本科護(hù)生養(yǎng)老護(hù)理方向就業(yè)意愿調(diào)查
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摘要：目的通過調(diào)查本科護(hù)生養(yǎng)老護(hù)理方向的就業(yè)意愿，并結(jié)合實(shí)際相關(guān)現(xiàn)象提出相應(yīng)對(duì)策和建議。方法通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并采用便利抽樣方法對(duì)我校本科護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果51.3%的本科護(hù)生對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理發(fā)展持樂觀態(tài)度，有3.9%的護(hù)生表示非常愿意從事養(yǎng)老護(hù)理方向的工作。結(jié)論本科護(hù)生養(yǎng)老護(hù)理方向就業(yè)意愿較低，其中影響因素主要是老年護(hù)理環(huán)境氛圍和薪酬，這可能與對(duì)老年護(hù)理認(rèn)識(shí)不足有關(guān)，應(yīng)構(gòu)建合理的老年護(hù)理課程體系，改善就業(yè)環(huán)境，提升本科護(hù)生對(duì)養(yǎng)老護(hù)理的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：本科護(hù)生；養(yǎng)老護(hù)理方向；就業(yè)意愿
21世紀(jì)20年代至50年代，我國(guó)將進(jìn)入加速老齡化階段，20世紀(jì)中期老年人口規(guī)模將達(dá)到最大值[1]，并將長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)保持很高的水平?，F(xiàn)如今作為社會(huì)不可忽視的嚴(yán)峻現(xiàn)象，越來越被社會(huì)所重視。老年護(hù)理的原則是包括提供生理、心理和社會(huì)等方面的一種全面性支持和照顧，護(hù)理人員在其中有著不可或缺的作用，所以了解專業(yè)理論知識(shí)和掌握相關(guān)技能也是必要的，同時(shí)可以對(duì)老年人及其家屬進(jìn)行疏導(dǎo)，使其能夠以良好的心態(tài)面對(duì)養(yǎng)老問題，提高老年人的生存質(zhì)量。作為祖國(guó)的一員，面對(duì)我國(guó)的老齡化，我們應(yīng)該意識(shí)到現(xiàn)如今的養(yǎng)老問題并為之貢獻(xiàn)一分力量。本研究以本科護(hù)生為樣本，目的是了解本科護(hù)生的就業(yè)意愿，并結(jié)合所得數(shù)據(jù)討論相關(guān)影響因素，為養(yǎng)老護(hù)理事業(yè)發(fā)展提供參考。
1對(duì)象與方法
1.1對(duì)象
于2018年2月對(duì)鄭州市某高校護(hù)理學(xué)院護(hù)理系本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得154份有效問卷，其中女生136名、男生18名。
1.2方法
在參考文獻(xiàn)[2]的前提下，自行設(shè)計(jì)問卷并實(shí)施調(diào)查，以知情同意為原則，告知護(hù)生調(diào)查目的。采用網(wǎng)上發(fā)問和當(dāng)場(chǎng)發(fā)放的方式，護(hù)生匿名填寫后當(dāng)場(chǎng)收回，共發(fā)放問卷163份，回收157份，回收率為96.3%，其中有效問卷154份，有效率為94.5%。調(diào)查問卷共包含20題：一般資料5題；對(duì)于我國(guó)老齡化和護(hù)理養(yǎng)老的需求認(rèn)知、態(tài)度看法及就業(yè)意向影響因素15題，其中對(duì)我國(guó)老齡化和養(yǎng)老護(hù)理的需求認(rèn)知7題、態(tài)度看法5題、就業(yè)意向及影響因素3題。問卷內(nèi)容：（1）調(diào)查對(duì)象一般資料。（2）關(guān)于養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)發(fā)展形勢(shì)看法，此部分采用Likert5級(jí)計(jì)分法。正向問題：“強(qiáng)烈贊同”計(jì)5分，“贊同”計(jì)4分，“中立”計(jì)3分，“不贊成”計(jì)2分，“強(qiáng)烈不贊同”計(jì)1分；反向問題：“強(qiáng)烈贊同”計(jì)1分，“贊同”計(jì)2分，“中立”計(jì)3分，“不贊成”計(jì)4分，“強(qiáng)烈不贊同”計(jì)5分。（3）本科護(hù)生對(duì)于老齡化現(xiàn)狀認(rèn)知度，此部分采用3級(jí)計(jì)分法，對(duì)計(jì)2分，答錯(cuò)和不知道計(jì)0分，模糊不太清楚計(jì)1分，多選題選對(duì)一個(gè)計(jì)1分。（4）從事養(yǎng)老護(hù)理方向的傾向及影響因素。
1.3資料收集與分析
采用SPSS22.0軟件對(duì)所收集的資料進(jìn)行整理、分析，以百分比形式顯示所得數(shù)據(jù)。
2結(jié)果
2.1調(diào)查對(duì)象一般資料（見表1）
2.2老齡化社會(huì)現(xiàn)狀認(rèn)知度
此部分最高分14分。得分越高表示對(duì)我國(guó)老齡化社會(huì)現(xiàn)狀了解度越好。將結(jié)果整理后分為3個(gè)程度（見表2）。
2.3對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)發(fā)展形勢(shì)的看法
按得分將結(jié)果分為3個(gè)程度：1～8分為不樂觀，9～17分為自然面對(duì)，18～25分為樂觀（見表3）。
2.4養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)認(rèn)知來源（見表4）
本科護(hù)生對(duì)養(yǎng)老護(hù)理認(rèn)知的主要來源：（1）家人、朋友112人（72.7%）；（2）電視新聞97人（63.0%）。
2.5養(yǎng)老護(hù)理方向就業(yè)影響因素（見表5）
3討論
3.1就業(yè)意愿調(diào)查結(jié)果分析
現(xiàn)實(shí)生活中，老齡化已是我們長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)的問題。本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示本科護(hù)生對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)發(fā)展形勢(shì)表示“樂觀”的雖然有51.5%，但擇業(yè)意愿卻不太高（非常愿意3.9%）。有可能與本科護(hù)生對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理認(rèn)識(shí)不足有關(guān)。在我國(guó)，老年護(hù)理是剛剛興起的學(xué)科，相對(duì)缺乏相關(guān)教育的支持，沒有更加專業(yè)的教育，宣傳更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理人員的組織與培養(yǎng)方面相對(duì)國(guó)外還不夠完善[2-3]。學(xué)習(xí)有關(guān)養(yǎng)老護(hù)理的知識(shí)對(duì)提高人口老齡化認(rèn)知水平及老年護(hù)理工作就業(yè)意愿等方面有積極作用，同時(shí)能讓更多的護(hù)生認(rèn)識(shí)到開設(shè)老年護(hù)理專業(yè)的重要性[4]。老年護(hù)理教育是養(yǎng)老護(hù)理發(fā)展的基礎(chǔ)，它貫穿養(yǎng)老護(hù)理整個(gè)過程。學(xué)習(xí)老年護(hù)理可以讓人們更加全面地認(rèn)識(shí)養(yǎng)老問題的實(shí)質(zhì)并促進(jìn)傳統(tǒng)養(yǎng)老觀念的轉(zhuǎn)變，從而能更客觀地對(duì)待養(yǎng)老護(hù)理問題。
3.2老齡化社會(huì)現(xiàn)狀認(rèn)知度分析
本次關(guān)于本科護(hù)生養(yǎng)老護(hù)理方向就業(yè)意愿的調(diào)查結(jié)果顯示，64.3%的本科護(hù)生對(duì)于老齡化社會(huì)現(xiàn)狀的認(rèn)知程度為中等，對(duì)于老齡化社會(huì)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不夠深刻，達(dá)到很好程度的只占8.4%。說明本科護(hù)生知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，沒有良好的心理素質(zhì)與思想準(zhǔn)備。目前我國(guó)部分地區(qū)雖已開展老年護(hù)理教育，但就本科護(hù)生而言，教育方面落實(shí)的并不是很好[5]。另外，覺得子女贍養(yǎng)老人好的有76.9%，認(rèn)為專業(yè)護(hù)理人員照料較好的有23.1%。此數(shù)據(jù)表明本科護(hù)生對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理發(fā)展前景雖持樂觀態(tài)度，但自己對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理卻有不信任感。由此建議加大我國(guó)政府對(duì)養(yǎng)老護(hù)理的宣傳力度，為養(yǎng)老護(hù)理提供更多相關(guān)政策，建設(shè)榜樣性養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生更多地參與社會(huì)實(shí)踐；為學(xué)生提供參與制訂老年護(hù)理計(jì)劃的機(jī)會(huì)，并讓本科護(hù)生多護(hù)理和接觸老年病人，提高其對(duì)養(yǎng)老護(hù)理的認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)對(duì)養(yǎng)老護(hù)理的關(guān)注度。
3.3養(yǎng)老護(hù)理認(rèn)知來源調(diào)查分析
由表4可知，本科護(hù)生主要通過朋友、家人（72.7%）和電視新聞（63.0%）對(duì)老齡化現(xiàn)狀有所認(rèn)識(shí)，其他（自己私下了解2.0%）的相對(duì)較少?？赏ㄟ^報(bào)紙期刊、醫(yī)院見習(xí)實(shí)習(xí)、學(xué)校相關(guān)課程、培訓(xùn)等多種方式進(jìn)行滲透，讓學(xué)生更多地接觸老年護(hù)理，促進(jìn)本科護(hù)生學(xué)習(xí)養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)。相對(duì)于國(guó)外，我國(guó)的老年護(hù)理事業(yè)起步較晚，老年護(hù)理人才極度匱乏，因此還可以通過積極開展地區(qū)以及國(guó)際間的養(yǎng)老護(hù)理教育方面的交流與合作，拓寬視野，優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法[6-7]。
3.4就業(yè)意愿影響因素分析
由表5可知，影響本科護(hù)生從事養(yǎng)老護(hù)理意愿最突出的因素是老年護(hù)理工作環(huán)境及氛圍（67.5%）和薪酬（56.5%）。交叉分析就業(yè)意愿和影響因素?cái)?shù)據(jù)得出非常不愿意從事養(yǎng)老護(hù)理的原因是薪酬（100%），相對(duì)于其他影響因素其是決定性因素。受我國(guó)傳統(tǒng)倫理道德及經(jīng)濟(jì)條件等多種因素的影響，人們對(duì)于敬老院之類詞語很是避諱，這在一定程度上制約了養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展，成為養(yǎng)老護(hù)理發(fā)展不可忽視的阻力和障礙[8-9]，也讓本科護(hù)生的思想受到了限制。老年護(hù)理發(fā)展中本科護(hù)生是保證老年人生存質(zhì)量的重要力量，想要改變其價(jià)值取向就要進(jìn)行深入教育[10]。相關(guān)研究[11]提示老年護(hù)理相關(guān)知識(shí)教育不僅對(duì)于護(hù)生正確認(rèn)識(shí)老齡化社會(huì)有著重要意義，還可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)老年人特點(diǎn)和改善他們對(duì)養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)的態(tài)度。因此，教育部門應(yīng)該加大養(yǎng)老護(hù)理教育的投入力度；用人單位加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，改善就業(yè)環(huán)境，適當(dāng)提高薪資。教師要起到榜樣作用，端正學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀方面教育，加深學(xué)生對(duì)養(yǎng)老護(hù)理的認(rèn)識(shí)，使他們能坦然面對(duì)養(yǎng)老問題，樹立正確的價(jià)值觀。
4結(jié)論
本次調(diào)查說明本科護(hù)生老年護(hù)理服務(wù)知識(shí)掌握情況一般，對(duì)于養(yǎng)老護(hù)理的重視程度不高，老年護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)不到位，不僅缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)老年護(hù)理知識(shí)的動(dòng)力，更缺乏實(shí)踐能力。本科護(hù)生養(yǎng)老護(hù)理方向就業(yè)意愿較低，可能與本科護(hù)生對(duì)老年護(hù)理認(rèn)識(shí)不足有關(guān)。結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)老齡化特點(diǎn)，養(yǎng)老護(hù)理事業(yè)需要一支穩(wěn)定的優(yōu)秀的護(hù)理團(tuán)隊(duì)。因此，通過完善老年護(hù)理教育課程，開設(shè)不同形式的相關(guān)課程，采用多種途徑提升本科護(hù)生對(duì)養(yǎng)老護(hù)理的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化護(hù)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同；教師和臨床教師要起到榜樣作用，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)護(hù)生學(xué)習(xí)老年護(hù)理知識(shí)；用人單位要努力提高待遇，實(shí)行分層管理，改善就業(yè)環(huán)境；政府要加大養(yǎng)老護(hù)理宣傳力度，轉(zhuǎn)變公眾對(duì)養(yǎng)老護(hù)理的傳統(tǒng)觀念，使老年人面對(duì)養(yǎng)老保持良好心態(tài)，增強(qiáng)從業(yè)人員的信心，以解決此行業(yè)人才短缺與匱乏問題，推動(dòng)我國(guó)老年護(hù)理事業(yè)良性發(fā)展。
作者：曹迎東 趙靜梅 單位：鄭州西亞斯學(xué)