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五位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系分析

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五位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系分析

摘要:隨著教育事業(yè)不斷改革,高職院校在教學(xué)中采取“五位一體”教學(xué)體系,是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序開(kāi)展的前提。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中,通常都會(huì)采取以人為本、開(kāi)放共享的原則,本篇文章主要就是分析“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理原則和內(nèi)容,為搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系奠定了基礎(chǔ),為社會(huì)培養(yǎng)更加專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞:高職院校;五位一體;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;管理體系

為了順應(yīng)時(shí)展,全國(guó)高職院校都在重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,同時(shí)開(kāi)展大范圍的教育活動(dòng)。但是經(jīng)過(guò)分析現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本情況,大多數(shù)高職院校自身缺少管理理念和方法,所以說(shuō)建立一個(gè)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系是現(xiàn)在重點(diǎn)工作內(nèi)容,更好的解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。

一、簡(jiǎn)述高職院校采取“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系構(gòu)建的準(zhǔn)則

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系主要就是依靠整體性、有序性和反饋性作為理論基礎(chǔ)。所謂的整體性就是指任何一個(gè)系統(tǒng)要想正常運(yùn)行和發(fā)揮作用,主要就是需要互相之間的聯(lián)系。有序性主要就是指任何事物都在順應(yīng)時(shí)展在不斷的變化、調(diào)整,這樣才會(huì)從沒(méi)有規(guī)律走向有序的行列。反饋性主要指任何系統(tǒng)在正常運(yùn)行中都需要信息之間的反饋,這樣才會(huì)更加完善系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)[1]。所以說(shuō)如果想要高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)行,提高高職院校學(xué)生在畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)成功率,為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才,所以高職院?!拔逦灰惑w”教學(xué)模式需要按照整體性、有序性和反饋性作為準(zhǔn)則開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),一切都需要以人為本,進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系搭建工作。

二、簡(jiǎn)述高職院校采取“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的重要內(nèi)容

(一)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的保障就是組織

近幾年,為了響應(yīng)國(guó)家政策,各高職院校順應(yīng)時(shí)展建立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院,充分利用校內(nèi)外的資源,為做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下基礎(chǔ)。大家都知道,隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建立,對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)管理和課程體系有著關(guān)鍵作用。但是現(xiàn)在我們國(guó)家大多數(shù)高職院校都沒(méi)有建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織,對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理模式只是簡(jiǎn)單的掛靠在其他組織內(nèi)部,這樣就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難發(fā)揮具體作用,同時(shí)也阻礙了相關(guān)人員進(jìn)一步探索工作。所以,高職院校想要建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系,就需要建立相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)組織和機(jī)構(gòu),推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)風(fēng)生水起。例如在學(xué)校層面或者二級(jí)層面建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組以及職能工作小組。這樣就會(huì)使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理按照規(guī)矩進(jìn)行管理,做到責(zé)任制,促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行[2]。

(二)高職院校采取“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的核心就是課程

一切教學(xué)都離不開(kāi)課程設(shè)置,是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系實(shí)現(xiàn)的主要方法,同時(shí)也是核心內(nèi)容。課程的構(gòu)建是非常講究的,需要把顯性知識(shí)與隱性知識(shí)都展示出來(lái),有利于學(xué)生提高技能和提升素質(zhì),并且設(shè)置中重點(diǎn)掌握理論和實(shí)踐相互結(jié)合的特點(diǎn)。但是目前我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的搭建還是處于萌芽期,沒(méi)有推出適應(yīng)教育的課程體系,普遍存在不足現(xiàn)象,出現(xiàn)理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象,所以課程設(shè)置是現(xiàn)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系中非常重要的工作,成為現(xiàn)在的重點(diǎn)抓手。

(三)高職院校采取“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的關(guān)鍵就是師資

一切教育都離不開(kāi)教師,教師是教學(xué)工作中的重要資源,對(duì)于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理的層次和水平起著關(guān)鍵作用。所以,在設(shè)置和推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作過(guò)程中,國(guó)家需要注重師資建設(shè),并把這個(gè)問(wèn)題看成最先要解決的問(wèn)題,突出教師的位置,明確教師在教學(xué)過(guò)程中的地位,指導(dǎo)學(xué)生隊(duì)伍向著更好的方向發(fā)展。教師應(yīng)該具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。隨著所學(xué)知識(shí)的改變,教師在教學(xué)工作中不單單要具有專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)還應(yīng)該重點(diǎn)掌握與其他學(xué)科之間的交叉,保證學(xué)生在以后工作崗位上可以更好的適應(yīng)工作。所以,高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中,應(yīng)該擴(kuò)大師資隊(duì)伍,人數(shù)增加的同時(shí),專(zhuān)業(yè)知識(shí)也要增強(qiáng),要求教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),擴(kuò)展自己知識(shí)領(lǐng)域,學(xué)校應(yīng)該建立教師到企業(yè)中的鍛煉制度,鼓勵(lì)教師走向企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并且將企業(yè)管理理念和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐帶到課堂中,讓學(xué)生更加理解教學(xué)內(nèi)容[3]。高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中應(yīng)該采取多種方法進(jìn)行交流,可以利用學(xué)校和企業(yè)之前合作、論壇討論等方式進(jìn)行知識(shí)交流擴(kuò)展,同時(shí)在進(jìn)行活動(dòng)中聘請(qǐng)企業(yè)中知名的產(chǎn)業(yè)者,作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師,作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)教師,定期給學(xué)生分享行業(yè)現(xiàn)在的最新信息,最終目的就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

(四)高職院校采取“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的載體就是平臺(tái)

高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中,應(yīng)該整合利用校內(nèi)外資源,建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)園,在各種創(chuàng)業(yè)園中實(shí)行市場(chǎng)運(yùn)行和企業(yè)化管理模式,為一些比較成熟的學(xué)生提供基地,并且在其中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,營(yíng)造良好的校園氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系中,可以利用比賽的方式進(jìn)行搭建工作,充分利用項(xiàng)目競(jìng)賽的方式提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,所以舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型比賽,已經(jīng)成為現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系關(guān)注的重點(diǎn)項(xiàng)目。綜上所述,高職院校開(kāi)展“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,同時(shí)在當(dāng)下也是非常復(fù)雜和長(zhǎng)期的工程,在具體實(shí)施中應(yīng)該受到社會(huì)、學(xué)校和企業(yè)等多方面的支持,同時(shí)相關(guān)部門(mén)以及政府應(yīng)該給予足夠的重視,并且在廣大教育工作者和學(xué)生的共同努力之下,提高學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)成功率。此外,高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該利用校外資源和企業(yè)之間的聯(lián)系,建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基地,讓學(xué)生沒(méi)有走出校門(mén)就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)練習(xí),之后再由專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo),確保以后創(chuàng)業(yè)路上更加平坦。

參考文獻(xiàn):

[1]趙海霞.高職院?!拔逦灰惑w”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建構(gòu)[J]納稅,2017(36):176

[2]李漪.高職院校“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系研究[J]中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2017(36):101-105

[3]周秋江.高職院?!拔逦灰惑w”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建構(gòu)[J]寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2017,39(01):72-75

作者:陳玉峰 單位:泉州輕工職業(yè)學(xué)院