環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的社會應(yīng)用性日趨增強，院校及專業(yè)教師越來越重視培養(yǎng)以社會需求為導(dǎo)向，實踐動手能力強，具有創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)意識與能力的三創(chuàng)型應(yīng)用人才。基于此，本文圍繞環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特點，探索與研究如何在應(yīng)用型高校中實現(xiàn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)業(yè)結(jié)合的課程發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計專業(yè)；實踐；創(chuàng)業(yè)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。長期以來，大學(xué)生畢業(yè)包分配的觀念根生蒂固，認(rèn)為只要大學(xué)畢了業(yè)，就業(yè)就不成問題?？墒且坏┧麄冋嬲龔拇髮W(xué)校園走向社會，才發(fā)現(xiàn)根本不是這樣。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，已成為一個迫切需要解決的問題，同時也是創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要內(nèi)容。2.學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念要做到“三破三立”：即破等待安置的舊觀念，立自主創(chuàng)業(yè)的新觀念；破一業(yè)而終的舊觀念，立從事多職的新觀念；破安于現(xiàn)狀的舊觀念，立開拓進取的新觀念。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，要使得學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想、塑造輝煌人生的一種途徑，是社會進步和發(fā)展的需要。3.區(qū)域應(yīng)用型本科院校藝術(shù)院系的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以就業(yè)為基本導(dǎo)向，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和興趣，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)技能，強化其創(chuàng)新能力和實踐操作能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，構(gòu)建藝術(shù)教育與藝術(shù)服務(wù)市場相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

1.教學(xué)過程中創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念有待加強。教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。根據(jù)文件意見，在實踐教學(xué)過程中，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)旨在激發(fā)和挖掘?qū)W生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，從而使同學(xué)們了解社會上科技發(fā)展的新動態(tài)與創(chuàng)業(yè)的新契機，為今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)指明方向。2.環(huán)境設(shè)計專業(yè)教師實踐性有待增強。由于我國環(huán)境設(shè)計教育起步較晚，而且都是在傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的思維模式下逐漸建立起來的，所以一直以來環(huán)境設(shè)計教育思維與模式都是沿用原來工藝美術(shù)教育的現(xiàn)成格式，講究按部就班，講究循規(guī)蹈矩，規(guī)范化的課程，固定性的教學(xué)方法，抹殺了教與學(xué)的個性發(fā)展，而且設(shè)計與市場相距甚遠(yuǎn)，理論與實踐脫節(jié)。在這樣的教育思維束縛下，培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新性能力缺乏，更談不上持久的創(chuàng)新能力。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)不合理，大部分教師沒有參與過社會實踐，無法準(zhǔn)確了解專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。從整體上看，環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐型教師匱乏。3.學(xué)生的文化素質(zhì)和研究能力有待提高。藝術(shù)類的學(xué)生文化成績普遍弱，導(dǎo)致文化理論課的教學(xué)嚴(yán)重滯后，同時專業(yè)課程教學(xué)過程中過于重視設(shè)計方案的效果表現(xiàn)，忽視了對文化素質(zhì)和研究能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。但是，作為一名優(yōu)秀的設(shè)計師是需要有廣泛的知識作為支撐的，包括心理學(xué)、社會學(xué)、歷史名俗、宗教、文學(xué)等，遠(yuǎn)不止環(huán)境設(shè)計專業(yè)所學(xué)課程知識。雖然老師們也有各類研究課題，但是學(xué)生實際參與其中的卻寥寥可數(shù)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)難問題的有效途徑。我國目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，國務(wù)院于2015年《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，鼓勵高校進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育研究，增加創(chuàng)新實踐課程。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身的特點決定其是非常適合學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一個專業(yè)，在課程實踐教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時改變教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的傳授式授課轉(zhuǎn)變?yōu)橛?xùn)練式課堂教學(xué)，以此形成“信息判斷—勘測—查閱—評估—設(shè)計—操作”的創(chuàng)業(yè)與實踐教學(xué)的對接。1.信息判斷。通過介紹企業(yè)的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識企業(yè)文化，了解企業(yè)的運轉(zhuǎn)模式和經(jīng)濟環(huán)境變化時的應(yīng)對策略，以便讓學(xué)生判斷自身條件的優(yōu)劣、甲方的水準(zhǔn)和項目中的價值。2.勘測。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程應(yīng)用和設(shè)計的實踐中，教師與實踐單位取得聯(lián)系后，要求學(xué)生以小組為單位進行現(xiàn)場考察，實地體會企業(yè)的真實情況，感受企業(yè)的整體運轉(zhuǎn)過程，同時進行針對性的市場調(diào)研并做總結(jié)報告，最后小組分享調(diào)研結(jié)果并進行討論。3.查閱。查閱與項目相關(guān)的案例，總結(jié)創(chuàng)業(yè)的成長規(guī)律和企業(yè)的經(jīng)營理念，以便提高學(xué)生的分析判斷能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。同時，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識，做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。4.評估。通過前期的調(diào)研考察，學(xué)生對所做項目進行小組討論，同時可以邀請大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的人士進行親身演說，并對創(chuàng)業(yè)項目進行評估。在這樣的實踐教學(xué)中可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生思考問題的能力和學(xué)習(xí)的主動性。5.設(shè)計策劃。學(xué)生自由組織創(chuàng)業(yè)團隊，每個人在團隊中承擔(dān)特定的任務(wù)。設(shè)計產(chǎn)品—制定創(chuàng)業(yè)營銷策略—完成創(chuàng)業(yè)內(nèi)部運作設(shè)計。在此創(chuàng)業(yè)實踐過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用各方面的知識，進行市場調(diào)查和可行性分析報告，還要進行合理的分工和團隊合作，從而增強團隊意識和溝通能力。6.操作。實踐教學(xué)中最重要的就是實際操作項目。不僅僅在課堂上，還需要融入真正的市場經(jīng)濟環(huán)境中，讓學(xué)生親身體驗創(chuàng)業(yè)活動，并結(jié)合國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金項目為學(xué)生提供物質(zhì)支持。同時，充分利用校企合作資源，多渠道籌集創(chuàng)業(yè)基金，并聘請一些企業(yè)管理者定期指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生把自主創(chuàng)業(yè)作為自己的發(fā)展目標(biāo)。應(yīng)用型院校是以培養(yǎng)應(yīng)用人才為根本，環(huán)境設(shè)計專業(yè)是集科學(xué)與藝術(shù)于一身的綜合學(xué)科，是所有專業(yè)中最具創(chuàng)新性，也是最適合用自主創(chuàng)業(yè)的方式來實踐和表達自我價值的專業(yè)。因此，基于對環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和不足的分析，以實踐為載體，把培養(yǎng)社會急需的專業(yè)設(shè)計人員和具有創(chuàng)新型知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)精神的人才體系相結(jié)合，才能適應(yīng)高度智能化發(fā)展的社會的需求。

參考文獻：

1]唐根麗,王艷波.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2011,(3).

[2]邢于倉,柳國強.創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育的關(guān)系[J].社會科學(xué)論壇,2005,(2).

[3]彭英.對藝術(shù)設(shè)計教育改革和創(chuàng)新的思考[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2003,(3).-106-

作者：劉亞平 單位：海南熱帶海洋學(xué)院