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多媒體教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文(3篇)

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多媒體教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文(3篇)

第一篇:多媒體醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、虛擬實(shí)驗(yàn)改變學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)方式

為了改變之前學(xué)生對(duì)于上實(shí)驗(yàn)課前做預(yù)習(xí)只是枯燥地抄書(shū)這一普遍現(xiàn)象,在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),學(xué)生不僅可通過(guò)書(shū)本、課程網(wǎng)站上的內(nèi)容,還可通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)完成預(yù)習(xí)。虛實(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是基于flash精心制作的一套實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái),比如在《常壓蒸餾》實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置的各個(gè)部分按順序來(lái)完成搭建,如果錯(cuò)誤則會(huì)跳出對(duì)話框提醒,直至正確完成,同時(shí)后臺(tái)會(huì)記錄錯(cuò)誤的次數(shù)并打分。通過(guò)使用虛擬實(shí)驗(yàn)操作來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí),可以充分讓學(xué)生了解本實(shí)驗(yàn)的目的、要求、原理、操作等,并且?guī)е伎己鸵蓡?wèn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣不僅提高了學(xué)生,有效的避免了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)敷衍了事和操作不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象發(fā)生。也能使教師在課堂上的講解和指導(dǎo)有的放矢。

2、教師在課堂上對(duì)于多媒體演示、錄像的應(yīng)用

教師上課時(shí)采用的課件以及實(shí)驗(yàn)錄像能幫助教師講解、演示,具有較高的可見(jiàn)性、時(shí)效性和安全性,可以克服部分操作在講臺(tái)演示的局限性,加深學(xué)生對(duì)于操作規(guī)范的印象。還有一些聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用,教師也可在課堂上進(jìn)行演示,比如學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)使用chemoffice時(shí),可以向他們示范在Scifinder中運(yùn)用化學(xué)結(jié)構(gòu)式檢索,以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生具備學(xué)以致用的意識(shí)。另外,在一些不便于讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn),比如時(shí)間太久的實(shí)驗(yàn)、毒害危險(xiǎn)大的實(shí)驗(yàn)等等,多媒體的演示教學(xué)能很好的規(guī)避這些不必要的風(fēng)險(xiǎn),還可以進(jìn)行錯(cuò)誤操作的模擬,使學(xué)生加深印象,清楚認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤操作帶來(lái)的危害而不把教師的講解當(dāng)做危言聳聽(tīng)。當(dāng)然醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程性質(zhì)就決定了多媒體技術(shù)僅僅是輔助手段,不可本末倒置。比如手持儀器的使用,即使有了多媒體的清晰演示,還是必須親身操作練習(xí)以達(dá)到真正的掌握。在課堂中,在操作規(guī)范的強(qiáng)化、實(shí)驗(yàn)思維的培養(yǎng)、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)培養(yǎng)等方面,教師須做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),使我們的醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛄⒆阌诨A(chǔ),開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)考核上的輔助作用

如果只是過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,不注重學(xué)生的基礎(chǔ)與條件,則創(chuàng)新只能停留在喊口號(hào)上,導(dǎo)致學(xué)生只知道要?jiǎng)?chuàng)新,卻不知道如何去創(chuàng)新。所以在考核方面,重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐操作考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作能力,同時(shí)教師可以利用課程網(wǎng)站的互動(dòng)欄目中考試系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。還有每位學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)操作記錄及得分也按一定的比例計(jì)入總評(píng)。這是一個(gè)馬云所說(shuō)的為別人著想的時(shí)代,更何況我們的教學(xué)工作,更應(yīng)以學(xué)生為主,而不是從方便教師管理、教學(xué)的角度去開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程,教師的備課不應(yīng)該局限于常規(guī)的PPT制作,而應(yīng)該開(kāi)拓思路,跳出思維的定勢(shì),想學(xué)生所想,盡可能地在一些環(huán)節(jié)做一些多媒體教輔材料的開(kāi)發(fā)。教學(xué)和傳統(tǒng)、死板、中庸不能劃等號(hào)。我們要首先從教師自身不再把實(shí)驗(yàn)課當(dāng)死板的動(dòng)手課,而是連續(xù)性地培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的實(shí)踐課程,并且不排斥使用任何新興技術(shù)或手段來(lái)輔助教學(xué),要使多媒體技術(shù)這個(gè)工具更好地幫助提升醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。如此一來(lái),學(xué)習(xí)的興趣,良性的互動(dòng),愉快的教學(xué)等等,這些都不是遙遠(yuǎn)的停留在理論上的夢(mèng)想。我們有理由相信,隨著信息技術(shù)的進(jìn)步以及更多的CAI開(kāi)發(fā),多媒體技術(shù)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化會(huì)越來(lái)越大,也會(huì)更受師生的歡迎。

作者:李寧 劉慧中 金玉杰 單位:上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

第二篇:談多媒體高?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1多媒體在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1多媒體用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,則可以有效解決上述問(wèn)題。

(1)多媒體技術(shù)可以集中優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,使學(xué)生在投影儀或電視機(jī)等大屏幕前能夠清晰直觀地看到與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)操作,同時(shí)利用攝像頭可清晰的將指導(dǎo)教師的演示操作同步傳輸?shù)酱笃聊簧?,避免了教師演示時(shí)部分同學(xué)看不清精細(xì)操作的問(wèn)題。

(2)通過(guò)使用多媒體課件,可有效節(jié)約指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)之前的講述時(shí)間。同時(shí)利用Flash及其它圖像處理軟件,可形象的在多媒體課件中顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及過(guò)程,從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象,提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

(3)通過(guò)對(duì)攝像頭的切換,可有效觀察到學(xué)生整體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,有效指導(dǎo)學(xué)生的操作。

(4)多媒體技術(shù)可以形象的將一些化學(xué)現(xiàn)象的微觀過(guò)程顯示出來(lái),例如在原電池實(shí)驗(yàn)中電子的流動(dòng)等,使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解得更透徹。另外,對(duì)于一些危險(xiǎn)性較大、需使用有毒物質(zhì)或大型儀器等不便在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的實(shí)驗(yàn),可以尋找優(yōu)秀資源在多媒體上進(jìn)行播放,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面[6]。

1.2多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

從我中心多媒體實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行結(jié)果看,多媒體技術(shù)的應(yīng)用可有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但同時(shí)也存在一些缺陷,需要引起我們的重視。

(1)指導(dǎo)教師在利用攝像頭將演示操作傳輸?shù)诫娨暺聊坏倪^(guò)程中,需要一心多用,既要專(zhuān)注于操作的演示,又要檢查操作是否落入攝像頭內(nèi),同時(shí)還要觀察學(xué)生的反應(yīng),這樣難免會(huì)顧此失彼,與學(xué)生的互動(dòng)可能會(huì)欠缺一些。

(2)不同操作所需的實(shí)驗(yàn)器具大小、長(zhǎng)短不同,所以在更換操作時(shí),需要重新調(diào)節(jié)攝像頭的角度及焦距,該過(guò)程會(huì)占據(jù)一定的課堂教學(xué)時(shí)間。

(3)多媒體播放的操作素材不能完全代替指導(dǎo)教師的現(xiàn)場(chǎng)演示?,F(xiàn)場(chǎng)演示更能引起學(xué)生的興趣,過(guò)多的多媒體播放,會(huì)淡化教師在實(shí)驗(yàn)課堂上的主導(dǎo)地位,學(xué)生易產(chǎn)生松懈、疲憊心理,對(duì)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生不重視心理。

(4)多媒體只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具,不能代替學(xué)生的思考過(guò)程和實(shí)驗(yàn)技能的鍛煉[7]。在制作實(shí)驗(yàn)課件時(shí),其內(nèi)容應(yīng)具有啟發(fā)性,要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思維和創(chuàng)新精神,促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,積極參與到實(shí)驗(yàn)中去。

1.3多媒體的管理與維護(hù)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在大部分院校排課較滿,實(shí)驗(yàn)室使用率較高,多媒體系統(tǒng)是由眾多價(jià)格比較昂貴的電子產(chǎn)品組成,因此,多媒體實(shí)驗(yàn)室的有效管理與維護(hù)是順利進(jìn)行多媒體教學(xué)必不可少的先決條件。從我中心目前運(yùn)行多媒體實(shí)驗(yàn)室的情況來(lái)看,多媒體的管理與維護(hù)應(yīng)注重以下幾方面:

(1)保持各部分電子儀器的清潔和完整?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室常充斥著酸、堿及一些腐蝕性溶液或氣體,電子產(chǎn)品在這種環(huán)境下更容易出現(xiàn)一些線路老化、屏幕模糊等情況,因此除過(guò)定期檢查多媒體系統(tǒng),更重要的是要在平時(shí)做好防護(hù)工作。主要包括:各儀器要配套防塵罩,最好是能夠在防塵罩內(nèi)層加一層塑料膜,有效防止粉塵的進(jìn)入;對(duì)于裸露在外面的球型攝像頭要定期擦拭;多媒體系統(tǒng)的各部分儀器要擺放在固定位置,防止出現(xiàn)亂拿亂放、丟失儀器部件等情況出現(xiàn)。

(2)所有實(shí)驗(yàn)老師在使用多媒體系統(tǒng)前要經(jīng)過(guò)一定培訓(xùn),熟悉多媒體各硬件、軟件的使用方法及注意事項(xiàng),以防在使用過(guò)程中出現(xiàn)損壞儀器的現(xiàn)象,同時(shí)也能更有效靈活的使用多媒體系統(tǒng)輔助教學(xué)。

(3)要配專(zhuān)職人員對(duì)多媒體實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理。尤其是到節(jié)假日時(shí),要對(duì)一些易損壞的、貴重的儀器進(jìn)行單獨(dú)存放,以防丟失。同時(shí)也要負(fù)責(zé)多媒體系統(tǒng)的日常維護(hù),能夠及時(shí)解決多媒體系統(tǒng)出現(xiàn)的各種故障,有效保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

(4)多媒體的日常維護(hù)光靠專(zhuān)職人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要廣大實(shí)驗(yàn)教師的自覺(jué)配合,例如在每次使用多媒體及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意不要讓酸、堿溶液濺到上面,用后及時(shí)拔掉電源,蓋好防塵罩等,只有廣大實(shí)驗(yàn)老師負(fù)起責(zé)任,從這些細(xì)節(jié)處著手,才能更好的維護(hù)多媒體實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行[8]。

2結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的智力因素,一些非智力因素也能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到發(fā)展。隨著科技的不斷進(jìn)步及對(duì)高校人才要求的不斷提高,高?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn),改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量,更好的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力以及規(guī)范的操作,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,有效提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:?jiǎn)挝唬簭堟?尹志華 梁慧光 王興民 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇:多媒體高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體效果

化學(xué)是依托于實(shí)驗(yàn)存在的學(xué)科,通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能夠?qū)⒑芏嗷瘜W(xué)反應(yīng)以及化學(xué)變化進(jìn)行清晰的展示出來(lái),通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)才能夠?qū)ο嚓P(guān)化學(xué)物質(zhì)的各種性質(zhì)進(jìn)行檢測(cè),并最終確定,在這一過(guò)程中,呈現(xiàn)出來(lái)的光學(xué)以及色彩上的變化,將會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)清晰的展現(xiàn)出來(lái)。

1.1強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的可觀察效果

在化學(xué)教學(xué)中,通過(guò)具體的演示能夠刺激學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性,并且能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生真實(shí)的認(rèn)識(shí)和感受,體會(huì)到其中的科學(xué)規(guī)律,感受到其中的奧妙。通常情況下,為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌颢@得更好的觀察效果,將實(shí)驗(yàn)的相關(guān)裝置在高臺(tái)上設(shè)置是最常用的方式,還可以進(jìn)行巡回展示的方式,來(lái)使學(xué)生們更加細(xì)致的觀察,但是前一種方式受到實(shí)驗(yàn)器材條件的限制,后一種方式會(huì)造成時(shí)間上的極大浪費(fèi),而且學(xué)生很難利用有限時(shí)間進(jìn)行充分全面系統(tǒng)的觀察,最終使得教學(xué)效果很不理想。在這種情況下,利用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)展示,能夠?qū)⒁陨线M(jìn)行全面彌補(bǔ),并且能夠產(chǎn)生極佳的整體效果。具體來(lái)講,在進(jìn)行具體的鈉與水的實(shí)驗(yàn)時(shí),如果應(yīng)用原有的方式進(jìn)行反應(yīng)效果展示,將會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材造成極大損壞,并且觀察的范圍十分狹窄,很難取得理想效果。在這種情況下,利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體展示,可以將原有的大燒杯改換為方形試管,同時(shí)在水中加入酚酞,在此基礎(chǔ)上投入金屬鈉進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn),這樣一來(lái)學(xué)生將能夠清晰的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全程觀察,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,將能夠通過(guò)大屏幕清晰展示出來(lái),從而使得實(shí)驗(yàn)效果得到強(qiáng)化。

1.2突出操作規(guī)范性

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要方式是進(jìn)行模仿,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響著學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的具體認(rèn)知,并且會(huì)在潛移默化中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[3]。但是在很多情況下,涉及到復(fù)雜難懂的實(shí)驗(yàn)操作時(shí),班級(jí)人數(shù)眾多,不能夠保證每一個(gè)人都獲得極好的觀察效果,這樣將會(huì)使得一部分學(xué)生對(duì)相關(guān)操作的印象十分模糊。在這種情況下,如果由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的記憶出現(xiàn)偏差,從而造成操作失誤,很有可能會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果。面對(duì)這種情況,只能夠通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行解決,將整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程通過(guò)影響的形式展現(xiàn)出來(lái),使每一名學(xué)生都能夠觀察到實(shí)驗(yàn)的規(guī)范化操作流程和步驟,在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前進(jìn)行觀看,能夠促進(jìn)學(xué)生的規(guī)范化操作,在實(shí)驗(yàn)完成之后進(jìn)行觀看,能夠?qū)?shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行一定程度上的鞏固。具體來(lái)講,在針對(duì)中和滴定進(jìn)行操作步驟展示時(shí),由于步驟很多,從洗滌到最終的計(jì)算,期間需要進(jìn)行九個(gè)操作步驟,很多步驟不僅需要明確操作要領(lǐng)以及規(guī)范性,還需要能夠?qū)ζ渲械牟僮髟磉M(jìn)行明確了解,在這種情況下,通過(guò)課堂演示很難取得理想效果。面對(duì)這種情況,要能夠通過(guò)短片的形式將步驟清晰明確展示出來(lái),同時(shí)針對(duì)具體步驟進(jìn)行詳細(xì)的原理解說(shuō),這樣一來(lái)將能夠產(chǎn)生一覽無(wú)余、一目了然的效果。

2結(jié)語(yǔ)

由于各種因素的限制,很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能夠在實(shí)驗(yàn)室中具體開(kāi)展,但是又不能使這一環(huán)節(jié)缺失,在這種情況下,通過(guò)多媒體將相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行具體演示,將能夠起到極好的替代作用,并產(chǎn)生明顯效果。

作者:孫青 單位:新沂市第三中學(xué)