學科核心素養(yǎng)下的化學實驗教學
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摘要：伴隨著時代的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)的培育已經成為高中化學實驗教學的重點內容，因此如何合理科學地進行核心素養(yǎng)的培育逐漸成為高中化學教育的重點研究內容。所以，本文將以學科核心素養(yǎng)下引導的高中化學實驗教學為主要的研究方向，致力于將核心素養(yǎng)滲透在日常的高中化學實驗中，以期能夠提高學生的化學綜合學習素養(yǎng)，并為其他的高中化學教師的實驗教學提供相應有幫助的借鑒，以此來推進高中化學教育的飛躍。
關鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學;實驗教學
新時代的來臨為教育的改革提供了良好的變革環(huán)境，這也對高中教師的教學能力提出更高的要求，因此教師們就更應該去不斷提高其綜合素質，學習最先進的學習方法和現(xiàn)代教學技術，為更好地教育學生做出努力，促進化學教育的進步。首先，教師們應該了解時代的特色，知曉教育的本質意義，為教育事業(yè)的進步做好相應的思想工作；其次，教師們應當注重其自身教學能力的提高，通過自主學習不斷提升自身的知識水平和教學能力，做新時代教育界前沿的教師；最后，教師應當推進個人的教學創(chuàng)新，通過與學生的交流及同事的溝通不斷促進教學實踐設計的創(chuàng)新。由此，教師才能夠通過努力不斷推進化學教育的發(fā)展。
一、核心素養(yǎng)在高中化學實驗教學的地位
（一）有利于發(fā)揮化學實驗的價值在高中化學的學習過程中，實驗課是必不可少的，它不僅僅有利于加深學生對于知識的理解和掌握，還有利于學生個人動手實踐能力的提高。而高中化學核心素養(yǎng)是在學生們通過一系列的教學活動所形成的一種學習的綜合素質，它有利于激發(fā)學生們自身的好奇心，引導學生們自主學習，凸顯化學實驗在化學學習中的重要價值。因此，在高中化學實驗課堂中引入核心素養(yǎng)有利于發(fā)揮化學實驗的價值，提高學生的學習興趣和動力。
（二）有利于學生深入學習化學知識在核心素養(yǎng)引導下的化學實驗課堂上，學生們通過自己的親身實踐證明了一些化學現(xiàn)象，或是完成了部分化學公式的推導，因而化學實驗促進了學生們對于化學知識的理解，加深了其對化學知識的研究深度和拓寬了化學學習的思維。這對于高中生們的化學學習及相關知識的理解背誦是非常具有實質意義的。
（三）有利于提高學生的綜合素質核心素養(yǎng)作為新時代教育理念的重要內容，其對于學生的積極影響十分巨大。它主要是將學生們所經歷的學習活動和經歷逐漸內化為學生自身的學習品質，對于學生形成正確的價值觀和世界觀具有重要的影響。另外，在高中化學實驗的推進過程中，核心素養(yǎng)既有利于學生學習化學知識，又有利于學生在學習過程中養(yǎng)成良好的學習行為和學習品格，對于學生的全面發(fā)展具有積極意義。
二、目前高中化學實驗教學課堂所存在的一些問題
（一）不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在一些化學實驗的進行過程中，教師總是會教育學生們按照課本上的內容來進行實驗，在實驗課結束時直接收拾東西了事，并未去發(fā)掘學生們的自主創(chuàng)新精神。有部分學生的學習能力比較強，在其他同學正在做實驗時就已經把所有的實驗都做完了，因此教師應該針對這些同學進行實驗的均衡教育，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不把學生的思維局限于一小片天地之間，限制了學生創(chuàng)新意識和整體學習能力的提高。
（二）局限于傳統(tǒng)的教學方式在這個信息技術極其發(fā)達的時代，傳統(tǒng)的實驗教學方法并不能夠滿足學生們的學習需求，因此就需要教師們進行教學改革。傳統(tǒng)的教學方法無非就是先進行實驗示范，然后就是讓學生們自己形成小組進行實驗，這樣雖然有一定的好處，但是就無法顧及學生們的個性化需求，而學生們不適應教師的教課方式或是上課走神，很容易就引起實驗課上的小磕小碰，對于學生的人身安全產生危害。因此，教師們不能總是局限于傳統(tǒng)的教學方式的范圍內，應當經過自身的努力，不斷去進行相關教學模式的創(chuàng)新。
（三）學校教育對于實驗的認知不夠深在許多高中的化學學科培養(yǎng)計劃中，一直忽略了實驗課堂的重要性，甚至有部分學校將實驗課改為化學知識教學課，從而不利于學生的綜合素質的發(fā)展。學校教育方針的偏差也就造成了學生學習能力的缺陷，部分學生在實驗動手能力方面缺乏相應的教育，在其之后的學習過程中也會遭遇滑鐵盧，因此，學校對于學生化學教育方針的科學制定具有里程碑的意義。
三、學科核心素養(yǎng)引導下的高中化學實驗教學的有效措施
（一）教師努力挖掘教材，提升教學能力教學內容的優(yōu)劣直接決定了教學質量的好壞，于是教師們就應當努力地提高自身的教學水平。例如在教授各類化學反應的過程中，教師應當注重各類反應的特點及相應的化學公式，在進行實驗時，教師應當提前將知識點做一個精煉的總結，讓學生們有一定的印象；其次就是去進行相應的安全事項的提示，向學生們強調實驗安全的重要性，重視學生們的人身安全；最后，注重實驗對于學生知識滲透的重要性，努力解答學生的相關問題，以此來達到教學相長的目的。
（二）利用現(xiàn)代科學技術，提升課堂體驗教師和學生之間最好的課堂交流就是有來有去的互動，所以教師們應該了解到與時俱進的重要性，關注學生們的興趣所在，并學習使用現(xiàn)代科學技術進行相關的教學內容展示。例如在進行氧化還原反應的學習時，教師可以先通過多媒體技術來演示一下氧化還原反應的過程，讓同學們在視覺和聽覺上感受此類化學反應的神奇之處，讓同學們能夠判斷實驗的正確發(fā)展方向，以此來提高實驗的成功率。另外，現(xiàn)代教學技術的使用可以提高學生們的學習興趣，提升其課堂體驗，從而能夠推進實驗課的順利進行。
（三）以學生為本，合理采納學生建議隨著新時代的不斷發(fā)展，以人為本成為重要的發(fā)展觀念，而將其落實到化學實驗教學的課堂中，就變成了“以學生為本”。教師要做到以學生為本，就要不斷地提高自己的交流溝通的能力，在課下空閑使能夠與學生們打成一片，關心學生們的化學學習動態(tài)，讓學生們勇敢地提出自己的建議，并篩選出部分比較好的建議來進行教學模式改革，最終得出最有效且最受學生歡迎的教學方式，以此來實現(xiàn)教學同時展相結合。
(四)學校重視實驗教學，注重學生綜合素養(yǎng)在教師的不懈努力下，學生們可以獲得極為精彩的課堂體驗，而高中化學實驗教學與核心素養(yǎng)的有機結合最重要的一點就是學校教學方針的支持，因此學校應當正確把握學生的教學方向，提出與時代相稱的化學學科培養(yǎng)方案，促進教師去進行相關的化學實驗課堂的教學設計創(chuàng)新，提高學生們的化學綜合學習能力。這樣在學校的整體的領導和支持下，相信教師會努力提供最佳的化學實驗課堂，而學生也會擁有最佳的實驗課堂體驗。
四、結束語
綜合上述，隨著核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展，高中化學的實驗教學將會有新的發(fā)展，所以教師們應當逐步提高自身的教學能力，推進教學設計的逐步創(chuàng)新，學校應該推進教學方針的轉化，最終推進化學實驗課堂的精彩發(fā)展。在這個過程中，教師們應當明白“打鐵還需自身硬”的道理，首先應該加強自身的教學水平及教學能力的提高，以此來推進化學實驗課堂的升級。其次，教師要明白與時俱進的重要性，拋棄傳統(tǒng)教學方式的糟粕，做到批判繼承，促進學生課堂體驗的提高，提升學生的上課興趣。最后，學校應該加強相關的化學學科培養(yǎng)方案的改革，提出最與時代相稱的高中生培養(yǎng)方案，以此來促進學生核心素養(yǎng)的培育。可以說，核心素養(yǎng)下，對于高中化學實驗教學的設計創(chuàng)新是一個非常漫長且充滿困慢的過程，不過我相信在教師、學生和學校的共同努力下，學生的化學實驗綜合素養(yǎng)將會進一步提升，教師們的教學能力也會進一步提升，高中化學教育的未來將會更加美好。
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作者：卞正彤 單位：揚州市寶應縣氾水高級中學
