漢語言文學專業(yè)開展研究性學習
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【摘要】當前終身教育理念的進一步發(fā)展，越來越多的人們已經進入了遠程教育學習中。遠程教育漢語言文學教學過程中應當開展研究性教學，有助于提高學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的智力，進一步培養(yǎng)學生的科學精神與求真務實態(tài)度，引導學生積極踴躍的關注并享受學習過程，切實加強教學方式的變革。所以本文基于此背景下簡要分析遠程教育漢語言文學專業(yè)開展研究性學習的具體策略，希冀進一步推動漢語言文學教學的有效發(fā)展。
【關鍵詞】遠程教育；漢語言文學專業(yè)；研究性學習
引言
研究性學習是教育部2011年1月頒布的綜合實踐活動板塊的一項內容，研究性學習可以是探究問題學習，也可以是學生在教師的引導下以個人或者小組的形式進行合作探究。研究性學習有全新的教學理念和特色，不僅適用于中學教育，也適用于遠程教育，漢語言文學，為當前教育事業(yè)改革與發(fā)展提供了新的突破口。漢語言文學能夠豐富學生的漢語言文學方式，在傳統(tǒng)學習過程中，學生通常采用實際朗誦背誦等方式，過于重視對知識的掌握，但是研究性學習不僅重視知識的獲取方式與渠道，更加重視學生在知識探尋過程中的問題意識，使學生能夠自主的解決問題并且付諸實踐，從而引起教學方式的有效變革。所以本文從以下幾方面探究遠程教育漢語言文學專業(yè)如何開展研究性學習：
一、明確課程選題
明確課程選題是進行遠程教育，漢語言文學專業(yè)研究性學習的重要基礎，由于漢語言文學具有較強的包容性，學生可以在教師的引導下結合個人的興趣愛好以及研究特長進行自主分組，以課本為原點明確選題內容，例如“建安風骨縱向定位”、“莎士比亞戲劇研究”、“湘西文化沈從文”……過程中教師為了進一步協(xié)助學生進行選題，可以應用網絡設置多元化的討論組或者是群討論組，為學生提供具體素材，有助于進行支持和幫助，能夠為學生進行及時的答疑和解惑，有助于提高學生的學習主動性。
二、制定學習方案
在明確課程選題之后，應當根據(jù)選題方向制定科學完善的實施方案，這一方案中主要包括安排時間與流程進展、工作安排與部署等等。例如資料的整理分析，需要閱讀哪些書籍？應用多長時間搜集并整理素材？搜集后的素材需要多長時間篩選？保存記錄資料后，需要進行市場調研嗎？通過一系列的方案制定，可以采用網絡討論群的形式進行小組共同制定，學生能夠明確分工，有助于提高寫作效率，同時集思廣益，確保方案更加完善。
三、開展實踐探究
在制定方案之后，應當充分重視實踐探究方案的實施過程，主要考察學員的學習主動性和積極性，遠程教育人員較為分散，所以小組研究成果應當進行及時的總結與分享，有助于學生進行下一步的學習與探討。教師也可以及時查看小組的討論結果，進行及時有效的指導，并且提出改進意見，例如探究“唐詩與人生”這一選題主要是依托言近旨遠，意境優(yōu)美，語語淺情深，聲韻和諧的唐詩，通過感知鑒賞唐詩，能夠實現(xiàn)古人與今人加強師生之間生生之間的心靈交融與情感交流。所以在此過程中應當充分重視方案實施的情感性以及審美教育性，能夠以情感和美影響優(yōu)化教學內容。
四、成果交流
開展研究性學習的最重要環(huán)節(jié)就是對研究過程進行總結與反思，并且撰寫相關報告，在互聯(lián)網上進行及時的，學生能夠進行交流與評價。研究性學習報告不只要記住課題的研究過程，也應當包括學生在研究活動中的感悟與體驗，學生能夠在此基礎上進行自我反思與評價，教師也應當在此過程中記錄形成性評價與總結性評價，能夠關注學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生的自主探究能力。充分挖掘學生在研究過程中體現(xiàn)出來的合作精神與科學探究欲望，能夠引導學生對于漢語言文學專業(yè)研究性學習過程進行深入反思和創(chuàng)新。
結束語
綜上所述我們能夠看出，當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新，遠程教育漢語言文學專業(yè)開展是偏向全球性發(fā)展的重要趨勢，有效解決了教育資源匱乏這一問題，能夠擺脫時間與空間的束縛，相比較傳統(tǒng)的在校住宿教學模式，更能夠提高學生的學習主動性與積極性。由于遠程教育背景下，學生的學歷層次有所不同，大多數(shù)是年齡廣泛的業(yè)余進修者，所以學習興趣與積極性較低，有較強的依賴性，再加之漢語言文學專業(yè)性較強，難以讀懂，所以在短時間內學生的學習成果難以有顯著的增加，所以遠程教育漢語言文學面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機遇。對于此類現(xiàn)象可以有效應用研究性學習模式，開放自主式教學模式，能夠方便成年人進行自主學習，切實滿足學習需求，提高成人教育質量。
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作者：梁栩菡 單位：通化高等職業(yè)技術學院
