高師漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程改革分析

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一、高校師院漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程改革中的問題

目前一些高校師院在進行教學(xué)的過程中，由于自身的原因以及社會的原因，教育實習(xí)已經(jīng)取消了，而一些進行了教育實習(xí)的高校師院中教育實習(xí)的質(zhì)量也不能夠達到相應(yīng)的要求。因此很多高校師院的學(xué)生無法通過教育實習(xí)讓自身的專業(yè)知識得到較好的展現(xiàn)，學(xué)生在教育實習(xí)的過程中并沒有認真地使用自身專業(yè)知識，高校師院的學(xué)生在畢業(yè)之后進入到學(xué)校中開展指導(dǎo)以及監(jiān)督工作往往流于形式和表面，也就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

二、我國高校師院漢語言文學(xué)教育專業(yè)的課程改革方式

1.將課程結(jié)構(gòu)以及課程體系進行相應(yīng)的優(yōu)化

為了保證我國高校師院漢語言文學(xué)教育專業(yè)的課程改革能夠順利開展，首先，應(yīng)將我國高校師院中的課程結(jié)構(gòu)以及課程體系進行優(yōu)化。在實際的優(yōu)化方面，應(yīng)按照我國的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)格進行。其次，進行培養(yǎng)的過程中需要按照能力、知識、素質(zhì)的三方面要求進行。在進行課程改革以及課程體系的優(yōu)化后，能夠?qū)⒔虒W(xué)大綱以專業(yè)學(xué)科課程為主要的課程結(jié)構(gòu)體系，使高校師院的漢語言文學(xué)教育課程能夠滿足日后學(xué)生進行教學(xué)工作中的各項需求。需要注意從調(diào)整學(xué)科專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)、增加語文教學(xué)課程的比重、拓展選修課程等各方面入手進行課程體系的改革，構(gòu)建以專業(yè)主干課程為主、學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)牢固、實踐能力強、專業(yè)素質(zhì)高的課程體系，對我國的新課程改革很有幫助。

2.整合高校師院中的實踐性課程

高校師院中的實踐性課程不能有序開展是影響高校師院漢語言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)生水平低的重要原因之一。因此為了改變這一狀況，需要將高校師院中的時間性課程進行整合。在實際的整合課程時，需先制定出較為科學(xué)的課程目標(biāo)、課程計劃、教學(xué)模式、評價方法、課程內(nèi)容，并按照這些因素將實踐性課程加以實施。例如可在大二的第二學(xué)期，在學(xué)生將一些專業(yè)基礎(chǔ)知識熟練掌握后，讓學(xué)生進入中學(xué)進行實習(xí)，學(xué)生通過在實際的聽課過程中對自己日后的工作進行初步了解，提前掌握中學(xué)語文教學(xué)的實際情況。在第二階段，學(xué)生進入到大三下學(xué)期后，對專業(yè)知識有了更加深入的了解，就能讓學(xué)生再次進入中學(xué)，通過其自身在高校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識以及自己對于教育的理解，試著進行語文課程的教學(xué)工作，通過這樣的教學(xué)活動能夠讓學(xué)生進一步了解在中學(xué)如何開展工作。大四下學(xué)期，可以讓學(xué)生再次進入中學(xué)進行實習(xí)。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過兩次實習(xí)，其對專業(yè)知識的掌握程度相對成熟，因此在進行實習(xí)的過程中也會駕輕就熟，對學(xué)生日后的工作會有所幫助。

三、結(jié)束語

我國高校師院在進行教學(xué)的過程中，由于仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此培養(yǎng)出的學(xué)生在實際的工作中會出現(xiàn)專業(yè)知識不過硬、教育經(jīng)驗缺乏的現(xiàn)象。為了避免這一現(xiàn)象，需要在高校師院的教學(xué)過程中進行專業(yè)課程的改革。通過專業(yè)課程的改革，鞏固我國高校師院學(xué)生的專業(yè)知識，并加強其教學(xué)經(jīng)驗。

作者：孟偉軍 單位：大慶廣播電視大學(xué)