化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建
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摘要:校企合作辦學(xué)是教育部指導(dǎo)地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，也是菏澤學(xué)院進行綜合改革的需要。菏澤學(xué)院與中國萬達集團合作申辦了化學(xué)工程與工藝專業(yè)，制定了平臺+模塊模式的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，方案引入企業(yè)課程，實行3+1人才培養(yǎng)模式，并于2017級學(xué)生中進行實施。
關(guān)鍵詞:校企合作;化學(xué)工程與工藝;培養(yǎng)方案;培養(yǎng)模式
1專業(yè)人才培養(yǎng)目標
根據(jù)學(xué)校提出的人才培養(yǎng)目標定位［4］，化學(xué)工程與工藝校企合作專業(yè)制定了以下的人才培養(yǎng)目標:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，秉承社會主義核心價值觀，社會責(zé)任感強，基礎(chǔ)理論扎實，富有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，具備扎實的化學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識，能夠在化工、資源、能源、冶金、環(huán)保、材料以及生物、醫(yī)藥、食品、信息與國防及相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)運行與技術(shù)管理、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、教育教學(xué)等工作，具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型化學(xué)工程與工藝專業(yè)專門人才。
2培養(yǎng)方案
2016年，學(xué)校提出了“一體兩翼、三經(jīng)四緯”人才培養(yǎng)模式改革要求，“一體”是指“立德樹人”這一根本任務(wù)，“兩翼”是指“立德”與“樹人”，是根本任務(wù)的兩個有機方面;“三經(jīng)”是指“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成”三個育人層次，“四緯”是指“德智體美勞”全面發(fā)展［4］。根據(jù)教育部下發(fā)的本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標準，我們制定了化學(xué)工程與工藝校企合作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，緊緊圍繞知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成要求，培養(yǎng)方案分為三個體系，即專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實踐教育教學(xué)體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。校企合作化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案實行彈性學(xué)制3～8年，允許學(xué)生在校期間休學(xué)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。方案設(shè)置總學(xué)分165學(xué)分，總學(xué)時為2448學(xué)時。為了強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)方案實驗實踐課程學(xué)分設(shè)置為60．5學(xué)分，占總學(xué)分的36．6%。根據(jù)課程體系特色，培養(yǎng)方案設(shè)置為平臺+模塊的課程體系，四大平臺組成了人才培養(yǎng)方案的總體框架，包括通識教育平臺、學(xué)科教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教育平臺。通識教育平臺包括通識必須課程模塊和通識選修課程模塊，學(xué)科教育平臺包括學(xué)科基礎(chǔ)教育課程模塊，專業(yè)教育平臺包括專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)方向課程模塊，實踐教育平臺包括實踐教學(xué)課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊及素質(zhì)拓展教育模塊，總計八大模塊組成了專人人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容。(1)通識必修課程模塊包括政治思想教育、法律教育、體育教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育、軍事理論教育、語言教育和計算機教育等課程，總計46學(xué)分，占總學(xué)分的27．9%。主要培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、文化科技素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生掌握一定的人文社科知識、自然科學(xué)知識及工具性知識，提高學(xué)生的職業(yè)基本能力、對終身學(xué)習(xí)的正確認識和學(xué)習(xí)能力、表達能力、人際交往能力、團隊合作能力和具有一定的國際視野下的交流能力。(2)通識選修課模塊設(shè)置“人文與地方文化類”“社會科學(xué)類”“自然科學(xué)類”“藝術(shù)審美類”“體育健康類”“教師教育類”“外國文化類”“信息技術(shù)類”“經(jīng)濟管理類”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”等十大類課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)至少選修10學(xué)分，占總學(xué)分的6．1%。主要是為了擴大學(xué)生的知識面和視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化科技素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。(3)學(xué)科基礎(chǔ)教育課程模塊設(shè)置與專業(yè)密切相關(guān)的自然科學(xué)和工程技術(shù)課程，學(xué)分為21．5，占總學(xué)分的13%。主要使學(xué)生掌握從事專業(yè)工作中所必須的自然科學(xué)知識，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和從事專業(yè)工作的基本能力。(4)專業(yè)基礎(chǔ)教育課程模塊設(shè)置本專業(yè)所必需的化學(xué)化工知識課程及化工專業(yè)輔助課程，本模塊也是專業(yè)培養(yǎng)方案中學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識的核心課程模塊，學(xué)分為54．5，占總學(xué)分的33%。重點培養(yǎng)學(xué)生的文化科技素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和嚴謹求是的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，了解專業(yè)知識前沿，提高學(xué)生的職業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力，和分析問題解決問題的能力。(5)專業(yè)方向教育課程模塊設(shè)置化學(xué)工程和化學(xué)工藝兩個專業(yè)方向，前者主要培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力，后者主要培養(yǎng)學(xué)生的工藝設(shè)計能力。專業(yè)方向課程模塊每個方向引入企業(yè)兩名課程，由企業(yè)兼職教師結(jié)合企業(yè)實際開發(fā)課程，制定課程教學(xué)大綱，做到教學(xué)和企業(yè)用人需求緊密結(jié)合，實現(xiàn)了真正的零距離［5］。通過專業(yè)方向教育課程模塊，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，進一步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)方向課程模塊為7學(xué)分，占總學(xué)分的4．2%。(6)實踐教育教學(xué)模塊。實踐教學(xué)課程模塊主要包括德智體美勞課程實踐、軍事訓(xùn)練、實習(xí)實訓(xùn)、文獻檢索和畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)，課程實踐包括課內(nèi)實驗實踐課程和其他實踐環(huán)節(jié)，其他實踐環(huán)按周計入總學(xué)分，總實踐環(huán)節(jié)總學(xué)分60．5，占總學(xué)分的36．6%。實踐環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力及團隊協(xié)作及人際交往能力，強化應(yīng)用型人才培養(yǎng);教育學(xué)生如何將理論知識運用于實踐過程，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。(7)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊。主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總計5學(xué)分，自大學(xué)二年級開始實施，按照《菏澤學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐學(xué)分認定辦法》認定計入所修學(xué)分。該模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的組織管理能力、人際交往能力及團隊合作能力，通過具體的項目提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。(8)素質(zhì)拓展模塊。主要包括資格認證、社團活動及社會實踐等環(huán)節(jié)，總計5學(xué)分。自入學(xué)開始實施，按照《菏澤學(xué)院學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分認定辦法》認定計入所修學(xué)分。該模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3人才培養(yǎng)模式
根據(jù)校企合作協(xié)議，校企合作專業(yè)學(xué)生大四到企業(yè)實習(xí)，因此我們制定了3+1人才培養(yǎng)模式，并從2017級化學(xué)工程與工藝專業(yè)開始實施。即所有的通識課程、學(xué)科課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)拓展教育和大部分實踐教育課程在大學(xué)三年內(nèi)全部完成，最后一年學(xué)生去企業(yè)進行實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(論文)實行雙導(dǎo)師制，可以結(jié)合企業(yè)實際選定畢業(yè)設(shè)計(論文)題目，由學(xué)校和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)，最后到學(xué)校進行畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯，完成所修學(xué)分。
4結(jié)語
結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和地方發(fā)展人才需求，通過校企合作，進一步推進地方本科院校化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)改革，制訂出符合市場發(fā)展的可行性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的高等教育教學(xué)理念，使學(xué)生在掌握基本專業(yè)知識和技能的同時，及時了解當今社會經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢和企業(yè)最新發(fā)展狀況，達到“學(xué)以致用”，提高學(xué)生就業(yè)所需的各項素質(zhì)，積極推動學(xué)生的順利就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
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作者：武利順 林楓 殷保華 李風(fēng)海 單位：菏澤學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院
