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復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑研究

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復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑研究

摘要:本文先在專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校改革需求以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力相關(guān)基礎(chǔ)上,總結(jié)校企合作模式下復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的意義,然后在創(chuàng)新合作機(jī)制、建設(shè)雙師型教學(xué)隊(duì)伍以及建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等相關(guān)方面,詳細(xì)分析和闡述校企合作模式下復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞:校企合作;復(fù)合型;環(huán)境設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和建設(shè),人們對(duì)環(huán)境的規(guī)劃逐漸重視。尤其是在城市中,環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計(jì)十分重要,其代表著一個(gè)城市的發(fā)展水平。在這種情況下,就需要學(xué)校培養(yǎng)更多復(fù)合型的環(huán)境設(shè)計(jì)人員,使其不僅具備一定的理論知識(shí),同時(shí)還具備相應(yīng)的實(shí)踐操作能力。在培養(yǎng)過(guò)程中,需要建設(shè)校企合作模式,充分利用其他學(xué)校的資源,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且和企業(yè)合作,獲得更多的資源和技術(shù),為學(xué)生提供可以實(shí)習(xí)的地方,從而促使學(xué)生的全面發(fā)展,使其成為社會(huì)需要的人才。因此,對(duì)校企合作模式下復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)進(jìn)行分析有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、校企合作模式下復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)意義

(一)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校教育改革需求在我國(guó)城市現(xiàn)代化進(jìn)程加快的背景下,環(huán)境設(shè)計(jì)也隨著時(shí)代的要求而發(fā)展,其所具備的內(nèi)涵逐漸豐富。新時(shí)期環(huán)境下,高效的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也需要做出創(chuàng)新,迎接更多的挑戰(zhàn),怎樣發(fā)展與豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵和外延,并且加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)用性和效果,培養(yǎng)出符合市場(chǎng)所需要的復(fù)合型人才,這些對(duì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和培養(yǎng)模式等提出了更多和更新的要求。而經(jīng)過(guò)校企合作模式的實(shí)施,能夠讓學(xué)校和學(xué)校之間相互分享和交流,從而促進(jìn)本校專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,經(jīng)過(guò)學(xué)校和企業(yè)的合作,也可以讓學(xué)校的教育得到創(chuàng)新和改革,優(yōu)化傳統(tǒng)模式中存在的問(wèn)題和不全面性,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)復(fù)合型人才。

(二)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力依據(jù)現(xiàn)在高等教育的改革方向要求,在課堂教學(xué)時(shí)要盡量減少理論知識(shí)的講解,要給予學(xué)生更多自主探索和分析的時(shí)間,使其可以在此過(guò)程中提升自己的實(shí)踐操作能力。因?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有一定的前沿性和專(zhuān)業(yè)性,并且在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中,行業(yè)中所出現(xiàn)的新技術(shù)和新概念不斷增多。要保障學(xué)生對(duì)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行掌握,就需要對(duì)課外的教學(xué)形式投入更多的精力。而經(jīng)過(guò)校企合作模式的實(shí)施,可以讓學(xué)生提前了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè),學(xué)校在和企業(yè)對(duì)接的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校,或者是讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)觀察實(shí)習(xí)等方式,可以讓學(xué)生掌握更多的行業(yè)知識(shí),掌握最新的技術(shù),從而促使學(xué)生實(shí)踐能力的提升,這對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型人才而言是十分重要的。

(三)學(xué)校人才培養(yǎng)改革需要在教育改革不斷深入的背景下,高校對(duì)人才的培養(yǎng)逐漸傾向于復(fù)合型人才。在以往的教學(xué)中,學(xué)校和社會(huì)、企業(yè)之間的合作不多,這樣只是讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí),教師在課堂上講授課程內(nèi)容,并且布置相關(guān)的作業(yè),依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。在這種情況之下,學(xué)生的作業(yè)缺乏一定的實(shí)踐性和新意,經(jīng)常是一個(gè)作業(yè)好幾屆的學(xué)生重復(fù)性完成,沒(méi)有考慮當(dāng)下專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的需要。忽視了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,這樣就無(wú)法呈現(xiàn)出好的學(xué)習(xí)效果。而經(jīng)過(guò)實(shí)施校企合作模式,可以讓學(xué)校、學(xué)校、企業(yè)三方合作,彼此之間共享資源和經(jīng)驗(yàn),引入更多新的理念來(lái)創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容與方式,從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與實(shí)踐操作能力,進(jìn)而滿足學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際需求。

二、校企合作模式下復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑

校企合作模式之下的復(fù)合型人才培養(yǎng),需要緊緊圍繞著專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)開(kāi)展,比如在此模式下人才培養(yǎng)的具體方案,以及工學(xué)結(jié)合的課程改革等。經(jīng)過(guò)校企合作模式的實(shí)施,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地,培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的雙師型教師人才隊(duì)伍等,在實(shí)際工作中,復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的途徑如下:

(一)創(chuàng)新合作共建專(zhuān)業(yè)運(yùn)行機(jī)制任何工作的開(kāi)展都需要有機(jī)制支撐,在培養(yǎng)復(fù)合型人才時(shí),也需要?jiǎng)?chuàng)新建設(shè)專(zhuān)業(yè)運(yùn)行機(jī)制。三方合作運(yùn)行機(jī)制中,需要建設(shè)互動(dòng)共享的合作辦學(xué)模式,讓學(xué)校和學(xué)校、學(xué)校和企業(yè)之間融合,教學(xué)和產(chǎn)出融合。學(xué)校和企業(yè)要專(zhuān)業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)項(xiàng)目資源和成功要和學(xué)校分享,學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也要分享,以此來(lái)形成相互促進(jìn)和進(jìn)步的良性循環(huán)。經(jīng)過(guò)學(xué)校和企業(yè),以及學(xué)校和學(xué)校之間的合作,將就業(yè)作為方向,把崗位實(shí)踐能力與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù),逐漸加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,制定技能人才培養(yǎng)的方案和措施。并且要時(shí)刻重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,進(jìn)而引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)整體向著好的方向發(fā)展。在這其中要確定好教學(xué)管理的規(guī)范和質(zhì)量管理措施,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范,健全質(zhì)量、考核和激勵(lì)等相關(guān)的制度。特別是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),和其他學(xué)校的交流,以及校外的定崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理與考核評(píng)價(jià),以此形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理制度與質(zhì)量措施,保障復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)建設(shè)雙師隊(duì)伍教學(xué)師資對(duì)于人才的培養(yǎng)而言十分重要,師資質(zhì)量的高低直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在實(shí)際工作中,學(xué)校要以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ),緊扣課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新,建設(shè)一支雙師型教師隊(duì)伍,這些教師要有極高的素質(zhì)和一定的創(chuàng)新力。其中要以專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)當(dāng)作重點(diǎn),要提升教師的業(yè)務(wù)能力。在實(shí)際工作中,學(xué)校要在現(xiàn)有的師資力量基礎(chǔ)上,培養(yǎng)高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)教師,在這其中可以引進(jìn)其他學(xué)校的教師當(dāng)作兼職教師。學(xué)校之間合作共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師,其中還可以引進(jìn)企業(yè)的一線設(shè)計(jì)人員。經(jīng)過(guò)優(yōu)化職稱(chēng)、年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu),提升教師的技術(shù)專(zhuān)業(yè)能力。經(jīng)過(guò)內(nèi)外兼修,在學(xué)校中設(shè)置屬于教師的工作室,也可以校外設(shè)置教師工作站,以此提升教師專(zhuān)業(yè)水平,讓教師的實(shí)踐專(zhuān)業(yè)能力得到提升,使其具備雙師型教師的素質(zhì)。

(三)構(gòu)建合作實(shí)訓(xùn)基地校企合作模式中,最為重要和關(guān)鍵的是學(xué)校和企業(yè)的合作。在實(shí)際工作中,以校企雙方合作共贏的方式建設(shè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地,健全和設(shè)計(jì)企業(yè)之間的合作,建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)中心,將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升作為基礎(chǔ),以此提供優(yōu)質(zhì)的條件。在這其中,學(xué)校要主動(dòng)積極地和周?chē)貐^(qū)的環(huán)境設(shè)計(jì)公司建設(shè)穩(wěn)定的合作關(guān)系,并且建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校中設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)研究中心,下面可以設(shè)置一些工作室。經(jīng)過(guò)學(xué)校和企業(yè)的合作平臺(tái),向社會(huì)提供設(shè)計(jì)與制作的服務(wù)。讓學(xué)生參與到工程制作過(guò)程中,為企業(yè)職工進(jìn)行美術(shù)、三維軟件制作等繼續(xù)教育,還有學(xué)歷提升的服務(wù)。在這其中充分發(fā)揮高校技能鑒定的作用,為企業(yè)和社會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的鑒定服務(wù)。同時(shí)還可以為周?chē)髽I(yè)提供在職與轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)服務(wù)工作,為周?chē)鷮W(xué)校學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)服務(wù)。此外,學(xué)校還需要主動(dòng)積極參與到當(dāng)?shù)卣⑿袠I(yè)協(xié)會(huì)舉辦的相關(guān)活動(dòng)中。

(四)實(shí)現(xiàn)共建共享和多方面改革依據(jù)教學(xué)資源、師資力量共享,以及工程項(xiàng)目合作制的原則和思路,圍繞著環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)人才的需求,促使學(xué)科之間的交叉和互助,引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)群中專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。并且創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程體系,建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地以及師資隊(duì)伍等,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,從而有效提升專(zhuān)業(yè)群的質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外,在校企合作模式下,教學(xué)的內(nèi)容、理念以及方式都需要做出創(chuàng)新和改革。學(xué)校要在有限時(shí)間內(nèi),合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,選擇最為有效的教學(xué)方式,建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍,有效完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。在其中要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,引入專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合能力,從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在教學(xué)改革不斷深入下,高校教學(xué)傾向于課內(nèi)外的結(jié)合。教學(xué)的時(shí)間逐漸減少,這樣就需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力學(xué)習(xí)。所以,專(zhuān)業(yè)課需要做出創(chuàng)新和優(yōu)化。一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程要加大課時(shí),并且還需要加強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性。課程內(nèi)容在改革優(yōu)化中,需要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)編制合理的教學(xué)大綱,設(shè)置符合教學(xué)規(guī)律的作業(yè),用開(kāi)放與討論的方式,一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)能力。此外,教學(xué)方式也需要進(jìn)行改革,在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合市場(chǎng)行業(yè)實(shí)際需求,在教學(xué)時(shí)適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)理論教學(xué)時(shí)間,作業(yè)要結(jié)合實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生參與到生產(chǎn)實(shí)際中。其中要保障基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)相融合,以免有設(shè)計(jì)理論沒(méi)有到位,設(shè)計(jì)階段進(jìn)度不好控制的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這種教學(xué)方式,促使學(xué)生迅速?gòu)膶W(xué)生發(fā)展成為設(shè)計(jì)人員,讓學(xué)生能夠全面掌握和了解行業(yè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息和知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ):

校企合作模式的實(shí)施下,學(xué)校之間可以共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相借鑒教學(xué)方案和措施。在此模式下進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng),要制定可行性高的機(jī)制,建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍,同時(shí)還需要合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過(guò)這些措施的實(shí)施,可以有效培養(yǎng)符合社會(huì)需要的復(fù)合型環(huán)境設(shè)計(jì)人才。

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作者:楊光 單位:唐山師范學(xué)院