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摘要:“漢語言文學(xué)兼音樂學(xué)”專業(yè)的培養(yǎng)目的是為鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育初中階段培養(yǎng)具有較強(qiáng)適應(yīng)性的教師。本專業(yè)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面要求學(xué)生系統(tǒng)掌握漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí),兼具音樂學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和知識(shí),掌握基礎(chǔ)教育初中語文和初中音樂教學(xué)的職業(yè)技能,以及教師的組織管理等方面的能力。聲樂課作為音樂學(xué)專業(yè)的必修課程之一,在培養(yǎng)過程中應(yīng)承擔(dān)何種教學(xué)責(zé)任,以及應(yīng)以何種教學(xué)模式來培養(yǎng),是文章主要探討的問題。
關(guān)鍵詞:聲樂;審美能力;歌唱課;教學(xué);教學(xué)模式
一、聲樂課在整個(gè)培養(yǎng)體系中的責(zé)任
要明確聲樂課程在整個(gè)培養(yǎng)體系中的責(zé)任,首先要明確學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作的性質(zhì),明確本課程的學(xué)習(xí)在他們將來的教學(xué)工作中應(yīng)該產(chǎn)生什么樣的作用和在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)過程中應(yīng)該占據(jù)什么樣的地位。
(一)本課程的學(xué)習(xí)在從事初中音樂課教學(xué)中的作用
在基礎(chǔ)音樂教育音樂課中歌唱課教學(xué)占比很大。唱歌是初中音樂基礎(chǔ)課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂審美能力的重要途徑。中小學(xué)音樂課程目標(biāo)明確指出:“音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界……”培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的音樂審美能力,是音樂課教學(xué)的本職工作。歌唱是音樂最直接的表達(dá)方式,也是人類最容易接受的音樂表達(dá)方式。通過歌唱課的教學(xué),來提高中小學(xué)生的歌唱審美體驗(yàn),首先要提高教師的歌唱審美能力,教師的審美力直接影響學(xué)生的審美力。歌唱能力是音樂課教學(xué)的最重要的教學(xué)能力之一。好的歌唱才能正確地為學(xué)生進(jìn)行示范演唱。只有好的范唱效果,才能夠提高學(xué)生對(duì)美的歌聲的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生們對(duì)音樂的審美能力和歌唱興趣。反之,如果老師不能用好聽的聲音聲情并茂地表現(xiàn)一首歌曲,那么,學(xué)生們也感受不到音樂的魅力所在,甚至失去對(duì)歌唱的熱愛和興趣
(二)本課程的學(xué)習(xí)在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)過程中占據(jù)的地位
我們開設(shè)的“漢語言文學(xué)兼音樂學(xué)”專業(yè),定位是面向基礎(chǔ)教育的初中階段,能勝任語文教學(xué)工作,并初步兼任初中音樂課程教學(xué)及其他課程教學(xué)的工作能力,能夠擔(dān)任初中語文教師和音樂教師。學(xué)生在校期間,不但修漢語言文學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程,還要修音樂學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程。聲樂課是音樂學(xué)專業(yè)課程里的必修課之一,同時(shí)也是一門綜合能力很強(qiáng)的課程。學(xué)習(xí)聲樂,需要學(xué)生具備音樂基礎(chǔ)理論知識(shí),能夠看譜、識(shí)譜和唱譜;能夠彈奏練聲曲、歌曲伴奏;能夠有好的樂感和文化修養(yǎng),來不斷提高歌唱技能,塑造好的聲音和歌曲形象等。音樂學(xué)專業(yè)的聲樂課、鋼琴課、基礎(chǔ)理論課等技能和知識(shí),最終都以一節(jié)歌唱課、欣賞課等形式融入初中的音樂課堂當(dāng)中。所以,歌唱教學(xué)能力是融入了其他多門音樂知識(shí)能力的綜合體。在聲樂課的學(xué)習(xí)過程中,要與其他課程的學(xué)習(xí)相互融合。
二、對(duì)聲樂課培養(yǎng)模式的探討
(一)對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解
本文探討的這些學(xué)生沒有經(jīng)過藝考,基本來自較偏僻的鄉(xiāng)村,在進(jìn)校之前沒有正式接觸過任何音樂方面的培訓(xùn),可以說是零基礎(chǔ)學(xué)員。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解時(shí),發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生只能哼唱幾句流行歌曲,甚至不能完整地唱下來一首歌曲;在音樂感覺方面:大部分學(xué)生的樂感很弱,需要經(jīng)過長期的培訓(xùn);在音樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)方面:沒有接觸過音準(zhǔn)、節(jié)奏、讀譜、識(shí)譜等內(nèi)容;在接受能力方面:因?yàn)闃犯胁煌?,所以接受能力差異比較大。
(二)保護(hù)學(xué)習(xí)心理,提高歌唱審美能力
歌唱的審美能力訓(xùn)練包括圓潤、優(yōu)美的歌唱聲音;正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏,對(duì)歌曲風(fēng)格的把握;對(duì)歌曲情感的感受能力等。根據(jù)對(duì)一專多能———“漢語言文學(xué)兼音樂學(xué)”專業(yè)的學(xué)生的了解,學(xué)生的基礎(chǔ)弱、對(duì)音樂的接受能力方面差異較大,所有的教學(xué)過程都應(yīng)以保護(hù)學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)心理為前提去進(jìn)行課堂教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)聲樂的樂趣,體會(huì)到學(xué)習(xí)聲樂是對(duì)美的追求和享受,培養(yǎng)他們愛歌唱的熱情,提高他們的歌唱興趣,這樣他們?cè)趯韽氖陆虒W(xué)時(shí)才能引領(lǐng)自己的學(xué)生熱愛歌唱。
(三)教學(xué)模式選擇與其他課程相互融合
因?yàn)槭橇慊A(chǔ),所以不能急于從聲音的技巧方面去訓(xùn)練學(xué)生,不然很容易讓學(xué)生走進(jìn)歌唱就是為了唱聲音的誤區(qū)。應(yīng)該抓住以審美為核心這一要點(diǎn),注重提高他們對(duì)音樂的審美能力。只有增強(qiáng)審美能力,才會(huì)使他們產(chǎn)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn)和感受。在這一點(diǎn)上,應(yīng)該多用正確的示范歌唱或者音響視頻等多媒體的手段去引領(lǐng)他們先聆聽正確的歌唱,再跟他們自己的歌唱做一些比較,引導(dǎo)他們歌唱向好的聲音上靠攏。其次,在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行了解,對(duì)歌詞和歌曲的情感表達(dá)進(jìn)行分析。再次,把歌曲里的基本音樂知識(shí)滲入學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,把所學(xué)的歌曲里的節(jié)拍、節(jié)奏、識(shí)譜、音樂符號(hào)等講解給學(xué)生。這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)一首歌曲,不僅掌握了歌唱技巧,也學(xué)習(xí)了音樂知識(shí),又體驗(yàn)了音樂的情感。通過基礎(chǔ)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí),逐漸給學(xué)生學(xué)習(xí)其他音樂內(nèi)容打下基礎(chǔ)。另外,在鋼琴伴奏方面,因?yàn)閷W(xué)生在鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)上也是從較簡單的歌曲伴奏開始學(xué)起,所以在演唱曲目上要選擇一些和鋼琴伴奏課相同的曲目,這樣在學(xué)的過程中,學(xué)生能夠把鋼琴伴奏和歌唱融合起來,最終達(dá)到自彈自唱的目的。
(四)教學(xué)曲目的選定結(jié)合初中音樂課教材
在教學(xué)曲目的選擇上,要從學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用方面考慮,部分曲目要結(jié)合中學(xué)音樂教材,這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容就做到了和初中音樂課堂不脫節(jié),如此能夠使學(xué)生更快地適應(yīng)教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平,課堂教學(xué)有必要把難度相當(dāng)、同樣情感主題或者相同風(fēng)格的歌曲安排在一起,加深學(xué)生對(duì)同樣歌曲類型的認(rèn)識(shí)和情感的體驗(yàn)。劉輝教授講:藝術(shù)有兩個(gè)功能,一是歌唱,歌唱美好、歌唱世界、歌唱自然、歌唱人類、歌唱生活;還有一個(gè)功能是鞭撻假、惡、丑,針砭時(shí)弊。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要滲入每一首作品的作品分析、演唱提示等,歌曲的難度由易到難,循序漸進(jìn),這樣能更有效率地提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和演唱感受,讓學(xué)生對(duì)歌曲表達(dá)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),并體會(huì)到藝術(shù)的塑造功能,以不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。中學(xué)音樂歌唱教學(xué)內(nèi)容在教會(huì)學(xué)生唱歌的同時(shí),更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以,提高教師的音樂藝術(shù)修養(yǎng)和歌唱水平,是我們選擇曲目和教學(xué)方式時(shí)需要考慮的要點(diǎn)。
三、注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)
“漢語言文學(xué)兼音樂學(xué)”的音樂方向是培養(yǎng)合格的初級(jí)中學(xué)音樂教師,因?yàn)樗麄儗碜叱鲂@,是要去當(dāng)老師培養(yǎng)學(xué)生的。所以,在學(xué)習(xí)過程中,要多提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,這樣他們將來才能正確地引導(dǎo)自己的學(xué)生。對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)課堂的他們而言,還沒有把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的工作聯(lián)系起來的概念,更認(rèn)識(shí)不到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課程在將來工作中將要發(fā)揮什么樣的作用。作為教他們的老師,也更應(yīng)該注意教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,除了教他們?cè)趺磳W(xué),還應(yīng)該教他們?cè)趺从谩2坏I(lǐng)他們獲取知識(shí),同時(shí)還要引導(dǎo)他們要有把知識(shí)傳播出去的概念,從小做起,慢慢積累,他們會(huì)越來越清晰地把所學(xué)知識(shí)與將來的應(yīng)用相結(jié)合,啟發(fā)他們思考,把所學(xué)知識(shí)舉一反三,如此能夠使自己的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果,更重要的是能夠達(dá)到會(huì)教的目的。
四、結(jié)語
對(duì)藝術(shù)的美是有體驗(yàn)的,只有教師自己熱愛歌唱,他們?cè)趶氖陆虒W(xué)時(shí)才能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生去接受美的教育,才能夠真正達(dá)到傳播美、表現(xiàn)美的目的。從而,提升初中學(xué)生對(duì)音樂的審美能力和熱情。在培養(yǎng)能夠傳播藝術(shù)之美、表現(xiàn)藝術(shù)之美、引領(lǐng)藝術(shù)之美的合格音樂教師方面,在教學(xué)模式上還需要借鑒國內(nèi)外同類型的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn),不斷地探索學(xué)習(xí)和前進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
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[2]孫靜梅.學(xué)校歌唱教學(xué)[M].高等教育出版社,2008.
作者:蘇曉燕 單位:昆明學(xué)院