漢語言文學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

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摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容逐漸發(fā)生了變化，高校教育不僅要提升學(xué)生的理論知識(shí)、技能應(yīng)用水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、綜合素養(yǎng)。所以漢語言文學(xué)教學(xué)的作用，和高校教育當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)有著諸多共通之處。大學(xué)生人文素質(zhì)教育就應(yīng)該將漢語言文學(xué)教學(xué)作為切入點(diǎn)，采取合理的教學(xué)方式發(fā)揮其教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)；漢語言文學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略

1我國(guó)大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀

雖然目前部分高校針對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，開設(shè)了相應(yīng)的教學(xué)課程，但是教師、學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生、教師對(duì)人文素質(zhì)相關(guān)的教學(xué)課程都沒有給予足夠的重視，漢語言文學(xué)教學(xué)課程缺課的人數(shù)較多，相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制也不完善。大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象處于“人云亦云、盲目跟風(fēng)”的現(xiàn)象，容易受到社會(huì)不良信息的影響，知識(shí)面窄、審美能力差、思想道德水平低是目前大學(xué)生的普遍情況。

2漢語言文學(xué)教學(xué)的價(jià)值和意義

2.1可提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

在高校中開設(shè)漢語言文學(xué)教學(xué)課程，符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，社會(huì)企業(yè)不僅要求大學(xué)生有較強(qiáng)的理論重視、技能基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著相應(yīng)的要求。目前大多數(shù)社會(huì)企業(yè)對(duì)大學(xué)生都抱有或多或少的“偏見”，認(rèn)為大學(xué)生交流能力差、適應(yīng)能力差。通過漢語言文學(xué)教學(xué)，能夠促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)拓展大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提升大學(xué)生的交流能力、人文素質(zhì)，提高大學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，漢語言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生的文字組織能力也有著鍛煉作用，學(xué)生在圍繞教學(xué)主題進(jìn)行寫作、閱讀、分析的過程中，還能鍛煉自身的思維能力，進(jìn)而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

2.2可培養(yǎng)大學(xué)生的人文情懷、陶冶道德情操

在漢語言文學(xué)知識(shí)中，有著豐富的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅能加深對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，還能通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化陶冶自身的道德情操。常言道“讀萬卷書行萬里路”，漢語言文學(xué)知識(shí)中還有大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提升自己的閱讀量，這對(duì)學(xué)生將來的生活、工作有著深刻的影響。優(yōu)秀文化、優(yōu)秀作品中無一不透露出“美”的元素，所以漢語言文學(xué)課程，對(duì)大學(xué)生審美能力的提升，有著積極的促進(jìn)作用。大學(xué)生處于建立人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)優(yōu)秀文化、優(yōu)秀作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓大學(xué)生建立起正確的是非觀念[2]。

3漢語言文學(xué)教學(xué)在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用

3.1有助于培養(yǎng)大學(xué)生的民族情感和社會(huì)責(zé)任感

漢語言文學(xué)知識(shí)和愛國(guó)精神、社會(huì)文化息息相關(guān)，而民族、國(guó)家則是大學(xué)生日后工作、學(xué)習(xí)的立身之本。漢語言文學(xué)知識(shí)中的詩詞、近代文學(xué)都對(duì)愛國(guó)、社會(huì)相關(guān)的文化有所滲透，作者在字里行間中透露出了自身對(duì)國(guó)家、民族的情懷。在高校教育中融入漢語言文學(xué)教學(xué)，這不僅是素質(zhì)教育下的硬性要求，也是高校提升自身教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在訴求。漢語言文學(xué)知識(shí)的教學(xué)并不是一個(gè)“由上至下”的知識(shí)傳授過程，而是通過合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使知識(shí)內(nèi)容在大學(xué)生心中進(jìn)行內(nèi)在消化。優(yōu)秀文學(xué)作品，為大學(xué)生的思維提供了廣闊的進(jìn)步空間，大學(xué)生通過優(yōu)秀作品、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)，能夠走向更為廣闊的思想境地，這也是大學(xué)生成長(zhǎng)必然會(huì)經(jīng)歷的過程。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中尋找建立人生觀、價(jià)值觀的正確答案，而漢語言文學(xué)知識(shí)恰如其分的能為學(xué)生提供指引，大學(xué)生在對(duì)周遭的事物有正確認(rèn)知后，就能夠提升自己的社會(huì)責(zé)任感[3]。

3.2有助于大學(xué)生樹立高尚的情操

漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)用到大量的經(jīng)典文學(xué)作品，這能夠教導(dǎo)學(xué)生用什么方式進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知觀念在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)人生、世界就有更為全面的認(rèn)知。在高校漢語言文學(xué)教學(xué)中，除去課堂上的理論知識(shí)教學(xué)，還會(huì)通過一些實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，學(xué)生的理論知識(shí)就能得以應(yīng)用，通過全身心的投入，其心靈就會(huì)被漢語言文學(xué)知識(shí)的藝術(shù)魅力所熏陶，進(jìn)而促使大學(xué)生樹立高尚的情操。

3.3有助于培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格

漢語言文學(xué)知識(shí)和中學(xué)階段的語文知識(shí)有著緊密聯(lián)系，漢語言的基礎(chǔ)知識(shí)以及文化內(nèi)容，都以文字的方式為載體。但是二者之間不同之處在于漢語言文學(xué)知識(shí)給學(xué)生創(chuàng)造的是一個(gè)知識(shí)框架，學(xué)生在其中能夠充分的思考，而語文知識(shí)更多是知識(shí)的傳授。在漢語言知識(shí)所創(chuàng)造的知識(shí)框架內(nèi)，學(xué)生能發(fā)揮自身的思維能力，將知識(shí)內(nèi)容和自身的思想情感進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而體會(huì)到優(yōu)秀文學(xué)作品中的思想與精神，培養(yǎng)自身的思想品德。

3.4有助于進(jìn)一步提升大學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)

常言道“粗繒大布裹生涯,腹有詩書氣自華”，漢語言文學(xué)知識(shí)中的文字、文章蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)元素、高尚的思想情操。學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)ζ鋫€(gè)人氣質(zhì)、行為習(xí)慣的提升產(chǎn)生促進(jìn)作用，通過閱讀漢語言文學(xué)中的優(yōu)秀作品，能夠促使大學(xué)生形成大方、優(yōu)雅的個(gè)人氣質(zhì)，這和高校素質(zhì)教育也有著諸多共通之處。

4應(yīng)用漢語言文學(xué)優(yōu)化大學(xué)生人文素質(zhì)的策略

4.1加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

意識(shí)是行為的主導(dǎo)，想要讓漢語言文學(xué)教學(xué)提升大學(xué)生的人文素質(zhì)，教師首先要改變自身的教學(xué)觀念，對(duì)漢語言文學(xué)教育的作用進(jìn)行充分的分析。漢語言文學(xué)教學(xué)和其他科目的教學(xué)有所不同，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的“灌輸”，同時(shí)也要促使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行內(nèi)在消化，教師要將主導(dǎo)教學(xué)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，將互動(dòng)、交流作為教學(xué)活動(dòng)中的主題，進(jìn)而將知識(shí)傳授的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)生成。針對(duì)目前高校教師教學(xué)觀念落后的情況，高?？梢远ㄆ趯?duì)教師展開培訓(xùn)工作，讓高校教師對(duì)漢語言文學(xué)教育有充分的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念[4]。

4.2更新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的“主體”，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇要以學(xué)生為重心，為了全面提升大學(xué)生的人文素質(zhì)，高校漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅要跟隨社會(huì)的發(fā)展而不斷更新，還要確保教學(xué)內(nèi)容符合大學(xué)生的個(gè)性特征，這樣才能激發(fā)大學(xué)生對(duì)漢語言文化知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生被教學(xué)內(nèi)容中的文學(xué)魅力、思想感情所感染。漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容要做到有針對(duì)性，通過結(jié)合社會(huì)時(shí)事，體現(xiàn)出知識(shí)中的思想、文化。

4.3營(yíng)造課堂氛圍

大學(xué)生的思想、行為容易被外界事物所影響，所以教學(xué)氛圍的營(yíng)造對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)有著重要作用，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要采用多元化的教學(xué)模式，用優(yōu)秀的文學(xué)作品、傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氛圍。學(xué)校要以正面的文化氛圍，抵消當(dāng)今社會(huì)通貨膨脹、房?jī)r(jià)上漲、就業(yè)困難等信息對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響，以此最大限度地發(fā)揮漢語言文學(xué)教育的作用。

4.4轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

文化內(nèi)涵、文化素質(zhì)的教育是漢語言教育中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師要結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)漢語言文化知識(shí)的理解。學(xué)生在情境中更容易體會(huì)文學(xué)知識(shí)中的意境、語言、文字，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語言文化知識(shí)的鑒賞能力以及接受水平，促使?jié)h語言教育對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的效果進(jìn)一步提升。

4.5積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)有著重要的作用，漢語言文學(xué)知識(shí)“理論性”較強(qiáng)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生就能加強(qiáng)對(duì)漢語言文化知識(shí)的了解。針對(duì)這一點(diǎn)，教師要在課堂中積極地為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為了充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高大學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，教師可以將大學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓大學(xué)生通過合作對(duì)漢語言知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究。在課外，學(xué)校要積極為學(xué)生組織以漢語言文學(xué)為主題的校園活動(dòng)，如文學(xué)寫作競(jìng)賽、詩歌朗誦比賽等，通過競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行溝通、交流，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.6以人文知識(shí)營(yíng)造良好的人文環(huán)境

人文知識(shí)是人類關(guān)于人文領(lǐng)域（主要是精神生活領(lǐng)域）的基本知識(shí)，如歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、政治知識(shí)、法律知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)、道德知識(shí)、語言知識(shí)等。在課堂上，教師要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)事件、自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方位的講解。學(xué)校方面要積極利用新媒體傳播渠道，如微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，定期向?qū)W生推送人文知識(shí)，同時(shí)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)線上的溝通平臺(tái)，進(jìn)而為學(xué)生在校園中構(gòu)建一個(gè)良好的人文環(huán)境，深化學(xué)生漢語言知識(shí)的學(xué)習(xí)成果。綜上所述，文學(xué)知識(shí)是構(gòu)建社會(huì)認(rèn)知的橋梁，在高校漢語言教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，還要促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自身的文學(xué)素養(yǎng)，促使其以更為廣闊的視角學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要用人文知識(shí)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，從而為大學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳國(guó)宋.淺析漢語言文學(xué)教學(xué)在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017(12):69-71.

[2]何春梅.我國(guó)漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017(10):58.

[3]陳龍國(guó).漢語言文學(xué)教育在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的作用[J].教育科學(xué)：全文版,2016(9):00271.

[4]左大志.中職漢語言文學(xué)教學(xué)中人文素質(zhì)教育的提升作用[J].中國(guó)西部,2017(5)：25-26.

作者：歐陽晶 單位：成都廣播電視大學(xué)