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學(xué)生基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

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學(xué)生基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一、精講與勤練,維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.1精講

課程精講指教師對語言的創(chuàng)造活動,是在教學(xué)過程中做到簡明、精確的講解相關(guān)知識。本課程作為會計學(xué)科的基礎(chǔ)課程,必須注重會計基本原理、基本知識的講授,然后讓學(xué)生利用基本原理、基本知識進行會計的基本技能操作。因此,對于本課程的學(xué)習(xí),基本原理與基本知識掌握得如何,直接影響會計基本技能的操作。在授課過程中,把課本中較為重點的知識進行系統(tǒng)的梳理,并引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的要點進行討論、歸納、總結(jié),然后教師進行釋疑解答。本課程對于初學(xué)者來說有些抽象,教師在教學(xué)過程中,做到理論聯(lián)系實際,遵循會計準(zhǔn)則和會計制度,從學(xué)生實際出發(fā),以學(xué)生能力為本位,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點進行精確的講授。同時,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和判斷能力,促使學(xué)生掌握必要的會計基礎(chǔ)知識和會計基本技能,為以后學(xué)習(xí)專業(yè)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)前三章的內(nèi)容即會計概論,會計要素及賬戶和復(fù)式記賬時,教師要講清楚,學(xué)生要牢固掌握,為以后各章節(jié)教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。以后各章節(jié)學(xué)習(xí)時又可圍繞前三章內(nèi)容,做到知識融會貫通,各知識點系統(tǒng)化,如七種專門核算方法的講解就應(yīng)簡單明了,讓學(xué)生熟悉七種方法的結(jié)合統(tǒng)一,密不可分,構(gòu)成一個整體,學(xué)習(xí)后面幾章節(jié)又可圍繞此處,相輔相成,首尾呼應(yīng)。

1.2勤練

勤練即在注重精講的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多練習(xí),多動手進行會計基礎(chǔ)技能的操作,本課程作為一門實踐性比較強的課程,應(yīng)在教學(xué)中講練結(jié)合。一方面,在基本理論知識講授完畢之后,讓學(xué)生多利用這些基本理論去處理具體的問題。例如,在會計要素的教學(xué)時,講完六要素內(nèi)容后,要多舉具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù),讓學(xué)生指出該業(yè)務(wù)反映的會計要素。在賬戶和復(fù)式記賬的教學(xué)時,涉及到對某項經(jīng)濟業(yè)務(wù)要用哪些賬戶來反映的問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多進行這方面的訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理打下基礎(chǔ);另一方面,基礎(chǔ)會計作為一門基本技能的操作綜合化的課程,多章節(jié)有安排實訓(xùn)內(nèi)容與基本技能的操作,要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上進行動手操作訓(xùn)練。如會計憑證的填制、審核、整理和裝訂,賬簿登記和錯賬更正,會計報表填制與分析等內(nèi)容,先進行隨堂訓(xùn)練,全部內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢,可進行連續(xù)性訓(xùn)練,如會計憑證填制、成本計算,登記生產(chǎn)成本,制造費用總賬與明細(xì)賬綜合訓(xùn)練。學(xué)生對知識嫻熟了,可將同學(xué)分組進行一系列的仿真操作,讓他們運用所學(xué),通過實地調(diào)查、查閱相關(guān)知識,讓學(xué)生進行從會計賬戶設(shè)置、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制等全過程的仿真模擬,在模擬操作中注重各環(huán)節(jié)的規(guī)范性;明確各崗位的職責(zé)。

二、科學(xué)組織教學(xué),激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2.1采用適當(dāng)教學(xué)方法

教學(xué)方法很多,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,便于學(xué)生把握理解所學(xué)知識。我所用的方法有:實物教學(xué)法(憑證、報表、賬冊等)、演示教學(xué)法(填制會計憑證)、模擬法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、系統(tǒng)講授法、對比法、啟發(fā)討論教學(xué)。我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法。常多給學(xué)生思考空間讓他們自我發(fā)揮。例如,在學(xué)習(xí)可比性要求時,我采用啟發(fā)討論教學(xué),讓同學(xué)結(jié)合所玩的游戲(打球、打撲克牌等),這些游戲規(guī)則如何?提出什么是可比性?為何在會計核算中要遵循可比性?不遵循會出現(xiàn)什么情況?通過以上討論學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能掌握所學(xué)知識,還通過分析思考問題培養(yǎng)了表達能力,應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。又如在會計憑證、會計賬簿填制教學(xué)時,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用自制的會計課件播放教學(xué),讓學(xué)生掌握起來既直觀形象又能明白填制的具體方法,教學(xué)效果較好。

2.2日常教學(xué)生活化

在平時的教學(xué)中充分滲透生活,比如在教授會計憑證時,可以問學(xué)生這些問題,超市購物的發(fā)票、小票,坐車的車票,去銀行存取款的單據(jù),這些你注意了嗎?你對它們熟嗎?它們是什么?在會計核算時有用嗎?要求學(xué)生收集今后一段時間的現(xiàn)金收支單據(jù);在學(xué)習(xí)會計賬簿時,要求學(xué)生登記一個月(10天、半個月)以來的現(xiàn)金日記賬,將書本知識融于日常的點滴生活中,讓教學(xué)過程生活化,使學(xué)生感覺會計離自身很近,日常生活中常有,消除陌生感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中體驗生活,在生活中感悟知識,學(xué)生能充分理解會計源于生活,服務(wù)社會,使基礎(chǔ)會計教學(xué)煥發(fā)生命活力。

2.3組織多種活動

教學(xué)是雙向的,如果只管“滿堂灌”,則難以有好的效果,在課堂上與學(xué)生合作對話,讓學(xué)生感到課堂輕松愉快,讓知識在興奮中得以掌握,讓沉悶變得活躍,在教學(xué)中積極開展多種活動。

三、小結(jié)

總之,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力,是智能發(fā)展的基礎(chǔ),也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。興趣對于學(xué)生掌握理論知識,提高動手能力,為今后進一步學(xué)習(xí)起推波助瀾的作用,對于學(xué)生今后適應(yīng)會計工作崗位也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。

作者:張愛瑞 單位:福建省清流縣高級職業(yè)中學(xué)