如何加強學生循環(huán)經(jīng)濟思想教育研究
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摘要：循環(huán)經(jīng)濟觀念是當代中國一個新興的觀念，在當前中國發(fā)展的現(xiàn)狀下，我們需要加強循環(huán)經(jīng)濟思想的教育，把這一思想觀念灌輸?shù)饺藗兊乃枷胫小Ｄ敲?，這就要求要從娃娃抓起，從學生抓起，在班級管理中就勢必加強循環(huán)經(jīng)濟思想的教育，從而通過不斷的整合效應，使循環(huán)經(jīng)濟在我國有一個良好的態(tài)勢。
【關(guān)鍵詞】循環(huán)經(jīng)濟；學生思想教育
高開發(fā)、高消耗、高污染和資源匱乏是當今中國經(jīng)濟發(fā)展受到約束的問題，中國為了尋求一條長期的經(jīng)濟增長模式，逐漸走上節(jié)約型的發(fā)展之路，在這種社會背景之下，循環(huán)經(jīng)濟觀念應運而生，并受到人們的廣泛重視。
1循環(huán)經(jīng)濟簡析
傳統(tǒng)經(jīng)濟的生產(chǎn)觀念中重點考慮的是對自然的最高限度的開發(fā)和利用，最高限度的創(chuàng)造財富，以及最高限度的獲取利潤，而對自然生態(tài)系統(tǒng)的承載能力則被完全忽略掉。循環(huán)是指事物在一定系統(tǒng)內(nèi)周而復始的運動或變化過程，循環(huán)經(jīng)濟，即物質(zhì)循環(huán)劉東型經(jīng)濟，是一個由人、自然資源和科學技術(shù)三個要素共同組成并相互關(guān)聯(lián)的一個大系統(tǒng)。循環(huán)經(jīng)濟是以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以低消耗、低排放、高效率為基本特征，符合可持續(xù)發(fā)展理念的經(jīng)濟增長模式，是對“大量生產(chǎn)、大量消費、大量廢棄”的傳統(tǒng)增長模式的根本變革，循環(huán)經(jīng)濟是一種科學的發(fā)展觀，一種全新的經(jīng)濟發(fā)展模式。循環(huán)經(jīng)濟觀念要求人們在生產(chǎn)和消費的時候不能將自己置身世外，而是把自己作為這個大系統(tǒng)的一個重要要素，去研究符合客觀規(guī)律的經(jīng)濟原則。人和自然相關(guān)聯(lián)時，不能再像傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟中那樣將自然看為“取料場”和“垃圾收容站”，也不能把自然看為可利用的源源不斷的資源，而是要將他看作是人類生命的根源，是人類賴以生存的基礎，是一個需要良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)；人和科學技術(shù)關(guān)聯(lián)時，不能僅僅研究怎樣利用科學技術(shù)去源源不斷的發(fā)自然，還要考慮到怎樣運用科學技術(shù)對自然進行修復，使其成為有益于環(huán)境良性發(fā)展的技術(shù)；同樣，人們在考慮自身發(fā)展的時候，也不能僅僅考慮人怎樣征服自然，怎樣研究更先進的科學技術(shù)征服自然，而應該注重人與自然的和諧發(fā)展，從而以此促進自己的全面發(fā)展，以達到經(jīng)濟、社會與生態(tài)的和諧統(tǒng)一，使人類在良好的環(huán)境中生產(chǎn)生活，真正全面提高自身的生活質(zhì)量。我國人口眾多、資源匱乏、生態(tài)環(huán)境比較脆弱，而且現(xiàn)代化建設的腳步仍在繼續(xù)。所以在現(xiàn)代化建設中，絕不能走傳統(tǒng)經(jīng)濟的老路，必須走資源消耗低、環(huán)境污染少的新道路。因此，我國大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟尤為重要、迫切，具有十分重要的意義。循環(huán)經(jīng)濟在中國的良性發(fā)展，需要人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，需要人們知道什么是循環(huán)經(jīng)濟，需要人們知道自己怎樣做才能促進循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。由此可見，循環(huán)經(jīng)濟思想教育在我國勢在必行。大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟思想教育，我們要從娃娃做起，要從國家以后的棟梁之才做起。
2循環(huán)經(jīng)濟思想教育灌輸?shù)碾y點
我所在的學校為職業(yè)院校，學生為初中起點的學生，百分之八十來自縣區(qū)或者是農(nóng)村。他們從小生活在自然資源豐富，科學技術(shù)落后并且沒有任何約束的環(huán)境中，造成了他們對于物品的使用沒有任何的節(jié)制，沒有任何愛護的觀念。并且學生從行為和思想認知上幾乎沒有循環(huán)利用這一概念，更不知何為循環(huán)經(jīng)濟，因此在班級里面經(jīng)常會出現(xiàn)浪費的現(xiàn)象。比如說，每學期初，學校就會發(fā)放一學期所使用的書本，但往往到學期中間就出現(xiàn)缺失的現(xiàn)象；比如說，喝剩的飲料瓶隨處亂扔，而不收集起來集中變賣；再比如說，東西壞了，就隨意丟棄，而不想法二次利用，發(fā)揮物品更大的價值等等。面對當前學生這些現(xiàn)象，加強他們的循環(huán)經(jīng)濟思想教育還是有一定的難處的。主要體現(xiàn)在一下幾個方面：
2.1循環(huán)經(jīng)濟的概念不清
學生對于循環(huán)一詞沒有什么過多的理解，在他們的頭腦中幾乎不存在循環(huán)再利用的意識，更有甚者，對于環(huán)境的保護，物品的愛護等這些基本觀念也不存在。不理解循環(huán)經(jīng)濟的概念，不明白循環(huán)經(jīng)濟的重要性，以及循環(huán)經(jīng)濟對于我國經(jīng)濟長期發(fā)展所產(chǎn)生的巨大作用。概念的不清晰，導致了他們平時浪費行為、破壞行為非常之多。因此，循環(huán)經(jīng)濟概念不清是循環(huán)經(jīng)濟思想教育的首要難點。
2.2不良習慣的長期養(yǎng)成
我校學生大多來自縣區(qū)或者是農(nóng)村?，F(xiàn)在中國農(nóng)村對于孩子的教育尤其是行為習慣方面的教育多采取粗放式的教育方法，這主要是因為農(nóng)民迫于生計，需要外出打工，或者承接更多的工作來養(yǎng)活家庭。在這樣的情況下，對于孩子的教育往往被忽略，尤其是孩子行為習慣方面的教育。而且農(nóng)村資源相對于城市來說比較豐富，學生從小就養(yǎng)成了一些不好的行為習慣，如資源使用過度、物品的無端破壞、物品的隨意丟棄、不注重資源的再次利用、不注重環(huán)境保護等等?；诖耍L期養(yǎng)成的不良習慣是循環(huán)經(jīng)濟思想教育中主要解決的問題。
2.3思想意識的難以轉(zhuǎn)變
長期行為習慣的養(yǎng)成，已形成他們對于事物觀點的固定化。環(huán)境的保護、物品的愛護并非我一人之事等思想已經(jīng)在學生觀念之中長期養(yǎng)成。而且新成長起來的一代人，仍然多為獨生子女或者嬌生慣養(yǎng)的一代，從小沒有吃過什么苦，在觀念之中不知道什么叫作珍惜。《鋤禾》也只是變成了老師布置的硬性任務而去背誦，很少有學生真正去理解《鋤禾》的含義以及去踐行。轉(zhuǎn)變思想觀念，是進行循環(huán)經(jīng)濟思想教育的難題。
2.4周邊環(huán)境的不良影響
我國現(xiàn)階段仍處于社會主義初級階段，國家還需大力發(fā)展經(jīng)濟。尤其近幾年，重工業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對于環(huán)境保護意識的淡薄，加上資源的無節(jié)制浪費，導致中國環(huán)境的不斷惡化。政府對于這一問題的治理比較滯后。濫砍濫伐、占用耕地、資源的過度開發(fā)等已經(jīng)成為常見的現(xiàn)象。在這種環(huán)境下，對于學生的思想和行為產(chǎn)生了很大的影響。
3.1概念的明確形式是多樣的
加強循環(huán)經(jīng)濟思想的教育，首先要從讓學生明確概念出發(fā)，要讓學生弄明白到底什么是循環(huán)經(jīng)濟，循環(huán)經(jīng)濟能帶給我們什么樣的好處。讓學生明確涵義，形式是多樣化的?？梢酝ㄟ^教師的講解、學生自學、主題班會的開展等，深層次的理解循環(huán)經(jīng)濟的含義；可以通過網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料、環(huán)?；顒拥呐e行等，從而明確循環(huán)經(jīng)濟現(xiàn)在對于中國發(fā)展的重要性有多大。
3.2習慣的改變方式必須強有效
長期養(yǎng)成的習慣如果要加以改變，必須要通過強有效的方式。比如，可以制定相關(guān)的規(guī)定，要求學生遵守，通過一定的紀律要求來約束學生的行為，從而改變學生原有的習慣，正可謂重棒底下出狀元；除了制定相關(guān)的規(guī)定之外，還可以制定一系列的獎懲措施，例如：如果破壞了公物，該怎么樣進行處理；如果破壞了班級衛(wèi)生，應該怎么樣處理；如果規(guī)整班級廢棄物進行集中處理，獲得一定利潤，應該怎么獎勵等。通過這樣一些強有效的方式來改變學生長期養(yǎng)成的習慣，從而使循環(huán)經(jīng)濟思想得到進一步灌輸。
3.3觀念的轉(zhuǎn)變需要通過教育
正確習慣的養(yǎng)成，準確觀念的樹立不是一時就可以做到的，而是要依靠長期的理念灌輸、教育來改變學生對于循環(huán)經(jīng)濟觀念的認知。正確觀念的樹立，指導著正確行為的體現(xiàn)；正確的行為又促進了觀念意識的進一步轉(zhuǎn)變。
3.4環(huán)境的變化需要政策的制定
循環(huán)經(jīng)濟思想的灌輸，為了改變周邊的大環(huán)境，作為政府必須加強宏觀調(diào)控。通過經(jīng)濟、財政等手段，來保障循環(huán)經(jīng)濟的大力發(fā)展；建立、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，除了要結(jié)合我國實際，還應該積極汲取和借鑒其他先進國家的有益經(jīng)驗和科學做法，不斷完善法制建設，研究完善和制訂建立循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的法律和法規(guī)；公眾積極參與，大力倡導綠色需求和可持續(xù)消費，利用各種新媒體手段，通過各種渠道和形式進行宣傳。循環(huán)經(jīng)濟這一理念對于發(fā)展中的中國非常重要，對于中國的可持續(xù)發(fā)展非常的重要，必須不斷加強人們的循環(huán)經(jīng)濟思想教育，引起全民的注意，才能使循環(huán)經(jīng)濟在我國得以長期有效的發(fā)展。在班級管理中推廣循環(huán)經(jīng)濟思想，從基礎抓起，從點抓起，從而更強有力的保障了循環(huán)經(jīng)濟思想的全面推廣。
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作者：苗珊 單位：山東理工大學馬克思主義學院