高中教學(xué)中化學(xué)教育論文

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一、進(jìn)行有效的備課

教師的備課應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，而教材則是課程標(biāo)準(zhǔn)最直觀的體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教材進(jìn)行有效和具有創(chuàng)造力的教學(xué)。在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)采用集體備課的形式，通過備課老師的交流討論，整合集體的備課思路，形成初步的教學(xué)預(yù)案。其后，每位教師還應(yīng)該根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)初步的教學(xué)預(yù)案進(jìn)行細(xì)致的整理和修改完善，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。另外，在對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)以及所掌握的技能情況、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)興趣和需要等方面的因素，還應(yīng)特別注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。最后是對(duì)學(xué)生習(xí)題的準(zhǔn)備，選題的布置不要隨意性，而要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定學(xué)生的選做以及必做題目，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、新教材的正確認(rèn)識(shí)和合理使用

在新課改的教育理念下編寫的新教材完全體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不再是以知識(shí)的邏輯性為依據(jù)進(jìn)行編寫，而是以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及其認(rèn)知水平進(jìn)行編寫，與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密聯(lián)系，并具有很強(qiáng)的探究性、直觀性。要促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)更好的學(xué)習(xí)和理解，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性再加工，根據(jù)學(xué)生情況以及課程標(biāo)準(zhǔn)將教材變得更加簡(jiǎn)單易懂，更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受，以此提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。新教材是以一個(gè)螺旋式的上升過程來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一步到位只會(huì)讓學(xué)生感覺到困難，喪失學(xué)習(xí)信心，這種逐漸增加學(xué)習(xí)難度和深度的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使得學(xué)生能夠由淺入深的接觸化學(xué)知識(shí)，變得樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

三、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)對(duì)教師的要求是能夠創(chuàng)造以學(xué)生為主體的課程教學(xué)氣氛，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，從而促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展[1]。作為化學(xué)教師則應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分和教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著極好的作用，是其他教學(xué)手段所不能達(dá)到的，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面注重化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（一）讓學(xué)生親自動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是中國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一種重要形式，教師為學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加形象，便于理解記憶。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是教師在講臺(tái)上演示、講解，一人獨(dú)唱，很少讓學(xué)生自己動(dòng)手操作展示。首先，這種只有教師動(dòng)手演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到理想的教學(xué)效果；其次，學(xué)生親自動(dòng)手的做實(shí)驗(yàn)將有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作中的自身問題所在，也更易提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）盡量引入趣味實(shí)驗(yàn)

45分鐘的課堂教學(xué)，要讓學(xué)生能夠全身心的聚焦課堂，則需要教師對(duì)教學(xué)情境的費(fèi)心設(shè)計(jì)，在課程中引入具有一定趣味性的實(shí)驗(yàn)則無疑在讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)也達(dá)到了聚焦同學(xué)們注意力的效果。也可以通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，這樣就可以讓同學(xué)們?cè)趭蕵分袩o形的加強(qiáng)了知識(shí)的記憶和運(yùn)用，增強(qiáng)了的同學(xué)們對(duì)化學(xué)的探究興趣。從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，綠化實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)高中的化學(xué)教學(xué)中具有重要的地位，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)的有效手段，同樣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要方法[2]。然而，在教材中要求完成的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有一部分存在著用藥量大、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物和藥品有毒、易發(fā)生事故等不利因素，不能很好的開展實(shí)驗(yàn)，更不能讓學(xué)生自己動(dòng)手做。因此，就需要老師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使其在操作上更加簡(jiǎn)單方便，同時(shí)盡量解決資源和減少環(huán)境污染的問題，這也是一種對(duì)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步深化和拓展，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新能力都具有一定的有利意義，同時(shí)也是堅(jiān)持化學(xué)可持續(xù)發(fā)展的有效舉措。

四、有效的教師講解

課堂教學(xué)固然需要著重對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，然而也絕對(duì)離不開教師的講解和點(diǎn)撥。教師清晰有效的講解可以在學(xué)生的自主研究中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，根據(jù)學(xué)生在交流過程中所遇見的問題和易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律和分析解決疑難部分。講解的內(nèi)容多少、講解的思路方法、用時(shí)的長(zhǎng)短都是需要教師在教授過程中應(yīng)當(dāng)注意的。教師的有效講解，才能給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果，真正達(dá)到高效課堂。

五、師生交流

師生之間的交流同樣是有效教學(xué)的關(guān)鍵之一。一切為了學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)理念的核心思想和重要方向。師生間的有效交流合作，首先是需要讓每位學(xué)生在課堂都能認(rèn)真對(duì)待和集中精力聽取，這就需要教師的課堂需要有一定的吸引力，問題的講解應(yīng)當(dāng)難度適中，進(jìn)行有策略的講解。其次，是對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行關(guān)注，哪怕是一個(gè)肯定的眼神、一句贊賞的話語、一個(gè)親善的笑容，從小處出發(fā)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生具體情況幫助學(xué)生完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。若能這樣充分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有效性也必將得到極大的提升。

課堂是教學(xué)的載體，課堂是治學(xué)的終端。如果每一位任課老師都能做到“有效課堂、有效教學(xué)”，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，從面達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效益。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)“有效課堂、有效教學(xué)”還有許多值得我們研究和探索的地方。“讓每一堂課都成為有效課”，這是我們每一位老師一種追求，更多的是一種責(zé)任！