環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

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摘要在高校轉(zhuǎn)型背景下，獨(dú)立學(xué)院也在探尋自身轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，這是教育改革的大勢(shì)所趨。本文簡(jiǎn)要介紹了獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景，分析了獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果表現(xiàn)形式，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了改革若干建議。

關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)型獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)

1獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景

自2014年2月26日，國(guó)務(wù)院總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型以來(lái)，各地高校陸續(xù)響應(yīng)號(hào)召，積極調(diào)研，培育轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)。2014年4月，178所高校聚集駐馬店，共同探討“部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”和“中國(guó)特色應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)之路”，達(dá)成《駐馬店共識(shí)》。2016年5月27日至5月29日，中國(guó)高等教育教師發(fā)展研究會(huì)在武漢組織召開(kāi)了本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案制定暨轉(zhuǎn)型改革案例研討與專業(yè)建設(shè)研討會(huì)。研討會(huì)主辦方邀請(qǐng)了西昌學(xué)院、黃淮學(xué)院、齊齊哈爾工程學(xué)院等院校專家就應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)定位、課程體系建設(shè)、專業(yè)學(xué)科建設(shè)、應(yīng)用型本科高校建設(shè)等議題進(jìn)行了探討。2016年5月27日，地方本科高校圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)與建設(shè)高級(jí)研修班在江西九江學(xué)院召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)各地地方本科高校的百余名專家圍繞“地方本科高校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)新服務(wù)建設(shè)”這一主題進(jìn)行探討。2014年3月以來(lái)，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院組織召開(kāi)了應(yīng)用型課程開(kāi)發(fā)技術(shù)等講座；開(kāi)展“教師工作坊”活動(dòng)。2016年12月，學(xué)院召開(kāi)職代會(huì)，在“十三五”教育改革和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（草案）（2016-2020年）中提出：學(xué)校類型定位是應(yīng)用型大學(xué)；教學(xué)改革方面，藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到專業(yè)課內(nèi)教學(xué)總時(shí)數(shù)的比例達(dá)到40%以上；到2020年，學(xué)院雙師型教師比例達(dá)到50%左右。

2獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的表現(xiàn)形式

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合應(yīng)用大學(xué)所學(xué)的知識(shí)與技能,展示專業(yè)實(shí)踐能力的重要課程。在老師的指導(dǎo)下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，提升創(chuàng)作能力和專業(yè)表達(dá)能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。從歷年獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展上看，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果表現(xiàn)形式大體可以歸納為如下幾種:（1）展板+模型；（2）空間設(shè)計(jì)展示；（3）圖紙文本+模型；（4）建筑動(dòng)畫(huà)漫游+展板。以上幾種表現(xiàn)形式在獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展、多院校設(shè)計(jì)學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)展中常?？梢砸?jiàn)到，也可以最大程度地體現(xiàn)出專業(yè)特色和作品的專業(yè)水準(zhǔn)，具有專業(yè)性、直觀性的特征。

3獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題題材單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

在獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，指導(dǎo)教師和評(píng)委教師往往會(huì)見(jiàn)到住宅空間設(shè)計(jì)、別墅室內(nèi)設(shè)計(jì)等，風(fēng)格常以現(xiàn)代風(fēng)格為主。這種選題內(nèi)容是學(xué)生最為熟悉的，設(shè)計(jì)切入點(diǎn)和設(shè)計(jì)資料收集相對(duì)容易，但作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題而言容易缺乏創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)難度系數(shù)。

3.2過(guò)于注重效果圖的美觀，忽略了技術(shù)性和實(shí)踐性

從歷年獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展上看,不乏有畢業(yè)設(shè)計(jì)采用若干效果圖堆疊式的排版形式，有些畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少構(gòu)思來(lái)源分析、平面圖、立面圖、節(jié)點(diǎn)詳圖等技術(shù)圖紙，展示效果過(guò)于偏重于效果圖的美觀和氣氛的渲染。其實(shí),效果圖是設(shè)計(jì)方案的一部分,更多的圖紙需要從創(chuàng)意上、設(shè)計(jì)上反復(fù)推敲與修改,設(shè)計(jì)的反復(fù)也是深化設(shè)計(jì)的一個(gè)過(guò)程,不僅是效果圖的表現(xiàn),而且也是反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。

3.3制圖能力不足，圖紙的設(shè)計(jì)深度不夠

制圖能力不足主要體現(xiàn)在圖紙尺寸標(biāo)注不規(guī)范、線型運(yùn)用不準(zhǔn)確、圖紙表達(dá)不充分、設(shè)計(jì)軟件操作不熟練等方面。這些不足之處既反映在獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中，也是導(dǎo)致圖紙?jiān)O(shè)計(jì)深度不夠的重要原因。

3.4對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象，缺乏積極性

大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生或出于就業(yè)的考慮，花費(fèi)大量時(shí)間找工作單位與實(shí)習(xí)；或出于考研深造的考慮，花費(fèi)大量時(shí)間復(fù)習(xí)備考；或出于其他個(gè)人原因，在畢業(yè)設(shè)計(jì)上不積極、不專心、不用心的學(xué)習(xí)態(tài)度,在臨近畢業(yè)設(shè)計(jì)展時(shí)出現(xiàn)“加班加點(diǎn)趕進(jìn)度”、蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。

4獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的建議

4.1積極做好畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作

獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生本(專)科階段專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的測(cè)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段之前需做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。比如充分理解設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中的全部?jī)?nèi)容、項(xiàng)目實(shí)地調(diào)研、收集并梳理設(shè)計(jì)資料、制定詳細(xì)的設(shè)計(jì)計(jì)劃等。

4.2完善專業(yè)培養(yǎng)方案和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定方法

科學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)方案是專業(yè)課程有效開(kāi)展的前提。獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)充分考慮畢業(yè)生求職、實(shí)習(xí)、考研等因素，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的時(shí)間合理、有序組織起來(lái)，使學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行調(diào)研、設(shè)計(jì)、布展和答辯準(zhǔn)備等。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定方法的改革可以更加注重過(guò)程指導(dǎo)和過(guò)程考核，同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，積極提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為創(chuàng)作出優(yōu)秀作品奠定良好基礎(chǔ)。

4.3采用賽訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)策略

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)畢業(yè)生綜合能力的訓(xùn)練，為了進(jìn)一步提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，筆者建議采用競(jìng)賽的形式，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)者不僅可以獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，而且有機(jī)會(huì)參加校外設(shè)計(jì)類競(jìng)賽。同時(shí)加大畢業(yè)設(shè)計(jì)抄襲、代做等行為的懲戒力度，加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)，防止違規(guī)行為的發(fā)生。

4.4提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力

學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力的提升不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)出來(lái)的。獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)從平時(shí)課程學(xué)習(xí)出發(fā)，不斷積累，逐漸掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能在綜合應(yīng)用時(shí)得心應(yīng)手。

5小結(jié)

在轉(zhuǎn)型背景下，獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上正在發(fā)生深刻變化，獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革也勢(shì)在必行，這樣才能不斷適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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[3]唐殿民.應(yīng)用型院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革[J].中外企業(yè)家,2017(9).

作者：黃信 單位：湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院