環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)研究

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《建筑設(shè)計(jì)初步》是建筑學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，在國(guó)內(nèi)多個(gè)院校中均有開設(shè)，主要面向大一、大二學(xué)生開設(shè)，它作為一門專業(yè)學(xué)習(xí)的入門課程，其主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知、設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力。近年來(lái)，教學(xué)改革在本課程中廣泛開展，如同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)等建筑學(xué)專業(yè)紛紛從傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)表現(xiàn)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，當(dāng)然不同院校之間教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)各有不同。而作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)本門課程亦有多個(gè)院校，本校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)也在大二開設(shè)了本門課程。本校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開辦于2001年，最初為高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，在2012年升本后，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)得到較大發(fā)展，人才培養(yǎng)方案及課程體系在制定的過程中，吸取了?？平虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型目標(biāo)，在大一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成設(shè)計(jì)、思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在第三學(xué)期開設(shè)了《建筑設(shè)計(jì)初步》這門課程，并將其作為專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的第一門課程。

一、課程教學(xué)定位的思考

本校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)并不偏重建筑方向，而是以室內(nèi)設(shè)計(jì)為主、景觀設(shè)計(jì)為輔的人才培養(yǎng)思路，但是在剛接觸專業(yè)設(shè)計(jì)課程的開始給學(xué)生開設(shè)本課程，意義亦很重要。如同學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的同學(xué)需要了解人體結(jié)構(gòu)一樣，學(xué)習(xí)室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)的同學(xué)一樣要了解室內(nèi)外空間的依存的基礎(chǔ)--建筑。同時(shí)建筑的風(fēng)格、流派演變往往也是室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)潮流發(fā)展的領(lǐng)頭兵，了解建筑是從事室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，也是設(shè)計(jì)師的基本素養(yǎng)之一。但是在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)開始本課程與建筑學(xué)專業(yè)的課程有較多的不同，它更側(cè)重于對(duì)建筑基本知識(shí)的理論學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，不強(qiáng)調(diào)對(duì)建筑表現(xiàn)的過多訓(xùn)練。更由于本校本專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之始，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，樹立對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)正確的價(jià)值認(rèn)同，除了基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)方法的掌握和設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練之外，更加強(qiáng)著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)、關(guān)注生活。

二、課程框架設(shè)計(jì)的研究

由于本專業(yè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)為室內(nèi)設(shè)計(jì)方向，且在學(xué)時(shí)整體壓縮的情況下，本課程僅有32課時(shí)，要在這短短32課時(shí)中，為學(xué)生打開一扇通往設(shè)計(jì)的大門，引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)并激發(fā)學(xué)生興趣，課程內(nèi)容的選擇和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)是非常重要的。從培養(yǎng)的目標(biāo)、能力入手，在參考國(guó)內(nèi)多所院校的課程教學(xué)基礎(chǔ)之上，制定了本課程的教學(xué)內(nèi)容和框架。結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，將龐雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成五個(gè)模塊化，每個(gè)模塊解決一個(gè)問題，并且模塊呈現(xiàn)逐層進(jìn)階，符合認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。

1.建筑基礎(chǔ)知識(shí)

在本章節(jié)中了解建筑的發(fā)展、特征，與社會(huì)、民族、地區(qū)等關(guān)系，理解建筑基本構(gòu)成要素，理解中西方古代建筑基本特征及不同，了解現(xiàn)代建筑基本類型風(fēng)格。本模塊重點(diǎn)是理論學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)知識(shí)，為后期的學(xué)習(xí)做豐富的積累，打下創(chuàng)意基礎(chǔ)。

2.建筑表現(xiàn)技法

主要介紹建筑制圖基本知識(shí)，建筑測(cè)量和繪制技法，為后期方案表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。本章節(jié)在傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)初步中是重中之重，特別是建筑繪制技法。但在本課程中其重要性有較大下降，一是因?yàn)榉墙ㄖ悓I(yè)，對(duì)建筑表現(xiàn)技法訓(xùn)練過多會(huì)有偏頗，二是后續(xù)有《表現(xiàn)技法》課程。同時(shí)因?yàn)楸鹃T課程同時(shí)并行上《CAD與室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖》，故本章節(jié)的建筑制圖基本知識(shí)就側(cè)重于較為簡(jiǎn)單的建筑識(shí)圖與制圖，與室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖進(jìn)行區(qū)分和銜接。

3.名家建筑分析

本模塊通過對(duì)名家建筑的深入分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑空間、形式與材料等的深入了解，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，吸取經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生的基本分析能力?！罢驹诰奕说募绨蛏稀笔情_展設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑，對(duì)于大師的作品的學(xué)習(xí)會(huì)有效提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，故在學(xué)習(xí)基本理論和初步掌握表現(xiàn)技法的基礎(chǔ)上，開展對(duì)名家、大師作品的分析將非常重要。很多學(xué)生初步開展設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)，都感覺非常困難，不知道如何下手，其實(shí)“讀書破萬(wàn)卷下筆如有神”對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)必經(jīng)的途徑。但是如何去閱讀，如何去分析，如何有效的從大師的作品中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)，提取到對(duì)自己有幫助的設(shè)計(jì)元素，這卻是很多學(xué)生困惑的地方。以往的教學(xué)中，老師往往先介紹一下設(shè)計(jì)基本原理，再舉例講解一下設(shè)計(jì)大師的作品，如年代、風(fēng)格，觀看一下圖片就完了，學(xué)生真正動(dòng)手做設(shè)計(jì)的時(shí)候還是糊涂，如何把大師的作品轉(zhuǎn)化為自己設(shè)計(jì)的養(yǎng)分？在本章節(jié)中除了以名家建筑為例介紹了如何進(jìn)行作品分析，并對(duì)學(xué)生開展訓(xùn)練之外，還有一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)：通過名家建筑的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注當(dāng)下設(shè)計(jì)的發(fā)展，了解并分析中國(guó)社會(huì)中城市、建筑、設(shè)計(jì)等發(fā)展中遇到的問題及思潮，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。

4.立體空間升起

本章節(jié)重點(diǎn)是通過實(shí)體模型的制作訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力和塑造能力。作為學(xué)習(xí)室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)的同學(xué)，對(duì)從二維平面到三維立體空間的轉(zhuǎn)變，甚至是四維空間的感受都對(duì)今后的專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的影響力。故對(duì)立體空間形態(tài)塑造的訓(xùn)練是本門課程的重點(diǎn)篇章，也是難點(diǎn)之一。在本章中先從平面圖形的塑造開始訓(xùn)練，到立體空間形態(tài)的訓(xùn)練，從外在形態(tài)到內(nèi)部空間，從實(shí)-虛空間的塑造轉(zhuǎn)化到內(nèi)部流線的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間的掌握和運(yùn)用。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于空間的感受和空間塑造的把握都會(huì)有一個(gè)較大的提升。

5.小建筑設(shè)計(jì)

本章是本課程最重要的一個(gè)篇章，也是最終教學(xué)成果的體現(xiàn)。通過前面理論的學(xué)習(xí)、制圖訓(xùn)練、案例分析以及空間造型訓(xùn)練，最終達(dá)到設(shè)計(jì)前期基礎(chǔ)的夯實(shí)，為完成最后一個(gè)設(shè)計(jì)目標(biāo)而服務(wù)。通過講解建筑設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)方法、平面組合設(shè)計(jì)、空間組合方式、造型藝術(shù)處理手法等讓學(xué)生掌握相關(guān)設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)思路及方法。如同學(xué)會(huì)了如何駕駛車輛的理論卻依然不會(huì)開車一樣，“從無(wú)到有”“靈感一現(xiàn)”的設(shè)計(jì)過程在尚未入門的初學(xué)者面前顯得是那么玄妙和不可琢磨。故本章節(jié)也以教師現(xiàn)場(chǎng)直接以自己的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行講解演示來(lái)展現(xiàn)設(shè)計(jì)的流程、設(shè)計(jì)構(gòu)思的發(fā)展、以及設(shè)計(jì)表現(xiàn)的方法，以此給學(xué)生帶來(lái)更加直觀、真切的認(rèn)知，把整個(gè)過程剖析、展示一遍，學(xué)生方能真正了解“設(shè)計(jì)是這樣做的?。　辈拍荛_展模仿性設(shè)計(jì)，并通過一個(gè)小建筑設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，實(shí)踐課程全部學(xué)習(xí)成果，完成設(shè)計(jì)方案并將作品進(jìn)行展示。

6.模型制作

實(shí)踐周的課程設(shè)置即是希望在學(xué)期末對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)習(xí)的重要課程進(jìn)行一個(gè)回顧、提高和深化，結(jié)合建筑初步課程的教學(xué)，要求學(xué)生在前期建筑方案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，對(duì)圖紙進(jìn)行深入設(shè)計(jì)，并小組合作完成模型制作。時(shí)隔半學(xué)期后，再次審視方案，學(xué)生可以更加清醒的認(rèn)識(shí)自己方案中的優(yōu)缺點(diǎn)，并在小組內(nèi)部進(jìn)行激烈的研討，對(duì)其進(jìn)行修改，通過各種材質(zhì)及工具的使用，完成建筑模型及周邊環(huán)境的搭建。這種模型制作的過程也對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力有較好的訓(xùn)練。

三、總結(jié)

在今后的教學(xué)中，應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持以興趣激勵(lì)為引導(dǎo)思想，以后期課程需要、工作需求為啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)調(diào)研分析、空間訓(xùn)練、小組合作，推進(jìn)學(xué)生課后自學(xué)與課堂研討的深入，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美能力和分析思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

作者：劉嵐 單位：寧波大紅鷹學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院