漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題及策略研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題及策略研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)面臨巨大的改革壓力，其人文精神培養(yǎng)和教育教學(xué)方法改革作為整體改革過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)朝著“更科學(xué)、更高效、更現(xiàn)代化”方向不斷發(fā)展具有非常重要的作用。據(jù)此，本文淺析漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及措施。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；措施

根據(jù)筆者掌握的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)況，現(xiàn)從漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中人文精神的失落與弘揚(yáng)和漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的不足與措施兩方面進(jìn)行分析。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中人文精神的失落與弘揚(yáng)

1.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中人文精神的失落

（1）應(yīng)試教育大環(huán)境的影響。首先，教師的教學(xué)目的不純，多以完成教學(xué)任務(wù)為根本目的?，F(xiàn)代教師的教學(xué)壓力非常大，在如此大的教學(xué)壓力下，許多教師的教學(xué)激情被逐漸磨去，取而代之的是單純以完成教學(xué)任務(wù)為目的的教學(xué)態(tài)度。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不純，多以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楦灸康模簯?yīng)試教育，即一考定輸贏。這種“一切向成績(jī)看齊”的教學(xué)風(fēng)氣使學(xué)生多以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楦灸康?，其本身?duì)人文精神內(nèi)容并沒(méi)有多少興趣。（2）漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中人文精神教育的不足。首先，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏現(xiàn)代化人文精神?，F(xiàn)在的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容雖然涉及許多人文精神內(nèi)容，但不夠現(xiàn)代化，學(xué)生更多的是在思想政治課上學(xué)習(xí)現(xiàn)代人文精神，而非語(yǔ)文課堂。其次，教師自身人文素養(yǎng)不高?，F(xiàn)在的教師面臨較大的教學(xué)壓力，很難有時(shí)間和精力提高自身的人文素養(yǎng)，大多數(shù)語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)不高，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中人文精神的弘揚(yáng)

（1）消除應(yīng)試教育大環(huán)境的不良影響。首先，端正教師的教學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任。第一，教師要深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中人文精神教育的價(jià)值。第二，教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，做到“在其位，謀其事”，戒驕戒躁，腳踏實(shí)地。第三，教師要具備良好的職業(yè)道德，不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)精神。第四，教師以飽滿的熱情和積極的心態(tài)對(duì)待人文精神教育。其次，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到人文精神的重要性。第一，教師要通過(guò)一些生活小事幫助學(xué)生理解人文精神。第二，教師要培養(yǎng)學(xué)生尊重人文文化的良好習(xí)慣。第三，教師要在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。第四，教師要同學(xué)生一起，接受人文精神的洗禮。（2）糾正漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的自身問(wèn)題。首先，教師要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)觀念體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的價(jià)值，是在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中進(jìn)行人文精神教育的重要前提和基礎(chǔ)。其次，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量?？茖W(xué)的教學(xué)方法可以提升教學(xué)效率和質(zhì)量，教師要弘揚(yáng)人文精神，就必須提升語(yǔ)文教育水平，必須借助合作教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、情景教學(xué)法等一系列的科學(xué)教學(xué)方法。最后，積極鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生減壓。學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)以建立學(xué)習(xí)信心，教師要在教學(xué)過(guò)程中承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并助其解決學(xué)習(xí)困難，從而減輕學(xué)習(xí)壓力。（3）彌補(bǔ)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中人文精神教育的不足。首先，更新語(yǔ)文教材內(nèi)容，融入現(xiàn)代化人文精神。第一，教師可以尋找課外資源以擴(kuò)充語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。第二，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源更新語(yǔ)文教材內(nèi)容。第三，從思想政治教育中吸取養(yǎng)分，弘揚(yáng)語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神。其次，提高教師的人文素質(zhì)。第一，教師要養(yǎng)成多讀書(shū)、多看報(bào)的習(xí)慣，不斷積累自己的文化知識(shí)。第二，多與他人交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第三，工作中既要做到腳踏實(shí)地，又要做到敢于創(chuàng)新。第四，因材施教，保證教育公平。鑒于每位學(xué)生的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)不同，教師要做到因材施教，深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和人文素養(yǎng)水平，然后采取分層、分組教育的方法培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到弘揚(yáng)人文精神的目的。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法改革的不足與措施

1.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法改革的不足

（1）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。新課改背景下，許多現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，迸發(fā)出無(wú)窮的發(fā)展活力，但現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法必須在現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)下發(fā)揮教育價(jià)值。目前，我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)觀念比較落后，許多教師仍堅(jiān)持“以教師為中心”的教學(xué)觀念。（2）應(yīng)試教育大環(huán)境的影響。應(yīng)試教育大環(huán)境下，教師最看重的是學(xué)生的考試成績(jī)。為在最短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大部分教師往往采用“填鴨式”和“滿堂灌”的粗放式教育教學(xué)方法，既壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，又難見(jiàn)教學(xué)成效?？偟膩?lái)說(shuō)，應(yīng)試教育大環(huán)境下，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法改革缺乏良好的成長(zhǎng)和發(fā)展空間，改革之路曲折多變。（3）教師教學(xué)水平的影響。依筆者分析，教師主要在三個(gè)方面影響漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法改革進(jìn)程。第一，教師的教學(xué)期望不高，一方面是對(duì)學(xué)生的信心不足，認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，能將其培育成才的可能性也比較小。第二，教學(xué)信心不足，即對(duì)自己的教育信心不足，主要表現(xiàn)在教育態(tài)度、教育理論、教育實(shí)踐等諸多方面。第三，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，即沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法。（4）漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)期望的影響。依筆者分析，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面影響漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法改革進(jìn)程。第一，學(xué)習(xí)信心不足，即習(xí)慣性地否定自己的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為自己根本不適合學(xué)習(xí)。第二，學(xué)習(xí)水平不高，這是大多數(shù)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的共同認(rèn)知，學(xué)習(xí)方法也難以契合現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法。第三，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍表現(xiàn)出較為懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是其學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)的集中表現(xiàn)。（5）缺乏現(xiàn)代化教育教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。由上述幾點(diǎn)因素共同作用，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)普遍缺乏現(xiàn)代化教育教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)用過(guò)程中極易出現(xiàn)過(guò)緊或者過(guò)松的極端情況，最終導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量降低，再加上錯(cuò)誤歸因，現(xiàn)代化教育教學(xué)方法難有突破。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法改革的措施

（1）更新教師的教學(xué)觀念是重要前提和基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化的教育教學(xué)方法必須以現(xiàn)代化的教育理念為基礎(chǔ)指導(dǎo)，這樣才不會(huì)在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中迷失方向?！耙詫W(xué)生為中心”的教育理念是符合新課改要求的現(xiàn)代化教育理念，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，擺正自己的課堂位置，切實(shí)貫徹落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念，這是漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法改革的重要前提和基礎(chǔ)。（2）應(yīng)試教育大環(huán)境下的個(gè)性化教學(xué)。雖然漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)仍處在應(yīng)試教育大環(huán)境下，但要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)也并非不可能，現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法旨在提升學(xué)生的課堂地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)，是幫助學(xué)生快速適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)方法的重要途徑。（3）提升教師的教學(xué)水平。首先，應(yīng)對(duì)學(xué)生有充足的信心，堅(jiān)信每位學(xué)生都是好學(xué)生，都是國(guó)家棟梁之材。其次，堅(jiān)信自己的教育目標(biāo)，端正教育態(tài)度，積極落實(shí)各項(xiàng)新課改要求。最后，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)方法并努力實(shí)踐，提升自己的教學(xué)水平。（4）幫助學(xué)生設(shè)立較高的學(xué)習(xí)期望。首先，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，在課堂教學(xué)中嘗試與學(xué)生拉近關(guān)系，成為學(xué)生的朋友。其次，教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)，先利用較為簡(jiǎn)單、有趣的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再逐漸擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。再次，教給學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，減輕其學(xué)習(xí)壓力。最后，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。（5）大膽創(chuàng)新，細(xì)心探究。首先，深入了解各種現(xiàn)代化教育教學(xué)方法，掌握其運(yùn)用規(guī)律。其次，不斷改良現(xiàn)有的教育教學(xué)方法，使其符合教育實(shí)況。最后，細(xì)心探究，正確歸因，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。綜上所述，多種教學(xué)矛盾相互交織使當(dāng)前的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革在弘揚(yáng)人文精神和改革教學(xué)方法兩方面困難重重。新形勢(shì)下，面對(duì)改革困惑，學(xué)校、教師和學(xué)生都有責(zé)任和義務(wù)排除改革障礙，取得新一輪漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革全面勝利。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊銳.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略研究[J].教育，2016

[2]宋彥玲.探討漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與解決對(duì)策[C].黑龍江省科學(xué)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)科技創(chuàng)新研討會(huì)2016年會(huì)議，2016

[3]沈英.初中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育科學(xué)：引文版，2016

[4]陳淑超.新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].讀與寫(xiě)：上，下旬，2015

[5]李一秀.新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].鴨綠江月刊，2016

[6]羅義華.探討漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題與措施[J].科技展望，2016

作者:劉敏 單位:四川省南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院