環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

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摘要:為針對(duì)提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)地方本科院校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，嘉應(yīng)學(xué)院化學(xué)與環(huán)境學(xué)院構(gòu)建了環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。本文介紹了構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地的必要性、實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容以及取得的成果和應(yīng)用情況，對(duì)其他院校建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地具有借鑒作用。

關(guān)鍵詞:地方本科院校;實(shí)踐教學(xué);環(huán)境工程;實(shí)踐能力

地方本科院校的人才培養(yǎng)重點(diǎn)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及相關(guān)行業(yè)需要服務(wù)。嘉應(yīng)學(xué)院是一所新建的地方本科院校，以本科教育為主體，學(xué)校設(shè)立的理工科專業(yè)緊密結(jié)合地方特色和行業(yè)發(fā)展需求，注重學(xué)生實(shí)踐水平和技能的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。嘉應(yīng)學(xué)院化學(xué)與環(huán)境學(xué)院為增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建了多個(gè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，近三年已為各類環(huán)保企業(yè)和政府環(huán)保管理部門(mén)培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才約300多人。

1實(shí)踐教學(xué)的必要性

梅州市位于廣東省東北部，是典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)市。近年來(lái)，隨著農(nóng)村人口大量增加，經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)和廣東省產(chǎn)業(yè)雙轉(zhuǎn)移力度加大，農(nóng)藥、化肥的大量施用使農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題日益加劇。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展，使環(huán)境污染在廣大農(nóng)村迅速蔓延，加上自然資源的不合理開(kāi)發(fā)，都給農(nóng)村生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重危害，不得不引起人們的高度重視［1］。地方院校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、地方產(chǎn)業(yè)為己任，我們培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要有實(shí)際的工程應(yīng)用能力，解決實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是本科教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的主要方法和手段，地方性高校環(huán)境工程專業(yè)本科生工程能力有待提高，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證［2］。我院根據(jù)實(shí)際情況，推行理論與實(shí)踐并重的教學(xué)課程體系，構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，不但應(yīng)使學(xué)生掌握通識(shí)專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)多學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)技能解決農(nóng)村環(huán)境污染問(wèn)題的能力，解決地方凸顯環(huán)境問(wèn)題。

2實(shí)踐教育教學(xué)體系建設(shè)

我院根據(jù)國(guó)家教育部及學(xué)校的相關(guān)文件精神，結(jié)合環(huán)境工程學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)多層次、開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)與技能的能力和素質(zhì)。

2．1優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置

實(shí)踐教學(xué)以專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，加強(qiáng)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向。我院初步建立了環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，在理論課程設(shè)置上除了夯實(shí)環(huán)境工程原理、工程制圖、環(huán)境工程設(shè)計(jì)及水、氣、固廢污染控制工程、流體力學(xué)等一般工科類課程基礎(chǔ)技能，并增設(shè)機(jī)械基礎(chǔ)、排水工程、環(huán)境工程設(shè)備、工程概預(yù)算、儀表自動(dòng)化、電工技術(shù)等工科課程及實(shí)踐，使學(xué)生具有扎實(shí)的工程設(shè)計(jì)、實(shí)施與工程管理的基本技能［3］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力的重要途徑。我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，除開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括環(huán)境基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、固體廢棄物處理與處置、環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)等，增設(shè)了綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如嘉應(yīng)學(xué)院校園空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)、嘉應(yīng)學(xué)院校園周邊噪聲監(jiān)測(cè)、周溪河嘉應(yīng)學(xué)院段水質(zhì)監(jiān)測(cè)、嘉應(yīng)學(xué)院校內(nèi)湖泊富營(yíng)養(yǎng)化水平監(jiān)測(cè)、SBR法曝氣生物濾池(BAF)處理校園生活污水試驗(yàn)，推流式活性污泥法處理校園生活污水系統(tǒng)的觀測(cè)、運(yùn)行與監(jiān)測(cè)等。我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，增加各種大型儀器的使用，，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生獨(dú)立操作和實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)。除了課程設(shè)置上進(jìn)行優(yōu)化，在硬件上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量、數(shù)量，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的空間和條件，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的動(dòng)手能力。另外我們還重視提高課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文質(zhì)量，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，以工程實(shí)際或社會(huì)實(shí)際為背景，綜合運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立地完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生熟悉相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊(cè)，查閱文獻(xiàn)，制定實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施完成，最終形成項(xiàng)目設(shè)計(jì)或論文。如在《環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)》、《水污染控制工程》課程設(shè)計(jì)中學(xué)生完成了飲用天然礦泉水微生物的檢測(cè)及評(píng)述、淋洗液在線發(fā)生－離子色譜法測(cè)定飲用水中的氯酸鹽、天然有機(jī)物氯消毒副產(chǎn)物的生成及影響因素研究、農(nóng)村污水高效降解氨氮處理技術(shù)研究等課題。通過(guò)實(shí)踐性綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、搜集處理專業(yè)信息能力和分析解決問(wèn)題的能力。

2．2構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐教育教學(xué)基地

我院建立了校內(nèi)環(huán)境工程教學(xué)實(shí)踐基地。在校內(nèi)利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室完成各項(xiàng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，還用專業(yè)技能處理學(xué)校環(huán)境污染問(wèn)題。如建立了學(xué)生宿舍生活污水小型處理站，實(shí)驗(yàn)室廢液處理站，環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生以此作為課程設(shè)計(jì)或者畢業(yè)論文，全程參與設(shè)計(jì)、調(diào)試和處理。學(xué)生參與處理身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，積極性高，有責(zé)任心，確實(shí)體會(huì)到專業(yè)技能的重要性，提高了學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。我們建立了二十多個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，包括縣級(jí)污水處理廠、自來(lái)水廠、環(huán)保有限公司、啤酒廠、垃圾填埋場(chǎng)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點(diǎn)等。學(xué)校與這些單位和機(jī)構(gòu)聯(lián)合制定了實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃，學(xué)生到真實(shí)職場(chǎng)實(shí)習(xí)或者參與校企合作項(xiàng)目。在真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，學(xué)會(huì)整理碎片化的知識(shí)，親身感受到規(guī)范的職場(chǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。對(duì)教師而言，通過(guò)項(xiàng)目的參與，實(shí)踐技能得到了極大的提高，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。同時(shí)教師用科研能力解決企事業(yè)單位的生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，建立互利互信的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。如我校與實(shí)踐教學(xué)基地簽訂的校企合作技術(shù)服務(wù)協(xié)議《農(nóng)村廢水治理新技術(shù)》，其中組合式生物濾池工藝在梅州市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣泛應(yīng)用，處理效果良好。學(xué)生還依據(jù)企業(yè)課題完成畢業(yè)論文，如常規(guī)污水生化處理系統(tǒng)中亞硝酸鹽積累的過(guò)程分析，新型絮凝劑對(duì)含磷生活污水的處理能力的研究，粉煤渣及其改性對(duì)廢水除磷效果的研究，多段式介質(zhì)阻擋放電反應(yīng)器性能及去除有機(jī)氣體的研究等，論文質(zhì)量較以往普遍提高。

2．3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。

我院現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師12名，41．7%具有博士學(xué)位，具有較強(qiáng)的理論知識(shí)和科研能力，但缺乏工程實(shí)踐能力。因此，學(xué)院從三方面來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。一是招聘具有工程實(shí)踐經(jīng)歷的新教師。二是鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)習(xí)，可采取減免教學(xué)工作量或?qū)⒐こ虒?shí)踐經(jīng)歷作為晉升職稱的必要條件等鼓勵(lì)措施。讓實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師緊跟形勢(shì)的發(fā)展，到工廠企業(yè)去學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，掌握新工藝、新設(shè)備、新規(guī)程，幫助學(xué)生在專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上獲得明顯的進(jìn)步，使培育出來(lái)的學(xué)生更能快速適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的需要。三是聘任企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)校課程教學(xué)，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)等。企業(yè)技術(shù)人員擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2．4以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

我院鼓利學(xué)生多參加專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，以競(jìng)賽帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)參加專業(yè)競(jìng)賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。為使學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能，達(dá)到競(jìng)賽所要求的技能，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生在課外實(shí)踐提供了極好的平臺(tái)，吸引了一大批學(xué)生在各個(gè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練等。在近幾年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等各競(jìng)賽中我院取得較好的成績(jī)，近三年來(lái)完成十項(xiàng)國(guó)家級(jí)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和三項(xiàng)省級(jí)攀登計(jì)劃項(xiàng)目如豬糞生物炭的制備、特性及碳素固定機(jī)理研究，腐殖酸臭氧化對(duì)三鹵甲烷生成之影響，洗滌劑中常見(jiàn)表面活性劑對(duì)大型溞的毒性實(shí)驗(yàn)研究等和載體包埋以硝化菌為優(yōu)勢(shì)菌的培育與應(yīng)用等。

3結(jié)語(yǔ)

基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要以及嘉應(yīng)學(xué)院的辦學(xué)定位，環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了具有校本特色的實(shí)踐課程體系，其中實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的成果顯著。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與運(yùn)行培養(yǎng)了既具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的、也能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的環(huán)保應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。后面還需進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革;制定相關(guān)政策，激發(fā)企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)的多動(dòng)力;健全實(shí)踐教學(xué)基地的管理辦法，校企雙方合作空間能在橫向科研課題、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等方面進(jìn)一步延伸。

參考文獻(xiàn)

［1］鐘聲，鐘福生，潘涌璋．梅州市農(nóng)村生態(tài)環(huán)境污染現(xiàn)狀分析與保護(hù)對(duì)策［J］．嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué))，2009，27(6):81－83．

［2］郭守軍，楊永利，傅力，等．地方應(yīng)用型本科院校食品科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐－－以廣東順大食品調(diào)料有限公司實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為例［J］．韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，38(3):89－94．

［3］周權(quán)鎖，陸雋鶴，周立祥，等．面向農(nóng)業(yè)的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與平臺(tái)構(gòu)建［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019，36(7):185－187．

作者：黃曉霞 涂常青 王春英 單位：張豐如 嘉應(yīng)學(xué)院