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探析高校垃圾的分類體系及優(yōu)化

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探析高校垃圾的分類體系及優(yōu)化

一、校園垃圾的特點(diǎn)

通過為期一個(gè)月的數(shù)據(jù)收集,我們得出以下數(shù)據(jù):從整體上來看,校園垃圾中所占比重最大的是餐廚垃圾,所占比重約為71%,生活垃圾中可用于回收利用的廢紙約占11%,塑料包裝則占8%左右,廢電池、碎玻璃等有害垃圾約占4%,其他占6%。從局部來看,在教學(xué)區(qū)、辦公樓,垃圾主要以廢紙為主;學(xué)生寢室則集中了食品的塑料包裝以及少部分的食品;而食堂則以餐飲垃圾為主,包括了一次性的飯盒、剩菜剩飯等餐廚垃圾??偟膩碚f,相比城市垃圾,校園垃圾在分類上更為簡(jiǎn)單,在組成上層次分明,沒有太多特殊的有毒有害垃圾;同時(shí),在校學(xué)生相較于一般社會(huì)群體,對(duì)垃圾分類的相關(guān)知識(shí)也有著更多的了解。因此,校園垃圾實(shí)現(xiàn)分類回收、集中處理的潛力很大。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

該實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,是為了佐證當(dāng)大學(xué)生在受過相當(dāng)程度的垃圾分類回收的相關(guān)知識(shí)的公益宣傳后,會(huì)形成一種較好的思想意識(shí),這種基于政策環(huán)境而產(chǎn)生的意識(shí),可以引導(dǎo)大學(xué)生積極地投入到垃圾分類回收這一有利的活動(dòng)中來。進(jìn)而論證在大學(xué)校園內(nèi)從大學(xué)生群體意識(shí)上來說,推行垃圾分類回收是具有可行性的。

(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

問卷的設(shè)計(jì)該問卷總共包括了14個(gè)選項(xiàng),除第1題生源地選擇外,其余13題均為很不符合、不太符合、一般符合、較為符合、完全符合的五分法選項(xiàng)。例如以下選項(xiàng):4.你的家鄉(xiāng)隨處能見到普及垃圾分類知識(shí)的相關(guān)宣傳畫冊(cè)、海報(bào)或公益廣告。5.你認(rèn)為日本、瑞士等等強(qiáng)制要求公民進(jìn)行家庭垃圾分類,未進(jìn)行分類時(shí)可能受到處罰,是合理而且有效的管理方式。6.你家鄉(xiāng)的同學(xué)、朋友以及家人們對(duì)垃圾分類的相關(guān)知識(shí)都有較全面的了解。7.在你周圍,有能夠?qū)⒗诸愋袆?dòng)貫徹得很好的個(gè)人或者家庭。8.如果要求公民都對(duì)其生活垃圾進(jìn)行分類后再做丟棄將會(huì)增加公民的負(fù)擔(dān),而這種負(fù)擔(dān)將超過其所能帶來的社會(huì)效益。9.你覺得在學(xué)校開展垃圾分類活動(dòng)付出的成本將會(huì)大于它的收益。10.你能夠較好第對(duì)垃圾中的可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾進(jìn)行判斷。11.在扔垃圾時(shí),你會(huì)有意識(shí)地根據(jù)垃圾桶上的分類回收標(biāo)識(shí)(如果有的話)進(jìn)行分類。13.如果要求你們對(duì)寢室的垃圾先進(jìn)行初步分類再進(jìn)行丟棄,這對(duì)你來說將是是困難的。14.你認(rèn)為進(jìn)行了校園垃圾分類處理后對(duì)你的益處是顯而易見的。其中,第4、5、6、7題為一個(gè)體系,其主要目的是用于對(duì)被測(cè)者所在環(huán)境的判斷,具體來說,將其賦值并統(tǒng)計(jì)后可以看出被測(cè)者生活環(huán)境中垃圾分類相關(guān)知識(shí)的普及程度,并通過得分的分?jǐn)?shù)段0~10,10~12,12以上將其分為環(huán)境較差、環(huán)境中等和環(huán)境較好;其余題目為一個(gè)體系,亦通過賦值的方式,根據(jù)上一組數(shù)據(jù)的分組,將其數(shù)據(jù)錄入,其設(shè)計(jì)主要是針對(duì)于測(cè)量被測(cè)者對(duì)于垃圾分類回收的態(tài)度和意識(shí),若其具有較高的態(tài)度得分,則我們認(rèn)為該名被測(cè)者在垃圾分類回收的實(shí)現(xiàn)過程中更有可能履行自己的職責(zé),而如果分?jǐn)?shù)較低,則可能性亦會(huì)降低。從上述陳述中不難看出,被測(cè)者的生活環(huán)境中政策宣傳的力度與其最終持有何種態(tài)度情感可能存在聯(lián)系,因而在回收問卷后,我們通過將賦值后的數(shù)據(jù)錄入到spss軟件中,進(jìn)行單因素分析,將“環(huán)境較差”、“環(huán)境中等”和“環(huán)境較好”三組進(jìn)行比較,查看其方差以及顯著性以得出其關(guān)系。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

只有當(dāng)政策宣傳到達(dá)一定的程度,人的這方面的意識(shí)和行為才能符合垃圾分類回收的要求,該地區(qū)政策宣傳、相關(guān)知識(shí)覆蓋得更好,該地區(qū)的人們總體上來說就會(huì)更傾向于認(rèn)同并且落實(shí)垃圾分類回收的政策,才能認(rèn)識(shí)到他們?yōu)榇俗龀龅母冻鰧?duì)其本身是利大于弊的。從問卷本身的回收情況來看,來自農(nóng)村地區(qū)的被測(cè)者分?jǐn)?shù)往往低于來自城市的,表明其所在環(huán)境的相關(guān)政策宣傳及知識(shí)的普及力度欠缺,導(dǎo)致了其對(duì)于垃圾分類回收不能在態(tài)度上和行動(dòng)上積極配合;而城市地區(qū)一般較農(nóng)村地區(qū)得分高??梢姡谖覈?guó)廣大農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū),有關(guān)垃圾分類回收的政策宣傳力度和教育普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

四、解決措施

根據(jù)上述對(duì)校園垃圾的狀況、疑難點(diǎn)的分析以及相關(guān)實(shí)驗(yàn),不難看出,要想著手解決校園垃圾分類回收這一問題,必要做到以下幾點(diǎn):

(1)從政府層面來看,必須加強(qiáng)垃圾分類回收相關(guān)知識(shí)的宣傳與教育工作,盡快出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)加以引導(dǎo),尤其是在農(nóng)村地區(qū)、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

(2)從學(xué)校層面來看,需要在校園內(nèi)加強(qiáng)垃圾分類回收知識(shí)的宣傳,多舉辦與之相關(guān)的公益活動(dòng),招募大學(xué)生志愿者參與相關(guān)活動(dòng),從而提高其在垃圾分類相關(guān)方面的素質(zhì)。劉芬,等:高校生活垃圾分類體系優(yōu)化及其可行性分析933)從硬件設(shè)施上看,學(xué)校需要考察垃圾桶的分布密度,合理規(guī)劃垃圾桶的布局。同時(shí),在選購(gòu)垃圾桶時(shí),購(gòu)買具有垃圾分類功能的垃圾桶。

(3)從軟件方面看,學(xué)校應(yīng)該多印發(fā)相關(guān)的宣傳資料,在校報(bào)及bbs等網(wǎng)絡(luò)媒體上進(jìn)行宣傳,普及相關(guān)知識(shí)。

五、校園垃圾分類回收體系的優(yōu)化

(一)校園垃圾的分類

1.分類方案

可回收垃圾:報(bào)紙、信封、紙板、紙質(zhì)包裝盒、塑料、廢金屬、玻璃等。不可回收垃圾:餐廚垃圾,包括剩飯剩菜、果皮、菜葉、茶葉渣、過期食品等;有害垃圾,包括電池、廢舊燈管、日用化學(xué)品等;塵土及其他。

2.分類思想

(1)可回收垃圾

①?gòu)U紙的回收。由于學(xué)習(xí)生活的需要,大學(xué)生是紙制品的主要消費(fèi)者之一,對(duì)學(xué)習(xí)資料、報(bào)紙書刊以及各種包裝紙的消耗很大。以西南大學(xué)為例,生活垃圾中廢紙的比例在10%以上。隨著書刊印刷、新聞出版、商品包裝等行業(yè)的發(fā)展,紙品的市場(chǎng)需求快速增長(zhǎng),然而森林資源的匱乏使得其原料短缺,廢紙作為造紙?jiān)弦簿惋@得愈發(fā)重要?;厥?t廢紙能生產(chǎn)好紙0.8t,相當(dāng)于17棵大樹的產(chǎn)紙量,節(jié)省3m3的垃圾填埋空間,減少造紙的污染排放75%,節(jié)省木材2~3m3,水100m3,化工原料0.3t,煤1.2t,電600kWh。因此,廢紙?jiān)旒埐粌H可以保護(hù)森林資源,還可以減少環(huán)境污染,避免對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。而每張紙可回收利用至少兩次,第一次回收后可印刷成稿紙、便條等,第二次回收后可制成衛(wèi)生紙。

②廢塑料的回收。由調(diào)查結(jié)果可知,高校生活垃圾中塑料所占比例相當(dāng)大,其中很多廢塑料還可以還原為再生塑料,而所有的廢塑料,如廢餐盒、塑料瓶、食品袋、軟包裝盒等都可以回?zé)挒槿加汀?t塑料至少能回?zé)?00kg汽油,熱解可得到苯、甲苯等芳香烴,加入化學(xué)制劑可合成粘合劑,還可生產(chǎn)建材等。若將其填埋處理則需占用大量土地,且難降解;焚燒則會(huì)釋放有害氣體。而回收塑料制品可以變廢為寶,既減少了白色污染,又節(jié)約了資源。

③廢金屬的回收。廢金屬的回收利用工藝簡(jiǎn)單,有害雜質(zhì)少,且許多廢金屬均可直接利用,減少污染,節(jié)約投資,降低成本,提高了經(jīng)濟(jì)效益。如生產(chǎn)1t再生鋁與生產(chǎn)鋁相比,可以節(jié)省投資87.5%,降低成本40%~58%。

④廢玻璃的回收。利用廢玻璃再生玻璃,可以節(jié)約石英砂、純堿、長(zhǎng)石粉等,節(jié)省電力消耗,減少大約32%的能量消耗,以及減少50%的水污染和20%的空氣污染。回收利用1t廢玻璃可生產(chǎn)籃球場(chǎng)面積大小的平板玻璃,還可節(jié)約1t煤炭和0.25t純堿。而回收一個(gè)玻璃瓶所節(jié)省的能量可使一只60W燈泡發(fā)亮4h。

(2)不可回收垃圾

①餐廚垃圾。包括剩飯剩菜、果皮、菜葉、茶葉渣、過期食品等,通過堆肥發(fā)酵的方式可將其處理為有機(jī)肥料或飼料。用100萬(wàn)t餐廚垃圾加工飼料,可節(jié)省36萬(wàn)t飼料谷用物,生產(chǎn)45000t以上的豬肉。將餐廚垃圾單獨(dú)收集投放,不僅能夠減少環(huán)衛(wèi)部門在垃圾清運(yùn)過程中能源與人力的消耗,還可以節(jié)省大量的填埋占地,避免蚊蠅的滋生??的螤柎髮W(xué)的校園垃圾一直采用填埋處理,直到1997年才開始進(jìn)行堆肥化處理,每年處理包括餐廚垃圾等校園垃圾3000~3800t,初始建立系統(tǒng)、購(gòu)買設(shè)備共花費(fèi)67000美元,但每年節(jié)省清運(yùn)與填埋處理費(fèi)用11250美元。

②有害垃圾。有害垃圾包括電池、廢舊燈管、日用化學(xué)品等。以廢電池的回收利用為例。據(jù)統(tǒng)計(jì),大學(xué)生對(duì)電池的消耗量占全國(guó)電池消耗量的1/8以上,而這些廢舊電池大部分均未得到分類收集。電池含有大量的有害物質(zhì),未經(jīng)處理進(jìn)入環(huán)境會(huì)對(duì)環(huán)境與健康造成威脅。廢電池中的重金屬、廢堿、廢酸等可回收再利用。以西南大學(xué)為例,以人均年消費(fèi)電池12節(jié)計(jì)算,年消費(fèi)量則為60萬(wàn)只以上。以1#鋅錳電池為例,若每年收集30萬(wàn)只廢舊電池,可節(jié)省1.7t碳、0.17t銅、2.3t鋅、8.2t錳及一些重金屬,同時(shí)避免了重金屬污染。

③塵土及其他。爐灰和煤渣在垃圾中占較大比例,特別是在北方。綜合利用這部分垃圾將成為北方提高垃圾處理率的重要內(nèi)容。在適當(dāng)?shù)牡胤接心康?、有步驟地堆放或填埋這部分垃圾,可以達(dá)到造田、堆山造園、填海造島等多種目的。

3.分區(qū)收集

(1)學(xué)生寢室:學(xué)生寢室的主要垃圾為餐廚垃圾和塑料制品,而西南大學(xué)學(xué)生寢室的垃圾處理方式主要為由學(xué)生自行將寢室內(nèi)的垃圾全部投放至垃圾桶中,未進(jìn)行分類收集。在落實(shí)垃圾分類的相關(guān)制度時(shí),首先應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的宣傳教育,并為每棟寢室提供相應(yīng)的供垃圾分類的數(shù)個(gè)垃圾桶,并寫明所盛放垃圾的類別并派出指定人員進(jìn)行收集。

(2)學(xué)生食堂:學(xué)生食堂的主要垃圾集中為餐廚垃圾和一次性的紙質(zhì)餐具或塑料餐具,西南大學(xué)的各大食堂在出口收集餐盤處都設(shè)有食堂工作人員,因而只需對(duì)工作人員進(jìn)行相關(guān)的工作培訓(xùn),學(xué)生配合工作即可實(shí)現(xiàn)食堂方面的垃圾分類。

(3)辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)、校園主干道:這一塊區(qū)域的垃圾主要為可回收的廢紙以及飲品包裝,因而可采取的措施可為在教室、辦公室外合理布局帶有垃圾分類功能的垃圾桶,引導(dǎo)學(xué)生、教職工積極配合,相關(guān)工作人員及時(shí)處理垃圾即可。

(二)其他優(yōu)化

在項(xiàng)目的進(jìn)行當(dāng)中,我們小組調(diào)查并分析了西南大學(xué)的校園垃圾桶分布情況,并結(jié)合實(shí)際人流量等情況,提出了本校垃圾桶分布點(diǎn)優(yōu)化的建議。希望能為營(yíng)造更美好的校園環(huán)境獻(xiàn)上自己的一份綿薄之力。

六、結(jié)束語(yǔ)

我們國(guó)家現(xiàn)階段所處的物質(zhì)環(huán)境還不是十分有利于垃圾分類回收利用的實(shí)施。因此,我們需要加快相關(guān)配套設(shè)施的建設(shè),在典型地區(qū)建立試點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在不斷實(shí)踐中嘗試與創(chuàng)新,號(hào)召社會(huì)各界一致行動(dòng),早日實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與社會(huì)生活模式的轉(zhuǎn)變。

作者:劉芬 李瑞杰 韓瑞霞 單位:西南大學(xué)  資源環(huán)境學(xué)院 政治與公共管理學(xué)院