前只有一部中華人民共和國職業(yè)教育法,這部法律是目前唯一的一部高層次的,綜合性的法律,主要強(qiáng)調(diào)的是調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的帶有根本性個(gè)全局性的關(guān)系,對于一些沒有根本性的局部關(guān)系是不可能對其進(jìn)行規(guī)定的,由此我們可以看出。職業(yè)教育的行政管理還是不規(guī)范的,雖然我國頒布了很多教育方面的法律法規(guī),但是頒布的法規(guī)還是跟不上職業(yè)教育的發(fā)展的步伐,還有一些在實(shí)踐中沒有解決的問題,到現(xiàn)在也沒有一個(gè)很好的解決辦法去解決它,因?yàn)槁殬I(yè)教育管理體制的問題是關(guān)乎全局的,所以在真實(shí)的實(shí)踐當(dāng)中會顯得非常的困難,在職業(yè)教育飛速發(fā)展的今天,如果政府部門的管理出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象,那么就會嚴(yán)重的影響到職業(yè)教育的發(fā)展。只有不斷的創(chuàng)新職業(yè)教育的管理體制,職業(yè)教育才能夠得到真實(shí)的發(fā)展和進(jìn)步。

作者:周紅巖 郭軍華 沈波 單位:威海技師學(xué)院